百科：CDCC中国儿童发展量表

1、中国儿童发展量表(CDCC)20世纪30、40年代，随着智力测脸的广泛应用，对婴幼儿发展的评估问题 越来越受到教育、心理及临床工作者的重视。1940年，美国耶鲁大学的格 塞尔(A. Gesell)发表了在世界上辜有盛名的格塞尔发展量表(Gesell Developmental Schedules)。在20世纪60年代，弗兰肯堡和多兹(W. K. Frankenburg&J - B Dodds)编制并发表了丹弗发展筛选测脸(Denver Developmental Screening Test DDST)。随后韦克斯勒学龄前和学龄初 期儿童智力量表、贝利婴儿发展量表(Bayley Scales

2、of Infant Development) 麦卡锡儿童能力量表(McCarthy Scales of Childrens Abi lity MSCA)和布雷泽尔顿新生儿行为评估量表(Braze 1 ton Neonatal Behavioral Assessment Scale9 NBAS)也相继发表。上面提到的这些量表，有一些如WPPSI、DDST MSCA等已经在中国标准化。 不过，随着我国心理学的发展，国的学者已不满足于修订国外的量表。从 20世纪80年代中后期开始，国的一些学者已经开始自己研制标准化测验并 陆续发表研究成果。中国3-6岁儿童发展量表就是一个由我国学者自行研 制的有代表

3、性的幼儿发展量表，下面就予以介绍。1985年，在师大学厚粲教授的主持下，中国3-6岁儿童发展量表的研制工 作正式启动。到1992年10月通过专家鉴定为止，一共历时7年。现将该测 验的构成、施测方法、常模团体的抽样、信度和效度等分述如下：(一) 中国3-6岁儿童发展量表的构成该量表由智力发展量表和运动发展量表两部分组成，共有16个项目。每个 项目所测量的主要容是：1 -智力发展量表(I) 看图命名 主试出示图片，要求受测者在5秒钟用恰当的词汇对图片上的 景或物命名。有10图片，分为10个题目，正确回答一题记1分，满分为 10分。主要测量视觉辨认、记忆力和语言能力。(2) 量词使用 主试出示图片，

4、要求受测者在5秒钟准确使用量词说明图上有 多少东西。有9图片，其中一图片用于练习，分为8个题目，正确回答一题 记1分，满分为8分。主要测量视觉辨认和使用量词的能力。(3) 看图补缺 主试出示图片，要求受测者在10秒钟指出图画中缺少的部分。 有10各缺少一个主要部分的图片，分为10个题目，正确回答一题记1分， 满分为10分。主要测量观察力、记忆力及区分本质特征与非本质特征的能 力。(4) 语言理解主试出示图片并说出一个含有特定空间词汇的句子，要求受测 者在10秒钟根据对句子的理解找到相应的图画。有7幅图画，分为7个题 目，正确回答一题记1分，满分为7分。主要测量理解空间关系和语言的能 力。(5)

5、 按例找图 主试呈现图例后，要求受测者根据每组图片中几种图形间的关 系，在10秒钟从备选的小图中找到应放在空白处的图形。有11图片，其中 的一是图例，分为10个题目，正确回答一題记1分，满分为10分。主要测 量视觉辨别能力、图形比较、想象力、分析概括及类比推理的能力。(6) 袋中摸物 要求受测者从一个装有各种小物品的布袋中一个一个地取出 主试指定的物品。分为8个題目，每题限吋20秒。正确回答一题记1分， 满分为8分。主要测量对物体形状、大小、软硬等物理特性的认知与分类、 词语理解、触摸觉和手的灵巧性等。(7) 拼摆图形 由两部分组成：第一部分要求受测者照图纸拼出图形；第二部 分要求受测者在看过

6、摆好的图形之后，凭记忆用彩色积木照样摆出图形。两 部分各有题目6，每题限吋30秒。正确回答一题记1分，满分为8分。主 要测量视一动协调能力、色彩分辨能力、记忆力、分析与综合能力和空间知 觉能力。(8) 数数算算 共有16个题目，分为三类：第一类由第1-4题组成，主要测 试儿童对数的认知；第=类由第5-9题和第11題组成，都是计数题；第三 类由第10题和第12 -16题组成，都是计算题。每题限吋10秒。正确回答 一题，第1-12题记1分，第13 -16题记2分，满分为20分。主要测量数 概念、数量推理和计算能力。(9) 分析错误 主试呈现图片后，要求受测者指出图上的人有哪些地方做得不 对。有6幅

