[初二语文]明天不封阳台ppt2

1、 明天不封阳台明天不封阳台 杜卫东杜卫东 学习目标：学习目标： 1、树立人应与自然和谐相处、共同发展、树立人应与自然和谐相处、共同发展 的思想。的思想。 2、明确以、明确以“是否封阳台是否封阳台”为线索及夹叙为线索及夹叙 夹议的表达方式。夹议的表达方式。 3、品味语言描写的简洁、传神。、品味语言描写的简洁、传神。 自学提纲 1、快速粗读文章快速粗读文章,阅读中，解决文中疑难字词阅读中，解决文中疑难字词,并用简短并用简短 的一句话概括课文内容。的一句话概括课文内容。 2、关于封不封阳台，、关于封不封阳台，“我我”的感情与态度发生了一番变的感情与态度发生了一番变 化，请同学们快速阅读课文，找出化，

2、请同学们快速阅读课文，找出“我我”的态度变化的态度变化 的情况及原因。的情况及原因。 3、由、由“我我”的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什 么？么？ 4、使、使“我我”的态度发生变化的根本原因是什么呢？的态度发生变化的根本原因是什么呢？ 5、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出 这些句子来并做简要评析吗？这些句子来并做简要评析吗？ 6、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义上的鸽子、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义上的鸽子 呢？那么它还有什么特殊的身份？呢？那么它还有什么特殊的身份？ 倏然

3、倏然 稚嫩稚嫩 蜷缩蜷缩 耽搁耽搁 瑰丽瑰丽 孵化孵化 悖论悖论 温馨温馨 霓虹灯霓虹灯 翘望翘望 驯美驯美 蚂蚱蚂蚱 自给自足自给自足 龟裂龟裂 shzhqundn guf bi xn n m zhaj qio xn jn 异常美丽。异常美丽。 声音杂乱，不清静。声音杂乱，不清静。 违背，相冲突的理论。违背，相冲突的理论。 腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 温暖芳香。馨，香气散布得很远。温暖芳香。馨，香气散布得很远。 裂开许多缝子。裂开许多缝子。 不追求名利；淡泊。不追求名利；淡泊。 鳞次栉比鳞次栉比 瑰丽瑰丽 喧嚣喧嚣 悖论悖论 蹒跚蹒跚 温馨温馨 龟裂龟裂

4、 恬淡恬淡 词语解释词语解释 像鱼鳞、梳子齿一般密密麻麻，整整齐像鱼鳞、梳子齿一般密密麻麻，整整齐 齐地排列着。齐地排列着。 2、关于封不封阳台，、关于封不封阳台，“我我”的感情与态度发生的感情与态度发生 了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出 “我我”的态度变化的情况及原因。的态度变化的情况及原因。 态度变化态度变化 原因原因 明天要封阳台明天要封阳台 阻隔城市喧嚣，开辟活动空阻隔城市喧嚣，开辟活动空 间间 明天要不要封阳台明天要不要封阳台 鸽子就没有安身立命的鸽子就没有安身立命的 场所场所 明天先不要封阳台明天先不要封阳台 为了为了-为了为了-为了为了

5、- 3、由、由“我我”的态度的变化可以看出这篇文章的态度的变化可以看出这篇文章 的线索是什么？的线索是什么？ 明天要不要封阳台明天要不要封阳台 4、使、使“我我”的态度发生变化的根本原因是什的态度发生变化的根本原因是什 么呢？么呢？ 一只受伤的鸽子一只受伤的鸽子 5、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同 学们能找出这些句子来并做简要评析吗？学们能找出这些句子来并做简要评析吗？ ：我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架：我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架 底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。（鸽子眼（鸽子眼 睛流露出睛流露出“惊恐

6、惊恐”的神色，源于对人类的害怕，的神色，源于对人类的害怕， 鸽子的心灵世界里，存有人类与动物世界的恐鸽子的心灵世界里，存有人类与动物世界的恐 怖印象，它自身就是一只怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟惊弓之鸟”，它想，它想 到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们， 对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊 恐。身子恐。身子“蜷缩蜷缩”一方面是由于孵蛋，一方面一方面是由于孵蛋，一方面 也是由于也是由于“惊恐惊恐”，“惊恐惊恐”加剧了加剧了“蜷蜷 缩缩”。）。） ：鸽子见我们没有伤害它的意思，重新：鸽子见我们没有伤害它

