大瀑布的葬礼教学设计

1、大瀑布的葬礼教学设计大瀑布的葬礼教学设计（一）：一、教学目标1、紧扣“雄伟壮观”、“奄奄一息”，引导学生读出情，品出味，透过进行昔日瀑布壮观景象与现今瀑布枯竭景象的反复朗读比较，唤起学生保护生态平衡的职责心。2、理解大瀑布杯具构成的原因。二、教学过程1、揭示课题，自由质疑。板书课题“葬礼”。能谈谈你对“葬礼”一词的理解吗？是的，葬礼就是为去世的人举行的殡葬仪式，它寄托亲人的哀思，表达对逝者的怀念。这天，我们要学习的课文是大瀑布的葬礼（补充课题，学生齐读）读了课题，你心中有什么疑问？同学们，我们心中藏了这么多的疑问，难怪这场葬礼又被称为“特殊的葬礼”。自由，大声地读读课文，你能从文中找到答案吗？

2、二、初读课文，整体感知。自由，大声地读读课文。快速抢答，检查自学状况，了解文章主要资料。这条大瀑布叫什么名字，“塞特凯达斯大瀑布”（出示字幕）出示句子（在拉丁美洲的巴西和阿根廷两国的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界著名的大瀑布塞特凯达斯大瀑布。）指名读。你了解了哪些信息？这句话告诉了我们塞特凯达斯大瀑布的地位、地理位置。人们为大瀑布举行了几次葬礼？第二次葬礼由谁主持？（菲格雷特）你从文中哪些句子明白的？这两个自然段首尾呼应，点出了文章的主要资料。三、细读课文，感受瀑布的变化。1、感受昔日“雄伟壮观”同学们，如此隆重、特殊的葬礼，却为一条瀑布而举行，这到底是一条怎样的的瀑布呢？请同学们自由

3、、轻声读读课文的4、5自然段，让我们细细欣赏。多美的瀑布呀！你脑海里涌现了哪些词儿或句子，能用来形容一下它吗？课文中，作者用一词儿，把我们所说的都高度概括进去了，那就是：雄伟壮观（板书）再次美美地读读这两个自然段，读读，划划，哪些语句让你感受到瀑布的雄伟壮观。“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”。你仿佛看到了什么？听到了什么？（声音震耳欲聋，犹如百万雄狮在怒吼，又如千军万马在奔腾）水声震耳欲聋，清晰可闻流量大，“每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下”。补充资料，确切地说是13300立方米，相当于长、宽、高都是三间教室这么长的水量滴答一声直泻下来。30公里，相当于湖州到南浔的路程也就是说

4、，南浔那儿发出的一声巨响，在我们这儿还能清晰可闻。（播放录相）此时此刻，你最想说什么？引读第5自然段（难怪长期以来，塞特凯达斯大瀑布游客们常常为此陶醉不已，流连忘返）。让我们再次陶醉在大瀑布的迷人风光中（齐读第4自然段）扣“以前”，明白“雄伟壮观”已经成为过去。然而，你们发现了吗？在这完美的文字中，却有一词儿如此刺眼，让我们情绪沉重，你找到了吗？（板书：以前）是的，一个“以前”，让你，让我们明白什么？2感受今日“奄奄一息”。认真听老师读课文的第8自然段，你的眼前，仿佛出现了一幅怎样的画面。交流：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。你仿佛看到了什么？随机板书：奄

5、奄一息奄奄一息是什么意思（已经走到生命的尽头，快要死了，那里指大瀑布逐渐枯竭，即将消失了。）如果说如今的大瀑布是一个生命垂危的老人，那么以前的大瀑布就是一个（）浑身上下散发着青春活力。引读：能想象吗？塞特凯达斯大瀑布以前是（世界流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖，咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。）如今呢？这一切都不存在了，都消失了。留在我们眼前的是：它在群山之中（无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。）带着你的情绪，再来读读这句子，读出瀑布的悲哀，无奈，绝望。许多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅满怀，失望而去。游人看到即将枯竭的瀑布，他们会想什么？说什么？（失望难过质疑）引

