挖掘文本生发精彩

1、挖掘文本 生发精彩一、借助文本，大胆想象，练习仿写学习语文也就是学习语言。正确精当地运用语言，准确具体 地传达出事物的个性特征， 创造出典型的艺术境界，作品才能给 人以美的享受。在课堂教学中，可以引导学生通过替换、比较、 选择，抓住优美语句品读，让学生感受语言的声响美，描绘的意 境美，抒发的情感美，并在熏陶感染中鼓励学生大胆想象，练习 仿写。如教学孔子游春一课，文中的第二自然段对大自然进行 了拟人化的生？用栊础N胰醚？生反复吟咏、背诵这段文字，体会 文章用词之优美，激发对大自然的热爱，并相机训练仿写。生 1：广阔的碧空是她和蔼的脸庞，巍峨的高山是她健美的 臂膀，澎湃的大海是她甘甜的乳汁。生 2

2、：遍地的草坪是她润泽的肌肤，美丽的花朵是她绚丽的 衣衫，奔腾的河流是她艳美的丝巾。生 3：幽幽的月亮是她亮闪闪的发卡，淡蓝的天空是她薄薄 的面纱，黄灿灿的油菜田是她镶金的裙边。生 4：晶莹透彻的小河是她身上飘舞的玉带，洁白无瑕的云 朵是她高贵典雅的帽子，弯弯如钩的新月是她闪闪发亮的发卡， 瓦蓝瓦蓝的天空是她神秘飘忽的面纱。“从语言出发，再回到语言”，大胆的想象，丰富的意蕴， 优美的意象， 从学生稚嫩的笔下流淌出来， 幼小的心灵在诗一般 的语言中浸润涵养，课堂勃发出诗般的韵味和神采。二、借助文本，变通思考，迁移运用 依据一定的知识和事实求得某一问题的多种可能答案的思 维特性， 称为创新思维的发散

3、性。 语文教材中隐藏着许多可供发 散思维的信息源，我们应善于捕捉，鼓励学生打破思维定势，从 新角度、新观念出发认识事物，变通思考，敢于发表与众不同的 见解，提出对事物的新认识，并敢于发表。还是孔子游春一课，文中第八段是孔子关于水的一段极 为精辟、精彩的论断，水在他眼里是有志向、有情义、有德行、 善施教化的“真君子”。 我由此向学生提问： “你眼里的水与孔 子相同吗？如果不同又是怎样的呢？”没有因循常规， 学生平静 的思维之湖在投石问路的引导下，漾起优美而富含哲理的涟漪。生 1：水可作镜，凡照之者必映影，它犹如魏征，可使人明 得失；可作灌溉之用，草木得之必旺盛生长，它好像勇于奉献； 纯洁透明，没

4、有一丝污垢，它好像是冰清玉洁。呜呼，水真乃真 君子矣！生 2：水像女神一样倾听我们的诉说，以微波表示宽慰，它 好像善解人意；水清澈、碧绿，给人以心灵滋润、灵魂启迪，它 好像有圣洁的心；水接受暴雨摧残、狂风考验，它好像有不破的 信念；水带着原有的纯美入海，以它的甘醇，冲淡大海的涩苦，以它的清冽，增添大海的碧绿，它好像有良心。生 3：水汹涌澎湃，不畏风雨，它好像有进取心；水清澈透 明，为鱼儿提供生活的场所， 它好像有博大的胸怀； 水零度结冰， 改变形状，以固态存在，它好像有随机应变的机智；水没有一定 的颜色，或绿或蓝，随着自然界而变化，它好像有应变能力。生 4：水无刻不在前进，从不停歇，它好像有恒

5、心；水碧绿 而见底，它好似一块无瑕的翡翠； 木入水必上浮， 石入水必下沉， 水好像能辨善恶；水蒸发成云气，云而降雨成水，来来回回，反 反复复，水不厌其烦，它似乎很有耐心；水能灌溉庄稼，能洗涤 万物，能成活万木，能养活万灵，但水却不求其报，它好像无所 不能，善解人意。生 5：水滴而石穿，石穿而堤溃，它好像有毅力；水深而流 缓，流缓而平静， 它好像懂自谦； 水遇热而沸腾， 腾而上天为云， 云又为雨而落地，他好像有落叶归根之美。独特的视角，新鲜的见解，在变通中找到了释放口。学生徜 徉在文字之中，哲理如玉石熠熠生辉，包蕴万千。三、借助文本，拓展内容，升华感情汉语言向来内蕴深， 包容广， 我们的语文课文

6、中更是常有提 纲挈领的一个词、一句话，粗粗一读，也能不经意领略，细细品 读，才发现耐人寻味，若能以此作为课堂的生发点，则不但能深 入体会文章的用意、感情，且还能登高望远，激发学生的情感共 鸣。如教学明天，我们毕业这篇散文时，学生在赏读课文时， 不少学生都读到了“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是 海洋”这一句，其实这也正是文章对老师的赞美最为集中体现的 一句话。我因势利导：“能将这句话展开，谈谈你的见解吗？”生 1：您是天使，为我们打开成功的天堂之门；您是大树， 为我们遮风挡雨；您是海洋，为我们提供知识的矿藏。生 2：您是天使，带给我们幸福；您是大树，给予我们成功 的果实；您是海洋，带领我们到达成功的彼岸。生 3：老师是天使，用他的魔力给我们插上想象的翅膀；老 师是大树，让我们品尝他那甜美的成功之果；老师是海洋，让我 们在知识之海里和知识的鱼儿尽情嬉戏。生 4：老师是天使，我们是天使的儿女，天使带着我们一齐 飞向知识的宫殿；老师是大树，我们是树上的小鸟，当大树结出 了知识的果实，首先品尝到的总是我们；老师是海洋，我们是海 的探险者，我们经历了种种考验，终于将海看遍了。文本中细微的声响，在学生细致的解读和发现中渐渐清晰， 内蕴在被激发起的语言表达中丰富， 感情在具象的语言描述中升 华，课堂在情感的和谐共振中意味深