7、的意思，重新 安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我 们，目光是那样令人怜爱，使我不由想起们，目光是那样令人怜爱，使我不由想起 了冯至深情的诗句了冯至深情的诗句（鸽子不（鸽子不“惊恐惊恐” 了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的， 而且还要孵蛋，它需要得到人们的关注，而且还要孵蛋，它需要得到人们的关注， 爱护，所以眼睛还爱护，所以眼睛还“紧紧盯着我们紧紧盯着我们”。 “目光是那样令人怜爱目光是那样令人怜爱”可以看出鸽子想可以看出鸽子想 要人们去关怀、爱护它。）要人们去关怀、爱护它。） 6、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义、

8、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义 上的鸽子呢？那么它还有什么特殊的身份？上的鸽子呢？那么它还有什么特殊的身份？ 它还是大自然的使者。它还是大自然的使者。 既然它是大自然的使者，那么就请同学们既然它是大自然的使者，那么就请同学们 充分发挥你们的想象力，试想象这只受了伤的充分发挥你们的想象力，试想象这只受了伤的 鸽子会对人类倾吐些什么？如果是你，看见这鸽子会对人类倾吐些什么？如果是你，看见这 么一个受伤的生灵，你又会对它说些什么，请么一个受伤的生灵，你又会对它说些什么，请 同学们前后讨论，任选一个角色，说一段话。同学们前后讨论，任选一个角色，说一段话。 、如果你是鸽子，你会对人类倾诉些什么？

9、、如果你是鸽子，你会对人类倾诉些什么？ 、你会对鸽子说些什么？、你会对鸽子说些什么？ 小结 本文采用夹叙夹议，叙议并本文采用夹叙夹议，叙议并 进的写法，不断深入挖掘进的写法，不断深入挖掘“人人 与自然应和谐相处与自然应和谐相处”这个最具这个最具 时代意义的主题，给人以深刻时代意义的主题，给人以深刻 的启迪与感悟。的启迪与感悟。 沐沐浴浴 m 霓霓虹灯虹灯 n 悖悖论论 bi 倏倏然然 sh 蜷蜷缩缩 qun 龟龟裂裂 jn 恬恬淡淡 tin 翘翘望望 qio 温温馨馨 xn 驯驯美美xn 孵孵化化f 蚂蚱蚂蚱 m zha 焚焚毁毁 fn 呐呐喊喊 n 喧嚣喧嚣 xun xio 荒荒芜芜w 蹒跚

10、蹒跚p pnshshn 萋萋萋萋q q 虬虬干干qiqi 鳞次鳞次栉栉比比zhzh 自自给给自足自足 j 读一读读一读 明天不封阳台 杜卫东 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1、研读文中对鸽子的描写，学习描写人物、研读文中对鸽子的描写，学习描写人物 的眼睛。的眼睛。 2、学习夹叙夹议的写法。、学习夹叙夹议的写法。 自学提纲自学提纲 1、找出文中描写鸽子眼睛的句子加、找出文中描写鸽子眼睛的句子加 以体会，学习描写人物的眼睛。以体会，学习描写人物的眼睛。 2、划出文中议论的句子，品味其作、划出文中议论的句子，品味其作 用。用。 写人要写眼睛，写一般的动物也可以写眼写人要写眼睛，写一般的动物也可

11、以写眼 睛。读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。睛。读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。 1.我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书 架底下，正架底下，正瞪大惊恐的眼睛瞪大惊恐的眼睛望着我们。望着我们。 鸽子的眼睛为什么鸽子的眼睛为什么“惊恐惊恐”？身子？身子“蜷缩蜷缩” 与与“惊恐惊恐”有没有关系？有没有关系？ 合作探究合作探究 2.鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下 来，它伏在蛋上，眼睛紧盯着我们，目光是那来，它伏在蛋上，眼睛紧盯着我们，目光是那 样令人怜爱，使我不由得想起了冯至深情的诗样令人怜爱，使我不由得想起了