7、图画，分为6个題目，每题限时20秒。正确回答一题记1分， 满分为6分。主要测量观察力、记忆力和道徳判斷能力。(1 0)社会常识 要求受测者回答8个有关日常生活的常识问题。每题限吋 30秒。正确回答一题记1分，满分为8分。主要测量对日常生活用具、场 所以及行为规正确认知的能力。(11)人物关系 主试出示图片后，要求受测者指出图中人物的特征和关系。 有两大图片，共提出14个问题。每题限时10秒。前8个问题，正确回答一 题记1分，后6个问题，正确回答两题记1分，满分为II分。主要测量对 对人物性别、年龄、职业等特征的认知以及对人物关系的判断能力。上述11个项目中的第1、2、4项构成语言能力分测验，第

8、3、5、6、7、8 项构成认知能力分测验，第9 10 11项构成社会认知能力分测验。2 运动发展量表(1) 单脚站立 要求受测者单脚站立，记录所能坚持的时间。最低分为0分， 最高分为5分。主要测量儿童的平衡能力。(2) 立定跳远 要求受测者从起点线使劲往前跳，记录所能跳的距离。最低0 分，最高5分。主要测量儿童的爆发力。(3) 左跳右跳 要求受测者双脚同时起跳，往一条直线的左边、右边来回不停 地跳，不要踩在线上。该项目限吋20秒。主要测量儿童动作的灵活性。(4) 蹲蹲站站 要求受测者先蹲下，再站直，又蹲下，再站直。该项目限时 20秒。最低分为0分，最高分为5分。主要测量儿童的耐久力。(5) 快

9、捡小豆先将小筒里黄豆倒在筒盖上，要求受测者把黄豆一粒一粒地捡 到小筒里。该项目限时20秒。最低分为0分，最高分为5分。主要测量儿 童的手眼协调能力和手部动作的灵敏度。(二) 施测方法首先要按照测验手册中的指导语对受测者逐项地进行测试。然后，将前11 个项目的分数相加，求得智力发展量表的原始分数；将后5个项目的分数相 加，求得运动发展量表的原始分数，将智力发展量表与运动发展量表的分数 相加，求得整套量表的总分。再根据受测者的实足年龄和各项原始分数查测 验手册中的原始分数与百分等级的换算表，即可对受测者的总体发展状况和 智力及运动方面的发展水平做出评估。（三）常模团体的抽样本量表的常模团体是用阶段

10、分层抽样的方法从全国六大行政区的18座城市 的幼儿中抽取的。受测者的年龄分布在3岁至6岁6个月之间、总人数为 2368人。每3个月划分为一组，共分为12个年龄组。此外，分层变量还包 括性别、家长文化程度、地区与城市级别等，并适当考虑家长的职业。所得 样本的各层比例基本符合1986年公安部编制的全国县市人口的统计资料。（四）信度和效度编制者用再测法（前后测间隔两周）检验了本量表的信度，所得的稳定性系 数为0. 893 。分别计算4个分测验的分数与总分的相关来检验量表的部一 致性，所得的部一致性系数在0. 708 一 0. 953之间。这些数据均表明，该量 表具有很高的可窕性。在效度方面，编制者先后做了以下四方面的检验：分析了量表分数的发展 趋势，发现不同年龄儿童的各项测验成绩随年龄的增长而提高；计算了量 表分数与中国比测验分数的相关系数，结果为0. 603 ；计算了量表分数与教师评定的相关系数， 结果为0. 740 ；分别在项目和分测验两个层次上进行了因素分析，从智力 发展量表的11个项目中抽取出了 6个公因子（命名为社会认知能力、观察 力、注意力、综合概括能力、计算能力和语言表达努力），从整套量表的四 个分测脸中抽取出2个公因子（命名为言语认知能力和运动操作能力），符 合编制者的理论构想。评价：中国3-6岁儿童发展量表是一套由国学者自己编制的幼儿发展量表。