人教版数学五年级下册2.5.3的倍数特征

1、2 、 5 、3 倍数的特征教案教学内容：2 、 5 、3 倍数的特征的内容以及练习教学目标：1、 通过自主探索，掌握 2 、 5 、3 倍数的特征，会判断一个 数是不是 2 或者 5 或 3 的倍数。2、 理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇 数。3、 经历探索 2、5 和 3 倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳 总结的学习方法。4、 在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣， 激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。教学重、难点：1、 掌握 2 、5 、3 倍数的数的特征。2、 奇数和偶数的概念。教学过程：一、引入同学们，我们来做个游戏报数，好吗？这件

2、事对于同学们来说， 很简单，但大家要记住把自己的那个数记下来，记在那张白纸上，因 为它就是你的幸运号。二、 学习新课：（一）2 的倍数的特征。1、出示单数、双数两组数。师：看看你们自己的幸运号属于哪一种？学生说出。师：这两组数，以前我们叫什么？生回答。师：那你们的幸运号是单数还是双数？抽学生说出自己的，又说 出自己周边一个同学的。师：你怎么这么快就找出来了呢？出示：双号的这些数有什么特点？它们和 2 有什么联系？ （都是 2 的倍数）2、找倍数在前面，我们已经学习过怎样求 2 的倍数，谁能够按一定顺序说 出一些 2 的倍数来。师出示：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、2

3、4、26、 28、303、观察特征请观察右圈里的数斗能被 2 整除，都是 2 的倍数，你发现有什么 特征？如果学生有困难，则提示观察：它们个位上的数有什么特点？ ( 个位上是 0，2，4，6，8。)4、验证发现请任意写出两个个位上是 0、2、4、6、8 的数，用算式进行验证， 看看符不符合这个特点？5、得出结论谁能说一说 2 的倍数的数的特征？出示并板书：个位上是 0，2， 4，6，8 的数，都是 2 的倍数。6、 练习：判断 36、48、51、65、78、104、153、280 中哪些数 是 2 的倍数？7、 师：自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数）。不 是 2 的倍数的数叫

4、奇数。奇数、偶数在我们日常生活中习惯上称它们 为什么数？ (单数、双数。)8、 练习：( 先分小组小说，再全班统一回答。)（1）下面哪些数是奇数，哪些是偶数？52、77、124、501、3170、4286、6003（二）5 的倍数的特征。1、刚才我们学习了 2 的倍数的特征，了解了奇数和偶数的概念。 下面你们能不能用与研究 2 的倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍 数的特征呢？先请学生自己动手找 5 的倍数，然后观察、讨论。（师 出示 5 的倍数的课件）。说一说 5 的倍数的特征。再举几个多位数验 证。最后得出 5 的倍数的特征。出示板书：个位上是 0 或者 5 的数，都是 5 的倍数。2、

5、练习：下面哪些数是 2 的倍数，哪些是 5 的倍数？60 75 106 130 521（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）方法一：把 2 的倍数和 5 的倍数找出来，再找它们的共有部分。 学生口答后教师板书：个位是 0 的数，既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。(三)3 的倍数的特征1、探索 3 的倍数的特征。（1）让学生写出 3 的几个倍数，然后教师出示 3 的倍数表。 师：同学们， 3 的这些倍数有什么特征呢？它们的个位数上有明显的特征吗？我能不能像找 2 和 5 的倍数的特征的方法那样去找它 呢？（2）这些数各个位上的数字的和有什么规律呢？学生小组讨论，代表发言。师出示课件，集体探索订正。2、概括判断 3 的倍数的方法。（4） 揭示课题，并作总结。（5） 巩固。1、练习。下面那些数是 2 的倍数，哪些是 5 的倍数？哪些是 3 的倍数？哪 些数同时是 2，5，3 的倍数？60 75 105 150 521 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2、观察、小结。（1）、 能同时是 2、5 的倍数，其个位数字是（ 0 ）（2）、 能同时是 3、5 的倍数，其个位数是（ 5 ）并且各个 位