6、读：能想象吗？仅难几年前，世界各地的观光者（纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着世外桃源的清新空气，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。）而如今，一切都变了。许多慕名而来的游人（无不惆怅满怀，失望而去）。四、追溯瀑布枯竭的原因。短短的几年之间，为什么会有这样的变化？快速找到那段让你痛心的文字，读一读，你明白了什么？1、拦河大坝截住了超多的沙水2、工厂用水毫无节制3、森林被乱砍滥伐是的，正是这三大人为的破坏，导致了大瀑布的枯竭；正是这三大人为的破坏，扼杀了瀑布的雄奇。读着这样的一段文字，我们的心，是（沉痛的，难过的，悲哀的）让我们带着这份复杂的情绪读这个自然段。五、拓展

7、升华，感悟情感。假如，瀑布会说话，它会对人们说什么？拿起笔静静地写，写出瀑布的心声。随机点评。瀑布短短几年的巨变，引起了众多环境保护者的关注，在巴西总统的主持下，许多环保人士纷纷前来参加大瀑布的葬礼。这是一场特殊的葬礼，这更是一场意蕴深刻的葬礼，让我们再次读读这个引人深思的课题。板书设计：大瀑布的葬礼以前-此刻雄伟壮观-奄奄一息大瀑布的葬礼教学设计（二）：教材简析：大瀑布的葬礼是新课标人教版小学语文第十一册第四单元的一篇略读课文。这一单元是以“珍惜资源，保护环境”为主题的。本文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；之后写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原

8、因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。本文还采用比较的手法把昔日和今日的大瀑布情形进行强烈比较，震撼着每个读者的心。设计理念：这是一篇关于环保的课文，教育好处很大，要想直接教育孩子保护环境，爱护家园，学生很难做到。因此在本堂课中，我采用了多种教学方法，如小导游，小记者，配乐朗读，演讲等，使学生兴趣盎然，在潜移默化中唤醒环保意识教学目的：1、有感情的朗读课文，了解课文资料。2、体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。3、培养学生的表演潜力，读写潜力。教师准备：塞特凯达斯瀑布的图片。学生准备：1、预

9、习课文，了解生字新词。2、要求学生根据自己的预习理解写写巴西总统菲格雷特的演讲稿。教学重点：了解塞特凯达斯大瀑布的昔日的雄伟壮观以及此刻的样貌；瀑布是怎样消失的。教学难点：唤醒学生的环保意识。拓展读写点：模仿巴西总统菲格雷特的语气作演讲。一、图片导入师：很高兴能为大家上课，初次见面，我给大家带来了两组图片，请你们必须要认真观看。（学生欣赏）师：老师的礼物大家喜欢吗？生议论纷纷，发表自己的见解。师：听，多会说的小孩子啊，是啊，对于美的东西，我们人人爱之，可对于丑陋的东西，尤其是人为破坏的东西，我们谁都不喜欢。其实，像这样的破坏行为在我们的生活中还有很多很多，也因此引起了人们的重视。【设计意图：让

10、学生在两组鲜明比较的图片中，对人们的破坏行为产生痛恨情绪，进而唤醒他们的环保意识。】二、出示文字：年月师：看到这段文字，你最想问什么？生提问。【设计意图：此环节的出示，一方面用敲击键盘的声音来吸引学生的注意力，另一方面让学生对着文字学会提问题。】师：真是会提问的孩子，但是在解决你的问题之前，老师还想请你们帮我解释一下“葬礼”的意思。谁愿意？生回答师：哦，我明白了，谢谢你的回答。原先“葬礼”就是对人的一种哀悼行为。可这天它却用在了大瀑布的身上，大家必须很好奇吧？就让我们一齐走进它。二、揭题大瀑布的葬礼三、新授1质疑题目：看到题目，你们有什么想问的吗？生：这条大瀑布在哪里？生：谁替大瀑布举行葬礼？

