宝应县幼儿园特色项目申报表

1、宝应县幼儿园特色建设项目书项目名称： 书香幼儿园建设 实施单位： 宝应县实验幼儿园 负 责 人： 邰 文 宇 联系电话： 051488222041 宝应县教育局制2011年3月 项目名称书香幼儿园建设实施时间2010年3月2012年12月领导小组组长姓 名职 务专业特长分 工邰文宇园长教育管理筹划、调控成员姓 名职 务专业特长分 工周丽丽副园长教育管理协调、监管戴丽丽副园长教育管理协调、经费统筹陈 林副园长教育管理人员统筹周 佳团支部书记幼儿教育环境筹划、计划制定郝 燕教科室主任幼儿教育活动策划、计划实施沈学梅教科室主任幼儿教育活动策划、方案调整工作团队姓 名职 务职 称专业特长岗 位赵 霞年

2、级主任幼儿园高级幼儿教育组织实施李海生年级主任幼儿园高级幼儿教育组织实施许 梅年级主任幼儿园高级幼儿教育组织实施高丽丽备课主任幼儿园高级幼儿教育课程实施伍卫琴备课主任幼儿园高级幼儿教育课程实施姜 华 文娱委员幼儿园高级幼儿教育活动实施张 云生活委员幼儿园一级幼儿教育资料收集、整理仲海燕组织委员幼儿园一级幼儿教育资料收集、整理项目经费内 容经费来源预计支出（元）环境创设自筹3万书目添置、成果推广自筹6万教师培训、专项活动自筹6万合计15万项目概述书香幼儿园是指以阅读为载体开展丰富多彩的书香文化活动，以此提高特色办园、质量建园的效果，重点挖掘幼儿书香教育的内涵，着力扩大书香教育的外延，力图在园本文

3、化的建设中彰显书香特色，通过读书来提升师幼阅读品味，提升师幼的素质和个人修养，引领师幼营造自己丰富的精神家园，建立充满智慧和生机的幼儿园。我们定义的“书香幼儿园”是：创设“书香诗意、人文纯美”的园所环境让家长、教师、幼儿醉心其中；提供触手可及的“启迪心智、优秀经典”书籍引导师幼、家长开展广泛深入的高效阅读；研究有效的阅读指导策略家园共同培育“灵动睿智、善思善行”的书香人才。我们建设“书香幼儿园”旨在通过建设书香流韵的家园让师幼浸润在书香文化中，让阅读伴随师幼与实幼的共同成长，为师幼的生命发展打造亮丽的精神底色。项目建设可行性分析1.幼儿身心特点：童年的阅读对于阅读习惯的养成和完美人格形成起着非

4、常重要的作用，经典的童书以直观的画面、生动的词句、深刻的思想内涵等图文并茂的特点吸引着幼儿，非常适合学龄前的幼儿阅读。我园多年来的课题研究积淀，为孩子们营造了浓厚的书香氛围，孩子们喜爱读书，阅读习惯初步养成。2思想认同：近十年来，我园一直坚持早期阅读教育方面的研究，从1997年申报省级课题一日活动中早期阅读的研究到2006年申报的市教研七期课题世界优秀儿童文学作品阅读与欣赏的研究，我园紧紧围绕儿童早期阅读开展了深入的研究，并积累了丰富的经验。在实践中，老师们受益匪浅，同时更惊喜地发现，书籍带给孩子们的乐趣是无穷的、教育是持久的，因此更坚定了我园致力于创建书香幼儿园的这一特色定位。3物质保障：幼

5、儿园添置了丰富的阅读图书，世界经典图书有几千余册，另外自2008年起为孩子们订阅了东方娃娃和东方宝宝绘本刊，每期有一百余本，另有大量的教师专业书籍。4.教师队伍：我园有一支潜心研究、乐于钻研的教师团队，专任教师中大专达标率100%，其中本科学历20余人，有省幼教特级教师一名，市学科带头人一名，市县级优秀骨干教师十余名，县幼教名师研修班成员十余名，高素质的教师队伍为项目的建设与开发提供了有力保证。5. 制度建设：我园规范精细的管理、明确的管理分工、科学系统的制度系统、完善的园、班和个体的三级评估体系、富有个性的“三三”协进机制，为书香幼儿园建设奠定了良好的基础。6.家长期盼：家长让幼儿接受优质教

