五 彩 池说课稿

1、五 彩 池 说 课 稿保定市高新区小学 李媛媛一、说教材的地位与作用五彩池选自义务教育课程标准实验教科书语文（A版）三年级上册第11课，是一篇阅读课文，课文讲了“我”到四川旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。二、说教材内容五彩池是一篇描写自然景观的课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点以及池水显出不同颜色的原因，具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出作者对大自然的赞美之情，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。课文运用大量打比方

2、的句子，描写生动形象。这篇课文景美，文也美，是培养学生朗读能力，想像能力的好课例。 根据教材的特点，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：（一） 学习目标 认知目标：通过学习课文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。能力目标：引导学生感受语言美，想像句子所描绘景象，培养学生想象力。情感目标：有感情德朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感情。（二）教学准备 1、课前布置学生收集有关五彩池的资料 2、多媒体课件。三、说教法一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动参与、高潮迭起。针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采用讨论、朗读、想象等多种

3、教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。培养学生的语文能力。、朗读法特级教师于永正老师说：“朗读是学习语文的法宝。”引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶。 本节课三个自然段的教学，虽然都是以读为主，读中悟，悟中读，但三次读各有特色。第二自然段语言生动优美，字中有画，字中含情，我运用课件，让学生直观感受五彩池的美丽神奇，在赏读、研读、感受不一样，读得也不一样，倡导创造性的朗读，个性化的理解。训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。 第三自然段写五彩池很神奇，语言浅显易懂，学生不需深悟，我故意设计漏了“更”字，引

4、导学生抓重点词“可是”“却”等词，读中体会五彩池的神奇。第四自然段描述了五彩池形成的原因，我采用了让学生默读和快速读的方法，因为默读有利于学生的思考、体会，提高学生默读的速度。学生自主地探索学习，在强化学生自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质，小组合作探究，五彩池形成原因，引导学生了解大自然的奥秘。再通过“吹泡泡”演示，让学生明白太阳光由七种颜色组成。2、情境教学法。建构主义学习理论认为“将学生引入一定的问题情境”，“向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境”，对于学生的主动探索、意义建构有重要的作用。进入新课教学时我利用文中的神话故事创设情景，激发学生的学习兴趣；教学过程中我创

5、设了一个跟随作者有五彩池的情景应到学生体会感悟力节课文内容；课尾我又创设一个“写广告语”的情境，激发了学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师。成功是兴趣最好的理由，所以课堂中，我又以鼓励为主，挖掘学生的闪光点，尽量让每一个站起来的孩子都体面的坐下。有一个孩子感兴趣并一直延续的学习情境作支撑，学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学就变得灿烂和丰富多彩。我还运用课件，创设情境，播放五彩池课件：欣赏了五彩池的照片，以课文第2、3自然段作为解说，让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇，再一次调动学生学习欲望。四、说学法“授人以鱼不如授人以渔”。我根据教材的特点和学生的认知水平，通过引导学生读读，想想、议议等活动

6、，调动学生积极主动地参与整个教学过程，在学习知识的同时，掌握读书方法。阅读教学的主要任务是培养学生良好阅读习惯和独立阅读能力。 教学本课我主要让学生掌握以下学习语文的方法。、不动笔墨不读书法，圈画批注法、抓住重点词、联系上下文理解课文的方法；、质疑法、读文章，想画面法、情感体验法6、收集资料的方法。得法于课内，增益于课外。关于石粉是哪儿来的这个问题，启发学生读课外书自已解决，树立大语文观。五、说设计理念语文新课程标准中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，倡导自主、合作、

7、探究的学习方式。”而我在这节课的最大特点正体现了这种精神。主要表现在两个方面：（一）满足学生学习的不同需求，以激发学生学习的主动性。如：我在教学第二自然段时，就以读书的形式提出：“小组合作学习讨论：“哪些词句描写了五彩池的神奇？”同学们可以选择自己喜欢的读书方法来读懂。这样，学生可以根据自己的喜好，自己的需求去读书，去感悟。在读书的过程中有不同的感悟，不同的收获。一改过去那种一把尺子提出要求，结果使各个层次的学生都得不到满足的做法，从而增强了学生主动进取的信心。（二）引导学生进入角色，在交流、探究中得到主动发展。如：在教学第四自然段时，为了弄清池水呈现出各种不同颜色的原因，我先创设情景，播放多