11、2、师；哇！居然提了这么多有价值的问题，你们有没有信心去解决它呀？生回答：有！师：那我们就赶紧带着这些问题，快速地自由地把这篇课文读一遍吧？学生自由读课文。3、检查学生自读效果：读完了课文，你找到了答案吗？赶紧和大家分享分享吧！第一个问题，填空题，谁愿意说说看？生抢答。【设计意图：以填空题的形式来概括课文的资料，即降低了学生的难度，明白抓关键词语来提炼课文资料，又解决了学生之前对课题提出的问题。】师：你真厉害，三言两语就把课文的主要资料说全了，也把大家的问题解决了。请大家把它齐读一遍。师：虽然你们的问题是解决得差不多啦，可老师还想考考大家，那就是“巴西总统为什么要为大瀑布举行葬礼？”我看谁的反

12、应最快？生回答，师出示答案。【设计意图：让学生明白巴西总统虽然是号召人们要维护生态，爱护地球，其实也是在教育自己，从而对学生进行思想教育。】师：你真聪明，这么难的问题都被你答对了，大家说是吧？不错这就是举行大瀑布的葬礼的原因，也这是我们学这篇课文的最终目的，虽然它是在号召人们，其实也是在号召我们，你们明白了吗？让我们也用饱含深情的语调来读读它吧！【设计意图：用读的方式来强化学生环保意识。】生齐读师：好一句“让大瀑布的杯具不再重演！”那我很想明白大瀑布的杯具到底悲在哪里？谁能帮帮我？生回答。师：回答得真棒，看来你是真的把课文读透了。既然你说到了瀑布以前的样貌，让我们就一齐一看看它，好吗？谁能告诉

13、我在第几段？这也是抢答题。生回答。师：大家说她找对了没有？给点掌声。那请你们一齐读读它吧？生读。师：读着读着，你们眼前仿佛出现了什么景象？注意用上我仿佛看到了什么，听到了什么，感觉到什么？（生进入想象并作回答）【设计意图：让学生动用各种感观来想象大瀑布样貌，一方面培养了学生的想象力，另一方面也加深了大瀑布的印象。】师：听了大家的描述，相信同学们的心早已飞到了塞特凯达斯大瀑布布那里去了，不然不会说得这么栩栩如生。那么谁愿意给我们当一回导游，带我们这些游客去参观参观？4、师出示图片，导游结合图片作介绍，其它同学欣赏图片。【设计意图：导游的介绍，使学生仿佛身临其境参观，图片插入，更能直观形象地感受大

14、瀑布的气势。】师：亲眼目睹了这条世界上最著名的大瀑布，如果让你们用一个词语来概括它的气势，你会用哪个词语？生：雄伟壮观师：很好，那哪些句子是围绕这个词语写的？你还明白吗？生边答边读。师：读得真好，如果我们男同学一齐读，我们就更有气势啦。（男同学齐读。）【设计意图：除了直观感受大瀑布的气势之外，用朗读的方式也是一种不错的感悟，让学生抓住关键词语和句子来品读，读中生情。】师：读得真有气势，你们想不想再次去重游一下它。但是你们的愿望可能实现不了。5、师出示图片，并作解。师：如果你是一名慕名而，却不知其变的游客，当你看到这样的大瀑布时，你必须有很多很多疑问？这不，我们的记者来到了你们的身边，请你们对他

15、畅所欲言吧！6、记者：你好，你想说什么？生：这就是令人们所赞叹不已的塞特凯达斯大瀑布？太令人费解啦！生【设计意图：记者的采访，说出学生心中的不解，从而激起他们对原因的探究。】师：你们的疑问也是老师的疑问，可这是不变的事实，请大家到书中找出描述它此刻的句子，并读一读。（生自由读）师：读到这段话，请问你们有什么情绪？生：难过，惋惜师：好，就让我们用朗读来表达此刻的情绪吧！（生配乐朗读）【设计意图：配乐朗读，更易表达孩子们对大瀑布的惋惜，也激起他们对朗读的兴趣】师：读得真有感情，老师都被你们感染了，让我们再把以前的大瀑布和此刻的大瀑布连起来读读，注意语气的不同。（生齐读）师：大瀑布这一前一后的巨变，

