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文档简介
1、 掌声（第 2 课时）教学设计2.正确流利朗读课文，学习梳理条理，了解时间推移的顺序，复述课文大意，句子，与同学交流。5.在课文中的第 2 至 4 自然段中选一段，学习转换成第一人称“我”复述。6.能说一说课文题目用“掌声”的理由，了解恰当起题目的要求。教学重点：1.正确流利朗读课文，学习梳理条理，了解时间推移的顺序，复述课文大意，1 句子，与同学交流。2.在课文中的第 2 至 4 自然段中选一段，学习转换成第一人称“我”复述。教学准备：2 （1）轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她
2、终于一摇一晃地走上了讲台。（3）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。（4）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。3 4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行；并进行感情朗读指导。词语：犹豫慢吞吞地站起来眼圈红红的终于走上讲台5.导语：根据人物的表现，猜想他的内心活动，是体会人物心情的一个方法。4 第 4 句：镇定了情绪说得很好十分动听5 语句：第一部分的第 2、3 句；第三部分的第 2 句。6 5.导语：学习到这里，你们应该知道课文为什么用“掌声”做题目了吧？出示任务：四人小组议论一下，课文的题目为什么叫“掌声”？6.反馈指导
3、。学生的发言只要与课文主题思想相关，就应该给予肯定。7 （1）反馈有疑惑或把握不定的地方，四人小组怎样解决的，有没有还没解8 3.导语：“英子们”讲得真好！第3 自然段的故事内容都讲得那么好，第 4自然段就应该不在话下了吧。出示任务：想一想，你自己做“英子”讲述第4 自然段的故事内容应该怎样讲，然后讲一讲。“她”都换成“我”。四、总结：学习状况和知识能力点（知识能力点见教学过程中的导语和小结）。五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。9 2.观察字形，思考哪个字容易写错，会错在哪里，同桌说一说。3.反馈指导。例：“默”，右边的“犬”不要漏了一点；“轮”，右边是“仑”不是“仓”。（二）写字指导。1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.
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