教学设计、反思

1、10、嫦娥奔月第二课时教学设计及教学反思教学目标1、学会本课生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并练习复述课文。3、理解课文内容、给课文分段并归纳段落大意。4、借助课文具体的语言材料、感受课文的主人公的美丽善良的形象以及意境美，培养心地善良、为他人着想的思想品质。教学重、难点：1、感情地朗读课文。复述课文。2、借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。教学准备：1、班班通设备、教学课件。2、预习嫦娥奔月，借助拼音，读通课文。教学过程：一、复习导入1 嫦娥奔月是一个美丽的神话故事，故事情节感人，刻画了栩栩如生的人 物形象。请同学说说有哪几个人物？（板书：后羿、逢蒙、嫦娥）2

2、 上一堂课，通过学习课文的1、2自然段，我们感受到后羿是个怎样的人？板书：力大神勇、为民除害。齐读，读出后羿的神勇无比。3今天这堂课，让我们走近其他的两个人物，感受他们的性格特点。二、品读感悟认识逢蒙：1、我们先来看逢蒙是个怎样的人？自由读第3-5节，你认为逢蒙是个怎样的人？从哪些词句可以看出？2、我们在第五自然段里找一找能反映逢蒙奸诈贪婪的另键词，并且想体会。3、师小结。现在逢蒙的真面目看清楚没有，做了多少坏事，人家真心拜师，认识嫦娥：1、面对逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎样做的，课文中有一个词告诉我们了 ？（周 旋）2什么叫周旋？而且是机智地周旋？你能再现当时的情景吗？3想要表演的好，首先要读好

3、这一段.谁愿意来读？（指名读）其余同学边听边 想象！学习第6节：1、嫦娥吃了仙药后怎么样了呢？请同学们看插图，再读第6节。（这段话只读 一遍是不够的，请大家再读一遍）哪些词一下跳入你的眼中？2、“飘飘悠悠”（很形象地写出了升天时的姿态，使人联想到飞天仙女。）“碧 蓝碧蓝”（强调了夜空的美丽色彩，衬托了嫦娥美丽的心灵。）这是重叠词的两种形 式：AABBABAB运用重叠词可以加强语气，更好地表情达意。谁能说几个？3、这段话写得怎么样？练读。4现在你的心里是高兴还是难过呢？为什么？ 5学生观察插图，教师有感情地范读第 六自然段。学习第7、8节：1、后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种怎样的心情？

4、谁能把后羿内心的焦 急读出来。指名读。2、 出示小黑板，练读。指导读“嫦娥！嫦娥。3、你们从后羿的声声呼唤中，还听出了他怎样的心声？（对妻子情深意重）4、因为这样美的情感，也就产生了一个美的节日，那就是一一齐读最后一节。他-假心学艺，人家跟师傅出去，他装病，别人的东西他一心想-变成 自己的，别人不给-他就逼，不但逼，还一翻箱倒柜。教师小结：是的，美的事物，当然包括故事，它不会随着时间的流逝而流逝，那就 让我们记住神勇无比的后羿，机智勇敢的嫦娥。三、课后拓展：嫦娥奔月有许多版本，李商隐曾写过一首诗，其中有两句是这 样的“嫦娥方悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？大家课后 可查 一查看

5、一看四、板书设计：10、嫦娥奔月后羿：力大神勇、为民除害逢蒙：奸诈贪婪、凶狠残暴嫦娥：美丽机智、舍己为民教学反思嫦娥奔月的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由 衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美。给人温暖、给人力 量、让人感动，久久不能忘怀。教学这篇课文时，我力求通过语言的品味，充分感 受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡 涤。如何在教学中把握工具性和人文性。针对五年级学生的年龄特点，我预设的 教学是：引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成 体验。让学生研读揣摩,深化体验。二是在语言文字中去了解人物特点

6、,重点研读 文本,剖析人物性格特点,走进人物内心，从而学习嫦娥善良美好的心灵。最后创 设情境，让学生吐露心声，水到渠成。如此一来，文本活了，活跃在学生的 心中， 活跃在阅读的课堂中。课文以嫦娥奔月为题，我就以中秋佳节人们赏月、吃月饼的民间习俗导 入，联系课文最后一小节，请学生思考“乡亲们为什么怀念嫦娥”并从文中找出原 因。课文的第一主人公是嫦娥，课文第六小节就具体描绘了嫦娥奔月的情景，于是 我把它看作课文的重心，以“因为嫦娥做的一切都是为了乡亲们，所以乡亲们怀 念嫦娥”为主线，串起了整堂课。主要从总体上把握两点：一是接济贫苦的乡亲 们。二是不让逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。通过举例让学生理解“接济”的意 思。通过想象说话训练让学生理解什么叫“周旋”，怎么周旋。在再现了那 个惊 心动魄千钧一发的时刻以后，学生就更深地体会到了嫦娥的机智勇敢、善良美 丽。逢蒙和后羿的出现只是为了烘托嫦娥，所以不作深入。对于配角逢蒙的“奸 诈贪婪”，我只是让学生在文中画出表现他这一性格特点的词语，交流一下，然 后 大家齐读一下描写他的部分。而后羿与嫦娥的夫妻情深，都是为了最后做铺垫“既然嫦娥一开始不吞下仙药是因为她舍