16、到底是什么原因造成的，你们难道不想明白吗？又到了抢答题“大瀑布变化的原因？”谁作答？（生举手回答）7、师出示答案。【设计意图：出示原因，好让学生好好地反省巴西人们的行为，也是在反省周围人们的行为，更是在反省自己的行为，从而点出环保的重要性。】8、师提问：原先大瀑布的枯竭并非自然规律，而是巴西人们亲手将之葬送，假如人们不建水电站，大瀑布就不会？假如大瀑布就不会？假如能回到从前，巴西人们就不会？可惜没有了假如，大瀑布由以前的雄伟壮观已到了此刻的奄奄一息，这难道不是杯具吗？所以巴西总统要为大瀑布举行葬礼，以此来号召人们？（生回答）【设计意图：再次强化思想教育。】师：但是课文中并没有将巴西总统这么深情

17、款款的演说写出来，假如我们此刻是在大瀑布的葬礼中，巴西总统给你一个机会，让你当着他的民众发表演说，你会怎样说？能够两句，也能够是三句，谁敢挑战？（学生即兴演说）【设计意图：让学生即兴演讲，在提高学生口语表达潜力的同时，也深化了学生的环保意识。】师：如果你是其中一个民众，当自己的总统这样深情地对你演说，你有什么忏悔请理解老师的采访吧？(生回答)【设计意图：学生在想象巴西人们的忏悔，也是在给自己及周围人们敲响警钟。】师:听了巴西人们的忏悔，作为在座的我们，联系我们的生活，联系课前的图片，你又有什么要说的请理解我们记者的采访吧？(生回答)【设计意图：联系生活实际，让学生对一些破坏现象畅所欲言，使学生

18、的环保意识再次得到教育。】四、总结对于老师的刚才的号召我们应记住，对于巴西总统的号召，我们更应记住，让我们再次用诚挚的心来呼唤一次！是啊，我们就应爱护赖以生存的地球，你听，当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔，当江河不再清澈，鱼儿也离开了家乡，当家园被破坏，地球也不再美丽，作为的地球捍卫者，让我们音乐声中真诚地问候一声：地球，你好吗？（生呼唤）再让我们深情地问一声！（师生共同呼唤）【设计意图：音乐渲染，升华主题。】五、板书大瀑布的葬礼昔日-雄伟壮观此刻-奄奄一息保护家园维护生态大瀑布的葬礼教学反思大瀑布的葬礼讲述的是巴西总统亲自为一条以前是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故

19、事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的学习重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。学习难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远好处。我在指导学生朗读时，采用观看雄伟宏大的瀑布画面，将学生带入意境，带着自己的感受朗读。指导朗读描述雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布的部分（第、自然段）时，我先让学生欣赏大瀑布，再让学生用自己的话赞美瀑布，找出课文中赞美瀑布的词，充分体会瀑布的雄伟壮观后，让学生朗读，学生很自然地读出瀑布的磅礴气势。这时我话音一转，说：“同学们，我相信。大瀑布的美丽已深深地印在我们的心上，可有谁会想到

20、，所有的一切，我们这也看不到它了，它成了历史，成了我们记忆中的梦。我实在不忍心看到它此刻的样貌。”学生立刻情绪沉重，紧之后观看逐渐枯竭的瀑布，让学生说说心中的感受，滋味，再配上凄凉的音乐，让学生朗读描述瀑布逐渐枯竭的部分（第自然段），学生情不自禁地进入了情境，朗读效果个性好。恰当地使用直观形象的教学手段，能够激发学生的学习兴趣。本课的课件运用很成功，带学生进入了情境，我想直观形象的教学，不仅仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。我用设计总统演说以及课外拓展的方法突破教学难点。我巧用课文的空白点，设计一个总统演说的练习：如果你是巴西总统，在这个葬礼上，应对巴西人民，你会说些什么？现场演说，难度较大

