《谁洗的》教学设计

1、谁洗的教学设计教学目标(1) 理解课文内容，初步培养学生爱劳动的习惯，自己的事 自己做，并要体谅长辈。(2) 学会本课 7 个教学生字：谁、午、连、忙、再、就、也， 读懂 10 个带读字：帕、袜、想、您、睡、醒、咦、啊、院、 晾。懂得午饭、手帕、连忙、袜子、院子等词语的意思。(3) 学会有感情地朗读课文。(4) 学会自己洗手帕。教学重点和难点(1) 重点：学会本课生字词。(2) 难点：生字“谁”，学会有感情地朗读课文。课时安排： 3 课时。 教学准备：录音机、录音带、生字卡片。第 1 课时教学要点初读课文，理解课文第 1、 2 小节，学会生字：谁、午、连、 忙，读懂帕、袜，午饭、手帕、连忙、袜

2、子的意思。教学过程(1) 了解实际，引入新课 上课前，老师先了解一下，有哪些同学在家里，经常自己动 手洗自己的手帕和袜子 ?请举手。很好，今天我们要学的新 课谁洗的讲的也是自己的事自己做。先跟老师一起读一 下课文题目。好的，到底是谁洗的呢 ?打开课文，我们一起 听录音。(2) 初读课文，自学生字 边听录音，边请同学们思考：课文讲了哪两个人的故事？他们要洗什么 ?最后是谁洗的 ?听后指名回答。 请同学们自学课文，要求：a看看课文有几小节？b把生字划出来，先自己拼读。(3) 学习课文第 1、2 节 指名提问课文有几小节。 指名请同学朗读第 1、 2 小节。 教会生字：谁、午、连、忙，读懂帕、袜。“

3、谁”字形比较复杂，看老师一笔一笔地写，注意右边有 4 横，用彩笔写 ; “午”要注意和“牛”区别，竖不出头 ; “午 饭后”是指中午吃过饭的时候 ; “连”、“忙”，请同学们 分析一下字形，“连忙”的意思就是“赶快、马 上”; “帕”、“袜”，同学们要认得，不要求能写出来。 读读讲讲。A 奶奶为什么要连忙拿过手帕和袜子 ？B 指导朗读。从“连忙”“又连忙”，我们知道奶奶的动作 很快，所以这两个词要念得重一点、快一点，“又”也读重 一点。奶奶说“我来洗”，要把奶奶十分疼爱小孙子的语气读出来。C 下面请同学们自己朗读。指名读，请同学们评议，再请同 学读，老师范读。 对第 1、2 两节主要内容作小结

4、：小林要洗手帕、袜子， 奶奶连忙拿过，说我来洗，体现了奶奶对孙子的爱护。(4) 作业练习 有感情地朗读。练习写生字。第 2 课时 教学要点 理解课文第 3、4和 5 节，学会生字：再、就、也，懂得想、 您、睡、醒、院、晾，院子的意思，啊、咦语气词的意思。 教学过程(1) 复习检查：抽读生字、新词、课文第1、2 小节。(2) 学习课文第 3、4、5 节请同学们齐读第 1、2 两节。 这两节告诉我们，小林要去洗手帕和袜子，奶奶连忙拿过说 我来洗，那么小林是怎么做的呢 ?请同学们自己朗读第 3-5 节。讲读第 3 节。A 指名读课文。B教会生字：再，读懂想、您、睡。“再”注意与“在”区别： “再”，

5、 这里是指做事情的先后， “在”，是正在的意思，在哪个地方的意思 ; 想、您、睡， 要认得，不要求会写。C 小林“想了想，笑着说”，同学们知道小林在想什么吗?D指名回答，老师讲解并指导朗读，小林的话要带点神秘的 语气读，还要显示出对奶奶的尊敬。E 请同学读，大家评议，老师范读。F 本节小结：小林劝奶奶睡觉。 讲读第 4、 5 节。A 指名同学读课文。B 教会生字：就、也，读懂醒、院、晾、院子，啊、咦的意 思，不要求会写。C “咦”，说说奶奶会怎么样 ？她为什么奇怪？ “啊”，又说 明奶奶怎么样 ?她明白了什么 ?2 页 ,1 页 12D指名回答，老师讲解并指导朗读。“咦”要用奇怪的语气 读，“

6、啊”要用高兴的语气读。E 齐读 3-5 节。思考讨论： 手帕和袜子到底是谁洗的 ？你是怎 么知道的 ？小林是在什么时候洗的手帕和袜子 ？ F3-5 节小结 奶奶发现手帕和袜子不见了，原来小林已经自己洗好晾出去 了，奶奶十分高兴。(3) 总结课文 齐读课文，加深理解。 学了这篇课文，小林是个怎样的孩子？总结，小林长大了，努力做到自己的事自己做，他是个爱劳 动又尊敬长辈的好孩子。(4) 作业练习练习写字。抄写词语。第 3 课时1. 教学要点(1) 教育学生要像小林那样，从小爱劳动，自己的事情自己做。(2) 学会有感情地朗读课文。教学过程(1) 指导朗读课文 自由读。 指名读，学生评议，老师小结。奶奶的话，前面几句要用爱护小林的口气读，咦，要用一种 疑问的语气读，啊，要用一种高兴的语气读，表示奶奶一切 都明白了。小林的话，要带点神秘的语气，又要读出对长辈 的尊敬。(2) 行为指导 小林和我们班的许多同学一样，是独生子女，在家里爷爷、奶奶、爸爸、妈妈可疼他了，可他不肯娇生惯养，他觉得自己长大了，自己的事应该自己做。我们班的同学和小林年纪 差不多，那么我们学了这篇课文以后