五年级科学上册小水珠从哪里来的1教案首师大版

1、（首师大版）五年级科学上册教案第一单元变化的水3.小水珠是从哪里来的一、教学目标（一）态度、情感感受自然界的物质是变化的。（二）科学能力1 .初步具有根据凝结实验想象露的形成过程的能力。2 .会做水的凝结对比实验，会做露的模拟试验。（三）科学知识1 .知道水蒸气遇到冷的物体会变成小水珠。2 .知道露的成因。二、教学重点（一）知道水蒸气遇到冷的物体会变成小水珠。（二）知道露的成因三、教学难点热水不容易采集和管理，要注意学生的安全。四、教学准备（一）分组：烧杯里装温度略低于室温的水、试管架、试管、酒精等、小铁桶、托盘。（二）学生准备：冰块儿五、教学过程数学过程教师指导学生活动教学目标（一）1.教师

2、讲解小故事（古代墓碑渗出血水的故认真倾听激发学生的导入课程事），你知道这是怎么回事吗？水蒸气多和凉兴趣提示：梅雨季节、早上，有什么特点？是小水珠了解学生对2.是怎么形成的呢？是水蒸气变的本课知识的3.我们初步猜想是由于梅雨季节水蒸气多，而了解程度墓碑比较凉，所以水烝气在墓碑上受成j小水珠。是不是这么回事呢？利用身边的试验用句，谁能帮大家设计一个实验，看看能不能出提高学生的（二）引导学生对现类似的现象？用试管当冷的物体，用实验设计能塔碑渗出血水现象嘴吹，嘴里有大量的水力光行研究蒸气，看看能不能出现4.分组实验，教师巡视指导（注意卫生）产生小水珠现象。研究小水珠出现了小水珠产生的原因5.学生汇报说

3、明了小水珠的产生（二）引导学生对与水蒸气多和有凉的塔碑渗出血水现象物体有关光行研究6.这个实验说明什么？研究小水珠产生的原因培养学生的思维能力（三）引导学生用1.现在我们都认为，是由于水蒸气遇到了冷的找来两个试管，一个装培养学生的实验证明自己的猜物体，变成了小水珠。怎么能证明水蒸气遇到热水，一个装冷水，水思维能力和惧，证明小水珠产j热的物体，就艾小成小水珠j呢？量相同，让他们都在水设计实验的生的原因蒸气多时出现，看谁能能力产生小水珠用酒精灯先加热水，等水热了在倒在试管里，保持两个试管里的水量一致，然后放在加热2.表扬学生的实验设计，引导学生思考，怎样水的烧杯上方创造热水、冷水，和大量的水蒸气？

4、培养学生设分组实验计实验时的周密性冷的试管，热的没有水蒸气遇到了冷的物体，才会变成小水珠，热的物体不行提高学生的3.同学们想的非常好，要注意安全，老师会告动手实验能诉大家取热水的时间，要不水太热会有危险。力取水时不要让水出来。4.学生分组实验，教师巡视指导5.汇报，哪个试管上有水珠？培养学生的6.说明什么？总结和思维能力7.教师总结：这种现象叫凝结，就是水蒸气遇 到冷的物体，会在物体的表面形成小水珠。（四）分析生活中1.你知道生活中有哪些水的凝结现象吗？眼镜上的雾、洗澡间的勺凝结现象水珠、电饭锅上的水珠培养学生知2.在降温后，突然在车中出现了雾的现象，车开开冷风识的应用意玻璃内侧有很多小水珠，

5、影响开车怎么办？识培养学生利（五）研究露的形1.讨论：夏秋季的早晨，在草叶等物体上会出小组讨论用知识解决或现小水珠，是怎么回事？问题的能力2.刚才我们是用常温和较热的水来实验，也可创设一个冷的环境，让培养同学自以怎么做？水蒸气遇冷主思考的能3.教师肯定学生的思路，鼓励学生思考具体的力实验方法。然后分组实验。学生分组实验4.学生分组实验，教师巡视指导。汇报培养学生的5.汇报：实验说明水蒸气遇冷会形成小水珠实验设计能（露）力（六）总结水和水1.气体状态的水蒸气，在放热（遇冷）时可以看书藜气之间的变化文成液态的水；液态的水，在吸热（加热）时可以变成气态的水蒸气。这两种状态可以互相看书ttk/lz ，寸釉木zptitp/田玲的的十生禾n舛叁正走乂也。m科4乂m口以用间中乂十