21、，但是学生们的回答却是那么有力。“女士们，先生们：这天在那里为大瀑布举行一场葬礼，它以前是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，曾让全世界为之陶醉。如今，它静静地躺着，在群山之间无奈地低下了头。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们用心行动起来，保护环境，保护我们的家园，让大瀑布的杯具不再重演。”多么精彩的演说啊。课后，我感觉没有突出重点。倘若能这么教学将更好。找出书中的原因后，让学生了解伊泰普水电站的有关资料，了解伊泰普水电站发出的电对本国经济和人民生活的重要，再让学生思考：建水电站、工厂生产、伐树都是为了建设家园，你们怎样看待这个问题？使学生全面的辨证地看待

22、问题，把问题引向深入。人见利而不见害，鱼见饵而不见钩，导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的职责心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球，没有用科学的方法合理利用水资源。大瀑布的葬礼教学设计（三）：大瀑布的葬礼公开课教案设计【教材说明】这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。课文的思路是：作者先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；之后写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬

23、礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。选编这篇课文的意图：一是继续训练阅读速度，理解课文资料，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生环保意识。【设计理念】1、使学生能凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解潜力以及朗读感悟潜力。2、使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，掌握一些阅读方法，培养学生的独立阅读潜力、探究潜力和表现潜力。3、课前、课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。使一部分学生能感悟到保护生态平衡的重要性与迫切性，对爱护我们生存的地球这一世界性的问题具有必须的职责性。【设计特色】1、突显阅读课以读

24、促思，以读悟情，以生为本的特性；2、注重阅读方法的指导、传授与积累；3、注重培养质疑潜力与解疑水平；4、注重课堂评价，激发学生的求知欲；5、注重课堂情绪氛围的营造，提高学习的效率。【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2透过感受大瀑布的今昔变化，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到环境保护的重要性，能体会作者对环境问题的深深忧虑。3、使学生从无意到有意地掌握一种或几种阅读方法，以提高阅读潜力与阅读效率。【课前准备】一个多媒体课件收集自认为值得欣赏值得批判的风景照【教学流程】课前对话：国庆节才过了不久，孩子们都到哪些地方去玩过呀？让学生自由谈。是呀，我们的祖国是多么美丽呀！其实在我

25、们杭州，在我们的身边，很多地方的美景同样令人陶醉！大自然从来都不会吝啬它的美丽。吴老师平时呀，个性喜欢用相机记录这些身边的美景，你们想不想看看吗？那好！来诸位，上演啦！（多媒体）你有什么想说的？嗯！看来呀，还真应了那句话：“生活并不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”。期望孩子都能拥有一双发现美的眼睛。刚才我们一齐欣赏了祖国的山川、河流，如家乡的五泄瀑布、百丈飞瀑；如著名的庐山瀑布、黄果树瀑布等，这天老师要和孩子们一齐去认识、去欣赏世界上流量最大的瀑布，有兴趣吗？那你准备好了吗？能够上课了吗？板块一：写题解题质疑（教给读题大胆质疑阅读法）1、请孩子们举起你写字的手，我们一齐来写“葬礼”两字，注

26、意字的结构。2、认识吗？读“葬礼”（3次）。3、问：你想到了什么？情绪如何？(沉重难过)4、补充写上“大瀑布的”。5、带着这样的情绪来读读课题（应读出什么样的情绪？推崇个性化朗读），读了课题，想一想，你有什么问题呢？6、学生质疑，教师提示学生提出有价值的问题，小结罗列出有价值的问题。怎样样的？为什么举行？好处何在？（写在副板书上）评价语：这是你们的问题，不错。能够看出你们是动了脑筋的。这些问题真有价值！掌声送给同学。【板块总结】孩子们提的问题都挺不错。俗话说“学问，学问，既要会学也要会问”。能够用心地思考，大胆地提问是一种十分好的学习方法。明白吗？刚才孩子们在不知不觉中就运用了这样的读书方法，

