《观潮》第一课时教学设计

1、观潮第一课时教学设计教学目标：1 、会认 7 个生字，会写 13 个字；2 、能正确、流利、有感情的朗读课文.3 、 能依靠朗读想象出潮来时的壮观景象，了解祖国大好河山的壮丽。教学重点： 能依靠朗读想象出潮来时的壮观景象， 了解祖国大好河山的壮丽 .教学难点：能依靠朗读想象出潮来时的壮观景象，了解祖国大好河山的壮丽教学准备： 1 、 生字卡片。 2 、搜集钱塘江资料。教学过程：一、谈话导入1 、浙江有哪些旅游景点。今天老师要带你们去的是一年只有一次的奇景之地钱塘江，去看那天下奇观（板书） 钱塘江大潮。2、板书课题，齐读课题。3、讲解“观潮”和“天下奇观”4、自由读资料袋，初步了解钱塘江大潮。小

2、结：它到底奇在哪呢？二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺、读流利。2、学习生字词钱塘江盐官镇（地名）山崩地裂风号浪吼（描写声音）昂首东望人声鼎沸（描写人的）闷雷 薄雾 横贯（ 1） 指名读，相机正音“闷、薄”b、如果能把昂首东望发的到位些就更好了。c 、真像一位播音员，读得多动听啊。）（ 2） 男女互读（ 3） 读着读着，有什么发现？（ 4） 小组读（ 5） 师范写“贯”，生书空。（ 6） 生练写（ 7） 齐读生字词3、默读课文，说一说课文讲了什么内容？（潮来前、潮来时、潮来后的景象）4、提问：第一自然段讲了什么？a、齐读第一自然段b、指名说第一自然段是总述，总起句，课

3、文是围绕这句话写的，所以课文 是按总分的结构：第一自然段总说，后面四个自然段分别叙述。我们在以后的写作当中可以用上这样的写作手法， 是自己的文章更加的富有调理。三、深入课文，体会“壮观”1、大声朗读课文3-4 自然段，你喜欢哪句？2、交流（ 1） 为什么喜欢？（非常壮观：齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂）（ 2） 理解词意齐头并进： 多方面同时前进。浩浩荡荡：水势壮阔貌。后多形容气势雄壮，规模巨大山崩地裂：山倒塌, 地裂开。形容声势巨大（ 3） 形成空间想象，理解 “千万匹白色战马齐头并进” 形成的景象。（ 4） 理解潮来时声音的气势a句子比较那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。那声音好

4、像大地裂开了，山倒了所发出的。哪句好？为什么？b 、 齐读这一句。（ 5） 学习“分号”的用法a、为什么用分号？指名说b、师讲解（分号一般用于叙述或描写同一事物的不同方面，课文从声音和形状来写潮来时的壮观。在写作文时，当你碰到这样情况，可以用上这个标点符号。 ）（ 6） 男女生互读b、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(1) 1) 理解横贯，比较句子、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，平躺江面。(横贯：横着穿过去。平躺：躺在江面上。气势上弱了很多。 )(2) 男生读(3) 理解此时的形状。c、再近些，只见白浪翻滚，形

5、成一堵两丈多高的水墙。(1) 理解“两丈”(2) 女生读(3) 点明形状，教授修辞方法 比喻。d、过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。(1) 理解水天相接(2) 此时，潮来时的形状，教授修辞方法 - 比喻。(3) 小组读e、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(1) 理解闷雷滚动。(2) 模仿闷雷滚动的声音(3) 指名赛读3、教授写作方法a、课文是按我们刚刚学习的顺序来写的么？当然不是，它有自己的写作顺序，快速阅读3-4自然段，先写什么，在写什么，最后写什么的？b、课文用了哪些连结词？四、小练笔1、运用联结词，描写公园的一角2、交流评价。五、总结六、作业布置1、生字