6、育的愿望比较高，在书香社会的大背景下，很多家长对幼儿阅读表现出极大的支持和关注，从小班入园家长便积极参与幼儿园各项阅读活动，有不少家庭被评为“书香家庭。”家园合作共同指导幼儿阅读的教育格局初步形成。项目建设目标一、总目标：1.进一步加强幼儿园文化环境建设，使书香特色和幼儿园文化建设有机相融。2.围绕“阅读滋润童年 书香伴随成长”主题开展系列阅读活动，帮助幼儿掌握阅读的基本技能，养成热爱阅读、享受阅读的良好习惯，提升人文素养与精神境界，最终实行快乐自主的可持续发展。3.打造一支“幸福诗意”的教师队伍，积极倡导“与书为伴”的思想，丰富教育生活，丰厚文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，让教师享受学

7、习的快乐，享受职业幸福感。4.推进幼儿园内涵式、人文化、特色化发展，提高办园品位，努力创建“书香幼儿园”。二、年度目标：2010年：1.特色初显于环境：创设和谐书香教育环境，发挥幼儿园多个空间的书香文化宣传功能。2.特色突显于孩子：丰富“阅读时光”活动的阅读教材，让孩子与好书交朋友 ，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发孩子的读书兴趣，养成读书好习惯，让孩子的阅读爱好更浓，阅读更主动，阅读量更大，阅读交流更密切。2011年：1.特色兼显于家长: 围绕“培养小小爱书人”主题，积极开展多种家园合作开展阅读的活动。2.特色基显于教师：利用多种途径积极倡导“与书为伴”的思想，打造一支“幸福诗意”的

8、教师，增长教师的职业幸福感，培养精神气质，增强人格魅力。3.特色承显于课程：阅读课程进一步充实，书香幼儿园的评价机制初步形成。2012年：1.特色突显于课程。园本课程形成，完善书香幼儿园评价机制。 2.特色得以辐射彰显：形成以幼儿园领读为主体、家庭助读为辅助、社会力量为推动的三结合模式，彰显书香幼儿园品牌。项目建设预期成果2010年：园所文化进一步完善1.创设和谐书香教育环境，发挥幼儿园多个空间的书香文化宣传功能我园在园内布置了很多温馨的以幼儿图书为主题的宣传区，使幼儿园每个楼道、每个角落都承载更多的教育信息，给幼儿以正面刺激，让幼儿成为环境的主人，以突出书香艺术特色。2.丰富“阅读时光活动”

9、的阅读教材我园灵活利用幼儿来园后二十分钟和幼儿离园前二十分钟，将集体阅读与小组、个人阅读相结合，开展了“阅读时光”活动。教研组在已有的阅读时光教材基础上进行论证和拓展，形成满足幼儿发展需要不同年龄段的阅读时光教材。3.读书节活动、大型公益读书活动按期进行，主题为“小小爱书人”。2011年：阅读课程进一步充实，书香幼儿园的评价机制初步形成1.充实幼儿园集体阅读活动中的必读书目结合幼儿园主题活动，将幼儿平时阅读的材料（图书角、家庭、幼儿园图书室、图书漂流活动中的图书）进行收集、整理，筛选出幼儿最感兴趣和最契合幼儿发展需要的图书，充实幼儿园已有的必读书目。2.及时总结并形成指导家长进行亲子阅读的策略

10、方案积极寻找多种家园合作开展阅读的途径，如“书香家庭评比”、“家园小报”、实幼网站“亲子阅读”专栏等，形成有效策略，使家长掌握指导幼儿阅读的方法，支持和参与幼儿园课程的建构。3初步形成家长、幼儿、教师等共同参与的多元评价体系4.读书节活动、大型公益读书活动按期进行，主题为“我的快乐阅读时光”。2012年：课程体系完善，品牌特色彰显1.形成阅读与各领域学科整合活动的课程方案教师积极开展研究如何在教学活动中有效利用各类文学作品生发主题，进行与各领域学科的整合，形成主题方案集，提高幼儿综合素质。2.建设阅读课程、课件等电子资源库，供有需要的幼儿园同行使用，发挥幼儿园的示范辐射作用。3.读书节活动、大