12、冯至深情的诗 句句 鸽子不鸽子不“惊恐惊恐”了，为什么眼睛还了，为什么眼睛还“紧紧紧紧 盯着我们盯着我们”？ 如果鸽子能言，从如果鸽子能言，从“目光是那样令人怜爱目光是那样令人怜爱”来来 看，它会说些什么？看，它会说些什么？ 3、你听到了鸽子的声音了吗？、你听到了鸽子的声音了吗？ 面对着这只受伤的鸽子，这面对着这只受伤的鸽子，这 个可爱的小精灵，个可爱的小精灵，假如你是假如你是 文中的儿子，你会对它说些文中的儿子，你会对它说些 什么？什么？ 在文中找出议论的内容，读一读作者的内在文中找出议论的内容，读一读作者的内 心独白，你感触到了什么？心独白，你感触到了什么？ 1、人，本是自然界的一部分，但

13、人们仿佛走进了、人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了 一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手 创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的 高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们 在精神上便有了一种失落感。在精神上便有了一种失落感。 2、诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足、诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足 的生活方式中去，但是，我们能不能用心去贴近的生活方式中去，但是，我们能不能用心去贴近 自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有益的自然呢？爱护所

14、有的自然造化，爱护一切有益的 生命。生命。 在文中找出议论的内容，读一读作者的内在文中找出议论的内容，读一读作者的内 心独白，你感触到了什么？心独白，你感触到了什么？ 3、人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的、人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的 征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类 也在毁灭着自己。也在毁灭着自己。 4、多少年了，我们太习惯去探寻大自然的意义，、多少年了，我们太习惯去探寻大自然的意义， 而往往忽略了大自然本身的叙说。其实，那咆哮而往往忽略了大自然本身的叙说。其实，那咆哮 的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的洪峰，

15、那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂 的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊， 一声声哭诉！一声声哭诉！ 方法指津方法指津： 在记叙中插入自己的观点，这种写在记叙中插入自己的观点，这种写 法，我们称之为法，我们称之为“夹叙夹议夹叙夹议”，“叙叙” 是是“议议”的基础，的基础，“议议”是是“叙叙”的深的深 化。化。 父亲的思考父亲的思考 人和自然正面临着怎样的现人和自然正面临着怎样的现 状，造成这样的现状的原因是什状，造成这样的现状的原因是什 么么? 我们也是生命我们也是生命 这样下去动物何以生存这样下去动物何以生存 无泪的诉说无泪的诉说 人类 动物

16、植物 人 物 植 动 类 物 爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。 爱爱 仔细观看漫画，结合我们仔细观看漫画，结合我们 的现实生活谈谈你对这幅画的的现实生活谈谈你对这幅画的 理解。理解。 格式：格式： 我希望我希望:_,不再不再_。 练一练：练一练： 例：例：饭店里，不再摆上猴脑的宴席；饭店里，不再摆上猴脑的宴席； 青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏 羚羊羚羊; 芦苇丛中，不再响起丹顶鹤凄厉的惨芦苇丛中，不再响起丹顶鹤凄厉的惨 叫叫 酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽 集市摊头，不再

17、有被高声叫卖的青蛙集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙 鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出枪弹鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出枪弹 蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网 课堂练习课堂练习 1、请同学们把课文中重要的词语朗读、请同学们把课文中重要的词语朗读2遍。遍。 倏然倏然 sh 霓虹灯霓虹灯 n 翘望翘望 qio 驯美驯美 xn 孵化孵化 f 蚂蚱蚂蚱 m zha 鳞次栉比鳞次栉比zh 悖论悖论 bi 自给自足自给自足j 龟裂龟裂 jn 课堂练习课堂练习 2、文中也有一处提到了人与自然的亲密接触的、文中也有一处提到了人与自然的亲密接触的 文字，同学们找到了吗？我们来齐声朗读一遍。文字，同学们找到了吗？我们来齐声朗读一遍。 在读的过程中请同学们思考在读的过程中请同学们思考2个问题：个问题： 、作者所说的、作者所说的“一个悖论，一个怪圈一个悖论，一个怪圈”是指什是指什 么？么？ 、你觉得这段文字中哪些细节描写特别感人？、你觉得这段文字中哪些细节描写特别感人？ 为什么？说说你的看法。为什么？说说你的看法。 课外作业课外作业 为保护大自然，请你拟写几为保护大自然，请你拟写几 句广告用语。句广告用语。 我们只有一个地我们只有一个地 球，不要断了子球，不要