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文档简介

1、优品课件 快乐的家园 快乐的家园 教材分析: 本课时内容是学生认识数字的起始内容,教学中,通过组织学生找、 想、画、说等教学活动,帮助学生建立数与实物的对应关系,使他们 看见实物的数量能迅速想到数字符号,看到数字符号能联想到各种具 体的实物,从而生动形象地理解数的意义;教材还提供了一支小球队 的画面,旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义,课中,我让学 生临时组建一支小球队,通过排队、提问等活动让学生身临其境感受 数可以表示顺序、代号这一层含义;教材提供的“练一练”题材很好, 我利用多媒体将练习材料呈现给学生,让学生更形象直观地明确题意, 了解数学问题的书面解决形式,进一步帮助学生建立数与实物

2、之间的 联系。 教学目标: 1、通过生动有趣的活动,形象地理解数“ 1”,认识1-10各数的符 号表示方法。 2、通过在具体情境中活动,初步体会1-10各数在不同情境中表示不 同的含义,可以表示物体的个数,也可以表示顺序、代号。 3、通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系,激发学生学 习数学的欲望。培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、 运用数学进行交流的能力。 教学重点:帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上, 使学生理解 数的意义。 教学难点:在具体情境中,理解1-10各数在不同情境中的不同含义。 教学过程: 、在情境中激趣: 林老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方,你

3、们想听吗?(想 听!)林老师从小生活在美丽的农村,那儿有蓝天白云,有山有水, 有花有草,还有美丽的田园,是个非常美好的地方,你们想去看看吗? (想!课件出示快乐的家园画面。 二、在活动中激思: 1、认识“ 1”。 找“ 1”。 林老师生活的地方不仅美丽,里面还藏着许多数学问题呢!同学们认 真观察,你能从画面中找出“ 1”表示什么吗?(老师根据学生的回 答板书) (很大的物体)一座山,一个萝卜,(单个物体) 1 (很小的物体)一滴水,一筐萝卜,(一群物体) 同学们说了这么多,说得真好!原来“ 1”可以表示一个萝卜、一朵 花这些单个的物体,也可以表示一筐萝卜、一个班级这样的一群物体, 可以表示一座

4、山、一条河这些很大的物体,也可以表示一滴水、一粒 米这样很小的物体。(板书:单个物体、一群物体、很大的物体、很 小的物体) 想“ 1”。 老师出示1支粉笔:现在看到这支粉笔,你能想到哪个数?(想到了 “ 1”。)看到“1” (出示卡片)你又想到了什么物体呢?(一个人、 一张课桌、一块黑板, 画“ 1”。 看到数字“ 1”,你想到的那个物体,能用一个O或一个其他的图形 符号画出来吗? 说“ 1”。 说一说,你画的一个什么图形符号?这个符号表示一个什么物体? 2、认识210 同学们观察得很仔细,都说得很好(抓住现场:举起一本书,这是1 本书,再拿来1本书,合起来就是2本书,可以用“ 2”来表示),

5、谁 来说“ 2”还能表示什么呢?那“ 3”能表示什么呢?“4”能表示什 么呢?(同桌互相说)昨天我们认识了 110这几个数,请你选1个数 和小组的小朋友一起说一说。 3、认识基数和序数 、刚才同学们说得很好,现在我们去足球场看看 (电脑出示:小小 足球场)。 足球场上正在举行一场精彩的比赛,你们发现了吗 ?每个运动员身上 都有一个数,这衣服上的数表示什么呢?(学生自由说) 、师小结:对,衣服上的数可以表示号码,也可以表示是第几个运 动员。请同学们指着图,自己读一读运动员身上的号码。 、问:有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?(学生回答) 、思考:比赛结束后,运动员们要排队,他们按什么顺

6、序排队呢? 、实际操作。 现在我们按号码从小到大的顺序排队,请 10个同学来当运动员 (每人手中拿有一个数),请运动员听口令,现在我们按1, 2, 3, 4, 的顺序排队,看谁排得又快又好。请同学们说一说,你喜欢几号运动 员,他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜欢8号,当他数到8号 运动员时,引导他说出:“8号运动员正好排在队伍中的第 8个。” 同时引导学生说出:“从1号到8号共有8个运动员”。) 、我们要向这些小朋友学习,经常参加体育锻炼,把自己的身体练 得棒棒的。 三、在练习中启智: 1、好啦,现在我们去认识一个新朋友。 今天小聪和我们一块玩“找朋友”的游戏, 小聪已经找到1的好朋友 是一架飞机,问:“你们能帮其他数找到好朋友吗 ?”请同学们把好 朋友用线连起来。 2、请同学们数一数、画一画。 3、每组图中,把与左边同样多的部分圈起来。 4、今天小朋友们学得很好,现在老师交给你们一个任务,有没有信 心完成?请你们把教室或家里能用110的数字来表示的物体,记在 小脑袋里,下节课说给同学们听听,好吗 ? 四、在小结中明理: 这节课我们认识了 1-10各数,这些数可以表示物体个数,也可以表 示顺

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