27、了不起！（出示“读题大胆质疑阅读法”）此刻就让我们一齐走进课文，走近大瀑布，透过我们自己的努力来解决这些问题，好吗？有信心吗？板块二、速读感知，解决质疑之一（教给速读感知大意阅读法）1、此刻请孩子们快速默读课文，（注意听老师的要求）给课文的自然段标上序号，一边读一边想：这是个怎样的葬礼？请把自己的感受、想法在文中随时用笔简要地记录下来哟！（此问题以注重读文章的资料，概括文章资料为目的，最后浓缩为文章的中心词：悲壮特殊奇怪关键是第12节与第13节）2、教师巡视指导，了解学生状况，为反馈作准备。3、（默读，贵在边读边思考。大家想得怎样样了呢？）学生交流：这是一个_的葬礼（多媒体出示）。（悲壮、隆重

28、、特殊、有好处）4、教师追问：为什么？同时进行评价。（评价语：你真细心！你读懂了，真好！这是你读书的收获，说得不错！你的角度很个性呀！）【此板块总结】孩子们，我们刚才运用的阅读方法又是什么呢？你看：（出示“速读感知大意阅读法”）孩子们表现真不错，继续加油！【过渡】那么，为什么要举行这样一个特殊的葬礼呢？要解决这个问题，咱们还得去细细品味课文，对吗？好，去看看大瀑布的一生到底发生了什么？板块三、精读分析解决质疑之二（教给品读比较思考阅读法重点在比较与朗读）（一）、感受昔日瀑布的雄奇。1、请孩子们自由朗读课文的45自然段，请用你平时的读书符号，勾出你认为重要的关键的词语，认真地读一读，体会体会？(

29、孩子们，你们读书的样貌真是让老师感受到了什么叫“求知若渴”，真好！)2、学生汇报交流，教师相机点评。（随机板书：雄伟壮观）问：你个性注意到了哪些重要的关键的词句？你仿佛看到了什么？能读出这样的气势吗？能读得更有气势吗？给你留下了什么印象？相机指点读：咆哮而下。你们明白什么会咆哮？他们一般在什么时候咆哮？（狮子、老虎、恐龙等等；生气、发怒时）你也带着这样的感觉把这个词读一读。（也可放在句子中读）3、朗读指导（多媒体出示：）咆哮而下滔滔不绝一泻千里雄伟壮观飞流直下震耳欲聋师：这些词语，都是课文中第四小节用来描述大瀑布的，你能让别人从你的朗读中感受到大瀑布的气势吗？学生齐读。4、把词语放到句子中，选

30、取你最想读的句子读一读，谁来？（提示：巴西拥有这样的瀑布，巴西人民会感到怎样样？）5老师从刚才同学们的朗读中感受到了大瀑布的雄壮，你想不想身临其境地看看它？还没走近瀑布，先听见瀑布的声音（放瀑布声音）山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！（多媒体展示：大瀑布“昔日英姿”资料）同时教师口述：大瀑布从几十米的高空飞流直下，平均流量到达13300立方米每秒。尤其在每年的汛期，它的气势更是令人惊叹！6流连忘返、惊诧不已的的小游客们，想赞美一下大瀑布了吧？（相机小结板书：堪称绝唱，美美美！你想到了哪些诗句？总结板书：真是令人拍案叫绝，千言万语一个字）7此刻让我们一齐把课文的第四小节齐读一遍，读出你的感受，