11、型公益读书活动按期进行，主题为“书香伴成长、诗意驻童年”。项目建设重要内容重大项目重大活动一、书香特色的规划(一)2010年以特色办园、质量建园走内涵发展之路，努力营造“书香特色”。以幼儿、教师发展为本，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以幼儿园引导，家庭配合的两翼教育模式，提高师幼的阅读与人文素养，全面优化幼儿园的保教质量，加强幼儿园特色建设，把我园建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、幼儿素质和谐发展的高品质幼儿园。（二）2011年树立品牌“书香幼儿园”2011年是“书香校园品牌”推进年，通过“书香校园”的建设赋予幼儿园先进的教育理念、人文的的气息，使幼儿园教育更深层次、更持久地影响师幼，丰富幼儿

12、园书香教育价值，彰显高品味的文化氛围，让我园的书香特色成为品牌。（三）2012年品牌效应的辐射作用2012年的建设重点是拓宽书香特色外延，以品牌效应助推同行的特色建设，以品牌效应扩大幼儿园的知名度和影响力。二、重大项目及重大活动（一）重要项目一：每年传承的读书节活动每年都设立读书节，让全体师生共沐书香，荐书、评书、赠书成为经常形式，演讲会、故事会、图书漂流会成为主要载体，班级图书角、小组图书站、家庭图书柜成为热门话题活动时间：每年的11月12月活动主体：幼儿、家长、教师重要活动包含：（以我园第五届读书节活动为例）1.幼儿活动：幼 儿 活 动活动内容活动说明1 好书推荐每班每天有510名幼儿依次

13、介绍自己喜欢的书目以及书的内容与推荐理由，并与同伴分享。2自制图书掌握图书的简单制作方法，并能自己创编和表现故事内容。3好书剧场以年级组为单位，将自己喜欢的文学作品、书目以表演的方式呈现，优秀节目将参加闭幕式汇演。2.家长活动：家 长 活 动活动内容活动说明1家长故事巡讲团由各班推选“故事家长”在各年级组巡回讲述故事。2亲子阅读沙龙1 实验幼儿园网络征文：征文主题家有宝贝爱读书。2 读书交流会，交流指导幼儿阅读的经验。3书香家庭评选意愿参选家庭可将家庭小书橱拍摄成照片，各班根据家庭藏书情况进行评选。3.教师活动：教 师 活 动活动内容活动说明1赛诗会各年级组成员自选题材，进行朗诵、评比。2阅读

14、时光活动展示教师进行“阅读时光”活动的交流、展示，引领全县阅读活动的开展与推进。3好书交流教师介绍“我喜欢的一本书”，评选实幼教师必读书目。（二）重要项目二：面对社会的大型“书香共享”公益活动重要活动包含：1.“关爱留守儿童”赠书活动。2.“书香满社区”大型阅读讲座：邀请国内著名阅读专家与社区家长分享阅读理念以及指导幼儿阅读的方法。3.“好书剧场进社区”优秀节目汇演：搭建平台组织幼儿将优秀的节目在社区表演。主要措施一、组织保障1.组织管理：为了持之以恒、卓有成效地开展此项工作，幼儿园成立了“书香幼儿园”项目活动领导小组，教研组、课题组、年级组、家委会等职能部门分工明确，分发动、活动、评比、验收

15、四个阶段，认真务实地将“建设书香幼儿园”的各项活动落实到点、贯彻到面。2.物质保障：（1）设立“书香幼儿园” 创建专项经费，用于支持书香幼儿园建设：图书添置、读书节活动经费、奖励经费等。（2）环境整改经费规划：班级图书角书橱的配备、幼儿园图书室整修、幼儿园大环境的整改。（3）加大对师幼活动、家园共建工作、教师培训的经费投入.为幼儿读好书提供保障：每年幼儿园都会积极筹措专项资金用来购买经典书籍充实幼儿园的图书；同时积极发动家长资源进行班级图书资源的时换时新，共同交流。每年的读书节书香家庭奖品均以好书相送，鼓励家庭之间的互换交流。为教师读书提供条件，营造氛围。每年教师节以书为礼，赠阅经典之作；加强

