如何提高学生的口语速记能力

1、 如何提高学生的口语速记能力 作为小学英语教师， 我们该如何引导学生积极主动地参与到 口语速记能力的锻炼中， 不断提高他们的英语综合水平呢？本文 结合自己的实际教学经验，从以下三个方面做出了简要陈述。 一、标准的英语发音训练， 是提高学生口语速记能力的基础 “听”是“说”的前提，英语学习也是如此。因此，在教学 过程中， 教师要培养学生认真听教师或者录音的示范发音， 在认 真“听”英语、“模仿”英语的过程中掌握一口标准的英语发 音。标准的英语发音能够帮助小学生领略英语语言的魅力， 激发 他们的英语学习兴趣； 同时， 标准的英语发音也能使学生自信地 用英语交流，促进小学生英语口语的提高。 例如，在

2、小学三年级下册“ at the zoo”教学中，教师就可 以充分借助多媒体的视频播放功能， 用形象的动态画面和标准的 英语发音把静态的教材活灵活现地展现在学生面前。 模拟大象的 声音说：“ I am the big elephant ”，然后要求学生在听了之 后有感情地模仿、朗读。教师还可以利用录音、多媒体等设备， 教学生相关的英语诗歌、 英语歌曲， 在欢乐的游戏中锻炼学生标 准的英语发音。 同时，英语发音的训练还要注重英语的“辨音” 。 英语中经 常会有发音相似的单词， 在听说训练中很容易引起学生误解。 针 对这一现象，教师就可以对学生进行专门的对比训练。比如， “books box ”这组

3、单词，教师就可以从音标入手，着重培养学 生对简单英语音标的掌握。 当然，教师作为学生学习、模仿的首要对象，要想帮助学生 掌握一口标准的英语发音， 自己首先要有过硬的英语听、 说本领， 要不断提高自身的英语综合水平。 只有学生掌握了标准的英语发 音，才能为下一步英语口语速记能力的培养打下坚实基础。 二、创设教学情境，激发学生对口语速记训练的兴趣 口语速记能力的训练是一项长期的训练， 需要学生不断坚持 和努力， 只有学生自己真正对训练产生了兴趣， 才会一如既往地 坚持下去，实现口语速 ?能力的突破和发展。因此，作为小学英 语教师， 我们要善于根据学生的身心发展特点和教材内容， 创设 出最佳的教学情

4、境，激发他们的英语学习兴趣。 1. 图文记忆法 图片鲜亮、直观，是小学生的最爱。教师可以借助图片，让 学生根据图片的信息， 去回忆教学中的内容， 加强学生的记忆力 和英语的口语表达能力。比如，四年级下册“ Our School ”教学 中，教师就可以借助图片，组织学生进行小组会话，来巩固教材 中的英语知识点，提高学生的口语表达能力。 2. 角色扮演法 课堂小游戏的设置能够极大激发学生的学习兴趣， 活跃课堂 氛围。教师可以截取一小部分学生喜爱的动漫、电影等视频，然 后组织学生分角色表演这些片段。比如，以“ Ciderella ”电影 为例，这是一个小学生非常熟知的童话故事，教师在训练中就可 以截

5、取灰姑娘和王子对话的那一小段。然后根据呈现的英文字 幕，把学生难以理解的长难句进行讲解；然后，把视频中的英文 字幕转变为中文字幕，组织学生再次观看，然后根据中文字幕来 尝试用英文表达；最后视频中没有任何字幕， 组织学生根据演员 的口型和故事情节，进行小组对话。 三、创新英语测试方法，增加口语速记检测 传统的小学英语测试侧重于学生的书面表达，而忽略了学生 的基本听、说能力。为了实现新课改的教学目标，教师要创新自 己的英语测试方法，把学生的听、说、读、写都纳入测试的范畴 之内，例如增加口语速记的检测。但是，由于小学生身心发展特 点的限制，在组织测试的时候，教师要注重检测方式的趣味性。 在口语速记检测中，教师可以事先根据教材的内容和学生的 日常生活实际，向学生简单讲述一个小故事。 然后引导学生根据 自己的理解，复述小故事的内容。对小故事复述越完整的得分越 高；当然，教师还可以分小组进行测验。在小测验开始时，分给 每一个小组一段对话内容，在规定的时间内进行记忆、排练，然 后再按顺序表演给老师。同样，口语表达佳、表演最流利、内容 表演最完整的得分最高。 总之，如何提高小学生