8、媒体课件，让学生观看池水颜色成因的动态演示后，再让他们围绕问题进行小组合作交流、讨论，这样不但能调动学生的学习积极性，而且更能深入理解课文内容。在充分的交流、探究中，使学生自主学习的能力得以提高。 这篇课文景美，文也美，适合学生进行朗读、想象、知识、方法的积累。因此，教学中我主要引导学生抓住重点词句进行品读，感受五彩池的神奇、美丽。根据本文的特点、学生的个性发展以及设计理念来安排本课的教学过程。本文是阅读文章，我用一个课时完成。第一课时：让学生说说观赏五彩池后的感受，交流五彩池的有关资料，再检查学生的预习情况，掌握生字，然后读通课文，整体感知，理清思路。第二课时：学习第1自然段至第5自然段，是

9、本课的重点内容了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。下面我说的是第二课时的教学过程。六、说教学程序（一）创设情景，激发兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”我先由神话故事谈话“同学们，你们想去看看瑶池那样的仙境吗？”导入，接着出示五彩池的画面激趣探奇请同学们欣赏美景，谈感受。 师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。同学们你们想知道五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因吗？。今天我们就跟随作者一起到五彩池看个究竟吧！（板书：五彩池） 这是创设情境、导入新课阶段，小学生渴求新知，导入时，教师设计一张静态的五彩池的美景图，声情并茂的导语仿佛把学生带到五彩池边

10、； 让学生感受五彩池的美景，学生学习兴趣高涨，为下文的学习打下良好的基础，又让学生初步感受五彩池的美丽神奇。.（二）以读代讲，在读中感悟、理解，在读中培养能力。本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。在教学第二段时，通过用圈点勾画、分组互相讨论的形式，自读学习第二自然段，让学生找出哪些词句描写了五彩池的神奇？说说你体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达出来。 通过教师的点拨，引导学生品读两个重点句子：理解句子A： 体会到：水

11、池很多。 用试读、指名读、赛读、齐读句子等方式体会水吃得多。理解句子B：体会到：水池很美。采用请学生听师范读，边听边想眼前仿佛出现了什么？ 请女同学齐读句子，读出水池的美来。理解句子C： 体会到：水池很好玩，大小不一、深浅不同。 引导学生理解打比方的写法，感受五彩池形状的各不相同 。教学要求男同学齐读，读出大小不一、深浅不同的语气。 投影显示句子D：有关五彩池美丽的语句，让学生竞相比读，引导评议：谁来夸一夸他哪里读得好？你认为怎么读就更好了？再指一名同学读。他有哪些进步？师生评议，同时还点拨理解上述句子D，体会到：水池的形状多、美，每个水池的形状各不相同。用简笔画画出五彩池的形状吗？体会省略号

12、的用法。引导想象，用“有像，有像，有像，有像”口头交流五彩池的多姿多彩。请同学们齐读句子把五彩池的多姿多彩的美读出来。我还引导学生体会：这句子写得好在哪里？让学生感受语言美的同时，发散思维也得到进一步培养。最后指导学生进行感情朗读，使学生的情感与文章的内容达到共鸣，在入情入境的朗读中感受美。“读书百遍，其义自见”。因此让学生读得越充分，理解就越容易。在教学第三自然中，我先出示句子1、句子2请同学前后桌为小组先默读两组句子，比较他们有什么异同、交流体会。学生不需深悟，很快就发现句子1 比句子2漏了“更”“可是”“却”等词，教学引导学生抓重点词在读中体会感悟五彩池的神奇。 理解“五彩池色彩成因”是

13、本课的难点。因此我不急于把问题抛给学生而是鼓励学生在读中发现。我让学生看图质疑面对如此神奇的五彩池，你有什么疑惑 ？学生一般都会和作者一样产生疑问：明明是清水为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？接着让学生分组共同探讨其中的奥秘，自主学习第四自然段，理解写池水色彩成因的四句话，在小组内讨论解决读 小组也可以交流课前收集的有关资料。交流汇报小结成因时用大屏幕展示五彩池图像，集体完成口答练习题（五彩池的成因）这样，学生经历了发现问题到探究、解决问题的全过程。最后再利用多媒体技术的辅助，让学生更清楚知道池水呈现不同颜色的原因以及让说学生用简洁的语言来概括。这样，不但发挥了学生学习的主动性，而且还培养了学生自主探究的能力。（三）动手实践，拓展延伸，写广告词。 学生在理解了课文的基础上，通过创设跟随作者游赏了五彩池的情境，让学生以游客的身份，给五彩池写一句精彩的广告词或编顺口溜等，学生的创新思维得到进一步拓展，同时也再次激发了学生自主探索的热情。写广告词实际上是学生整体感悟课文，把握课文描写的五彩池特点的反映。我相信这样的实践活动一定会使五彩池给同学们留下了深刻的印象。（四）、总结全文：通过追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，体会其对祖国壮丽河山的赞叹、热爱。相信在以后的日子里只要同学们用心去热爱大自然、热爱祖国的山河，大自然一定会给我们丰厚的报答。（五）、课后练习 ：1、以小导游的身