16、教师读书室建设，开辟网上阅读平台；启动青蓝共进工程，建立结对读书记录袋；组建教师读书沙龙，实现智慧共享；形成园本教研活动前五分钟论坛、百家讲坛机制，实现激情读书与理性读书的统一。二、科研引领我们以科研为抓手，以课题为载体，将绘本在幼儿园教学中的运用、世界优秀儿童文学作品阅读与欣赏等课题成果与幼儿园书香特色建设有机结合起来。1课程落实。我们着力于园本课程和活动课程的建设。采取先探索，再试验，后推广的办法，把绘本阅读的实践与“阅读时光”实验结合起来，与“世界优秀儿童文学作品欣赏与阅读”课题探讨结合起来，与教研组、备课组的研究专题结合起来。在园本课程上做文章。编写阅读时光园本教材，每周开设一节读书指

17、导课，以“研修课汇报课示范课”等教研机制为牵引，提高园本课程的质量。2教师示范。教师读书的意义，不仅仅在于拥有职业生命的活水源头，还在于引领与传达。因此，每期“精读一本教育专著，研读一本文化典籍，建立一本读书笔记”被列入常规制度。三、机制激励1.建立考核评价机制。一是建立考核标准。把“书香特色”建设纳入幼儿园综合评估体系，制订了“书香班级”考核评价标准、“书香家庭”评估标准等。二是是开展阅读评价。建立了相应的师幼读书评价考核制度，如建立了“个人读书计划”、“图书漂流计划”、“读书成长记录袋”等机制，制定了读书之星评比条件、教师撰写读书笔记制度等，从而加强了对个体阅读情况的检查与考核，进一步完善

18、了园、班和个体的三级评估体系，实现书香特色建设的持续推进。2.建立激励评选机制。一是阅读活动推进。每年举行暑期亲子共读征文、教师读书随笔征文等活动，定期举办读书笔记展示、读书擂台赛、读书小报创编等竞赛活动，推动读书活动的深入开展。二是“书香”典型引导。在每届读书节上，隆重表彰并奖励“书香家庭”、 “书香班级”和“读书之星”，激发了全园开展“书香”建设的热情。同时，通过建立教师读书社、阅读大厅、师幼阅读社团等，积极为推进“书香”文化提供示范。3.建立“三三”协进机制。一是“三有”读书供给机制。即“家家有书柜，班班有图书角、园内处处有图书”。二是“三一”读书成果机制，即家长每周与幼儿亲子共读一本书

19、，幼儿园每月编辑一期阅读小报，教师每月阅读一本教育专著。三是“三会”读书促进机制。即每周开展一次班级阅读交流会，每月全园举办一次阅读汇报会，每学期开展一次幼儿家庭读书展示会。通过“三三”协进机制的推行，使书香特色建设网络深入到幼儿园师幼生活的每一个角落，同时也进一步促使“书香”文化逐步向家庭、社区延伸。四、活动推进一是读书节活动。每年都设立读书节，让全体师生共沐书香，荐书、评书、赠书成为经常形式，演讲会、故事会、图书漂流会成为主要载体，班级图书角、小组图书站、家庭图书柜成为热门话题。二是常规读书活动。即每天有一个幼儿当播音员，为大家播报一则新闻，朗诵一首儿歌，讲述一个故事。每周安排一天阅读日，孩子们自由交流这周的读书内容，并交换图书。每月一次的“梦想舞台”，孩子在剧场里愉快地表演文学作品的内容这些活动增强了孩子的阅读兴趣，使阅读成为孩子的一种享受。三是读书评价展示活动。评选书香教研组、书香班级，展现群体风貌；评选读书之星激励全面发展；评选书香家庭，拓展活动时空。五、宣传打造1.环境的宣传与熏陶。我们非常注重环境育人功能，做到“主题统揽，分层呈现；立体运行，全面推进；赋之以情，育之以理”。“主题统揽，分层呈现”就是在书香特色这一总主题的统领下，让幼儿园的每一个地方、每一个因素都含有