31、读出你的激情，读出你的惊叹，让所有老师都领略到大瀑布雄壮的气势，准备好了吗？（评价：多雄奇呀，听你们的朗读真是一种享受！）8、小结：正因为有了如此雄伟壮观的大瀑布，才使每年前来观光游览的客人络绎不绝，且个个流连忘返，无一吝啬心中的赞美之情：堪称绝唱，美美美！9但是，孩子们，你注意到“以前”（多媒体）这个词了吗？说明了什么？从中你又体会到什么？（相机板书“忆昔日”字）。那么这句话还能够怎样读？（二）感受瀑布如今的变化1是啊，以前神奇壮观的瀑布已经永远成为了一个美丽的过去式，只成为我们心中最美丽的一个回忆，只成为我们一个已经逝去的画面而已。谁又忍心看到它如今的样貌（多媒体展示瀑布此刻的样貌）（板书

32、：如今）谁能相信这就是以前世界上流量最大的瀑布？它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。似乎正向我们诉说着什么2孩子们，此时此刻，你在想些什么呢？（多媒体轻轻放出哀怨的音乐）3、那就请大家静静地默读课文的第8小节，划出描述瀑布如今状况的语句，好好地读，静静地体会。4、（多媒体出示第8小节）你对哪句话最有感受？生读。追问，你体会到什么？能把这种感受读出来吗？（根据状况可同桌互相读，把心中的感受读出来）朗读训练、指导。师生评读。）5如果你是慕名而来的游客，你想说什么，你想问什么呢？如果你是以前来过的游客，你又会发出怎样的悲叹与追问呢？还会怎样做吗？（板书：叹奄奄一息，难风

33、不在）（三）探寻瀑布枯竭的原因过渡：听了同学们的话，老师似乎听到了瀑布那无奈的叹息声，听到了人们那的悔恨心，那么究竟是什么原因使如此雄伟壮观的大瀑布短短几年之间就变得奄奄一息了呢？（板书：问号？）1请大家快速地默读课文的7小节，边读边勾画出有关语句。2指名说说原因。3过渡：原因就这么简单的。可悲又可叹，大瀑布就这么走了，而且再也不会回来了。这可真是：（生读板书）忆昔日，雄伟壮观，堪称绝唱，美美美！叹如今，奄奄一息，雄风不在，悲悲悲？）【板块总结】孩子们，透过尽情地朗读，品味课文，进行比较思考，来体会文中所描述事物发生的变化，这便是老师想教给大家的第三种阅读方法：（出示“品读比较思考阅读法”）板

34、块四、回读反思解决质疑之三（教给回读反思评价阅读法）1、师：此刻，让我们把所有的思绪收起，到大瀑布葬礼的现场，和巴西总统一道来回顾一下大瀑布所经历的令人叹惜的变化吧！请男同学先齐读第4自然段，女同学再齐读第8自然段，把你最想表达的尽情表达出来，好吗？2、随机采访几位：你觉得就应用什么样的情绪来诵读这段话？为什么？3、师：“菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布以前给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐”你-就是菲格雷特总统，读男同学你们就是菲格雷特总统，读我们都是菲格雷特总统，读4、写的训练教师接读菲格雷特总统还号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的

35、杯具不再重演但是，亲爱的孩子们，像瀑布这样的杯具至今仍在世界上许多地方重演。李白笔下的庐山瀑布早已没有了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势；中国的第一大瀑布黄果树瀑布也面临着断流的危险。老师那里收集到了这样一组不堪入目的数字，这样一段不忍多看一眼的画面，真令人触目惊心啊！（多媒体展示：一组触目惊心的数字，介绍当今环境遭受严重破坏的状况）孩子们，大瀑布的葬礼就这样结束了，但我们的情绪却久久难以平静。你觉得这个特殊的葬礼值吗？它对我们这天的社会有好处呢？我想，这是我们每个人都就应好好思考的问题。此时此刻，你必须有话要说，你想说些什么呢？你想对谁说呢？你想为谁说呢？请孩子们轻轻地拿起笔来，把这份沉重、