如何培养幼小衔接的心理健康教育-文档

1、 如何培养幼小衔接的心理健康教育 幼儿升入大班后， 幼儿园与小学的衔接工作就自然成了老师 与家长共同关注的焦点。 而幼小衔接工作又主要是有目的、 有计 划地进行社会性适应与学习适应教育， 促进幼儿在入学前做好良 好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用学习用具的能 力。使幼儿园与小学教育形成无间隙整体， 促进幼儿身心和谐发 展。因此，对于升入大班的孩子进行入学前的心理准备教育很有 必要。下面我就如何对孩子进行入学前的心理准备教育谈点肤浅 的认识。 一、培养良好的学习习惯 幼儿园与学校是两类不同的教育机构， 学习时间、学习内容、 学习方式、 睡眠时间及师生关系等方面存在着很大差异。 家长必 须

2、与幼儿园紧密配合，才能逐渐减轻、消除孩子的不适，才能使 孩子升入小学后很快适应小学教育， 顺利完成学习任务。 在学习 习惯的培养上， 首先我们鼓励幼儿主动参与学习活动， 帮助幼儿 成为学习的主人，鼓励幼儿独立思考，动手又动脚，使幼儿的创 造性得到更好的发展。 要求家长为幼儿创造良好的精神环境， 与 幼儿有关的事， 让幼儿参与协商； 幼儿能处理的事尽量让幼儿自 己处理， 教幼儿学会遇到困难时如何寻求帮助。 再培养幼儿独立 完成学习任务的习惯， 让幼儿独立完成学习任务是培养幼儿独立 能力的好形式。在日常生活中，我们让孩子们模拟小学生学习， 整理书包、文具盒等活动， 引导孩子养成认真、 细致的学习习

3、惯。 同时教幼儿不懂的地方， 学会独立思考， 克服困难或与同伴互相 讨论得出结论。 让幼儿学会自己支配时间， 做到在一定时间内完 成某项作业或事情时，不边做边玩。 二、培养独立与自理的能力 由于幼儿在家里个个都是“小皇帝”、 “小公主”， 衣来伸 手，饭来张口，其独立性与生活自理能力很差。为此，我们通过 家园配合，加强对幼儿独立性的培养，凡是幼儿能做好的事情， 尽量让他们自己做。 如：让幼儿管理自己的物品， 自己收拾玩具、 学习用品，自已挑选游戏材料，选择游戏内容，自己穿脱衣服、 整理床铺、 刷牙洗脸， 自己洗小手绢、 小袜子， 帮家长收拾碗筷、 扫地、擦桌子等， 即使幼儿做得差一些， 也尽量

4、不去指责、 批评， 而是教给他们正确的方法， 鼓励他们继续努力。 熟悉一日生活常 规，能辨认自己的家庭住址， 会写自己的名字， 掌握正确坐、 立、 走姿势。知道简单的交通规则， 遇到流鼻血、 掉牙、摔伤等情况， 能知道一点处理方法。 而这些能力与习惯的形成， 离不开教师与 家长。 古人云：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”幼儿 园与家庭是一车两轮，缺一不可。 瞧，现在我们班上每天有那 么多的小帮手抢着为老师收本子、槎桌子、放椅子、收拾整理玩 具、床铺，他们干得可欢啦！ 三、培养孩子充满自信的能力 缺乏自信心的孩子必定缺乏独立活动的能力和创造能力。 因 此，我们注重了多创造条件让幼儿表现。 让

5、幼儿在集体面前敢于 大胆的表现自己， 逐渐培养幼儿的自信心。 对胆小的幼儿进行特 殊的教育，多关心、鼓励，要经常对他们说你行、你能行、你一 定能做好。 要求作为家长要正确评价自己的孩子， 不拿孩子的缺 点和别的孩子进行横向比较， 要纵观孩子的发展， 多发现孩子的 优点，对于孩子的缺点委婉提出并引导改正。 家长还应放手让幼 儿独立思考、独立解决问题、独立完成任务，同时还要鼓励孩子 敢于克服困难， 坚持做好。 当孩子通过自己的通力独立完成任务 时会从中体会到成功的快乐， 从而加强了对自己能力的了解和认 识，自信心也随之增强。 志文是本学年度转进的一个男孩子， 你别看他个头很高， 但 他就是不爱说话

6、。 不管你问他什么， 他要么就点头， 要么就摇头， 更让我吃惊的是每次写字都是用左手。 可他很爱劳动， 每次吃完 饭后，他都主动拿抹布帮老师檫桌子，并且做得很好。根据他这 一情况，我们充分利用他的闪光点，经常请他当老师的小帮手， 和他亲切交谈。平时写字时，我们就手把手地告诉他用右手写。 时间长了，他也慢慢习惯了。 四、培养规则意识和执行规则的能力 让幼儿认识、理解教育环境中的有关规则。如：不在室内大 声喧哗、追跑；上学不能迟到；有事要请假等。并养成按规则进 行活动的好习惯。 如在玩体育竞赛游戏时， 幼儿往往因为玩兴太 浓忘了规则，教师就加以提醒，并对违反者加以“惩罚”，如让 其重做一遍或待一会儿再参加游戏等，使幼儿对规则加强了认 识，并能自学遵守规则， 同时还让幼儿学习制定活动的有关规则， 现在，涵涵、阳阳、宇宇、轩伟、明昊等小朋友的规则意识大大 增强了。 总之，通过老