教学设计代玉才

1、教学设计设计指导思想合作探究性学习是以“学生为生，主动学习”为理论依据，以“广思集益，探究创新”为核心 内容，以“互帮互勉，竞争激励”为原则，是让学生共同对某一问题从多个视角来进行实践探索式学习，获得解 决问题方法，并且“在合作中竞争，在竞争汇总合作” ，“在乐中求学，在学中求乐”的一种新 的教学模式。其优势明显：符合青少年年龄、生理、心理特点与心理倾向；能营造一个愉快的学习氛围；促进学 生主题作用的发挥；加强人际交往；有利于培养学生的各种能力，具有很大自由空间的团体为学生提供了充分展 示自己才华，发掘自己潜力的天地；能让学生通过努力体验成功的喜悦。教材选择分析篮球在中学开展的相当普遍，倍受学

2、生喜欢，学生基础较好，非常适合开展合作探究性学习， 首先“兴趣是最好的老师”，只有学生喜欢，才能成为学习的主体，才能主动去学；第二，篮球是集体运动的项 目，只有合作、互帮互勉、竞争激励，才能获得解决问题的方法，才能“在乐中求学，在学中求乐”。学习阶段：水平四 男、女各20人 教师：代玉才学习内容篮球运球的探究性学习学习领域 目标1、运动参与目标：通过学生参与运动技术动作的学习，具有积极参与体育活动的态度和行为2、运动机能目标：通过探究性学习使学生能较好的掌握篮球运球技术动作并在比赛中加以运 用3、身体健康目标：发展学生身体的协调能力及提咼灵敏、快速反应能力4、心理健康目标：培养学生的创新能力和

3、实践精神，使学生体验成功的喜悦，增强自信5、社会适应目标：培养学生独立思考和与他人合作的意识，增进友谊，建立和谐的人际尖系练习目标：1、每人至少掌握1种运球方法，并能较好的运用2、各组能有熟练的合作学习方法3、每位学生都能有学习心得分组形式：协作小组4组器材：篮球40个场地布置：阶段教师活动学生活动预计时 间拟定目标引导 阶段1、课堂常规2、导入语3、教师提出合作探究课题，启发学生想象力4、讲解本课进行步骤：尝试T合作 探究T评比5、宣布一定目标6、任命小组长及分组原则、形式1、体育委员集合2、学生认真听教师讲解，发挥想象，积 极思考3、学生讨论交流运球过人4、学生按协作小组成4组5、各组跟老

4、师做准备活动3，III5，培养创 新思维 能力尝试阶 段1、组织学生分组进行尝试性练习2、鼓励学生发挥想象，尝试各种方式的运球3、提出尝试自主学练原则和要求4、教师1、分组练习，组长组织冋学有序练习2、积极参与，用各种运球方式进行尝试3、积极思考独立完成自己的练习4、逐步形成自己独特风格的运球方式8，III10*培养独 立思维 能力勇 于开拓 精神合作 探究 阶段1、组织父流学习技术动作2、教师适当电拨3、帮助清理思路思考问题：如何才能提高运球的技 术1、学生间相互观察、相互评价技术动作2、积极思考，讨论交流，提炼出1 2 种行进间运球方式3、组长组织学练，同学间帮助激励，合 作探究，改进提咼技术动作4、学生练出的运球方式运用于实践10*III20*培养团 结协作 精神建 立和谐 人际尖 系评价阶 段1、老师提出评价的原则要求：公平合理有创新性2、教师组织各组进行汇报练习3、教师进行客观点评1、进行运球汇报展示2、学生充满自信，大胆展示技术动作3、学生仔细观察，认真思考，积极参与评价（自我评价、互评）311115，体验成 功培养 学生评 价能力总结阶 段1、教师对本课进行全面总结 各组组织情况，学练得方法和要