十几减8说课稿教学内容

1、精品文档十几减 8年级：一年级 版本：人教版一、说教材：十几减 8是人教版小学数学一年级下册第二单元 20以内退位减法的 第二课时，它是在学生已经学习了十几减 9的基础上进行教学的。学习 十几减 8 ，重点是运用十几减 9的计算方法，自主探究十几减 8的计算方 法，使学生进一步理解并掌握计算退位减法的方法，为后面的学习打好 基础。二、说学情：学生在上学期已经学过 8加几的进位加法， 掌握了相关的计算方法， 在学习十几减 9时，已经对想加算减与破十法有了初步的感知和运用， 学习习惯和学习能力有了一定的基础。三、说教学目标：知识与技能：使学生在掌握十几减 9的基础上，进一步理解“想加算 减与破十法

2、”，能够正确、熟练的计算十几减 8。过程与方法：通过具体情境，自主探究十几减 8的计算方法。 情感与态度：培养学生自主探究的能力。四、说教学方法：（ 1）教法：学生在引导下，运用知识的迁移，自主探究十几减 8的 计算方法。本节课，我采用创设情境，自主探究，合作交流等方式使学 生获得知识，发展能力。（2）学法：在具体情境中经历发现问题，提出问题、理解问题和 初步解决问题。五、说教学准备： 教师准备：课件和学具。学生准备：学具。 （课件可为教学做情境铺垫，帮助学生理解信息。学具则帮助学生 使难懂的知识变得更加直观，学生也很喜欢自己动手。）六、说教学过程：（一 ） 目标定向。 首先让学生明白这节课我

3、们将学习什么。先出示两组复习：第1组是13-9= （突出想加算减与破十法） 第2组是8加几的进位加法练习8+（ ）=118+（ ）=128+（ ）=138+（ ）=158+（ ）=16反馈学生的口算情况后，全班明确： 8加几、十几减 9，大家学得很 好，这次在听故事中我们将解决十几减 8的问题。板书（十几减 8）接着 课件揭示学习目标。（结合本节内容，我设计了与十几减 8关系密切的两项复习，既复 习了旧知，又为学生探究新知做好了充分的准备，通过揭示学习目标， 激发学生的学习动机。）（二 ）、自主探究 掌握算法 板块一：创设情境，提出问题 首先课件出示教材主题图，以讲故事的形式，把学生的注意力吸

4、引 到情境中来，学生认真观察后，找出条件信息和问题， 并让学生说一说： 一共有 12个风车，小朋友要买走 8个，还剩几个？学生完整叙述加深了 对题意的理解。接着请学生列式。学生独立思考，相互交流，我随即板书： 12-8= 版块二：探究算法，解决问题，突破重点1、12-8= 应该怎样算呢？先让学生认真想一想， 然后把想法和同 桌说一说，说时可以利用手中的学具摆一摆想的过程，学生相互交流， 我便随机指导。2、汇报算法 表述过程 ： 指名学生说自己是怎样计算 12-8= ()的。方法一： 想加算减。 引导学生用语言有序的表述思考过程：看到12 8=()就想，8+()=12。因为8 + 4 = 12

5、，所以12-8 = 4，学生边答，我边板书。方法二：破十法。让学生利用学具，到前面演示思考过程，边摆边 表述过程： 12-8= ( )。先从1 0里面减去8 ，还剩2 ， 2再加上2等于4，所以12-8=4，然后问： “去掉的8个怎样表示？”随着学生的回答，在黑板上用虚线圈起来。(在这里要注意学生表述的条理性和完整性， 多指名学生表述思考 过程，对于学困生可引导他们借助学具的操作来理解计算的过程。)(三)总结算法 规律记忆 我是这样进行的：通过刚才解决还剩几个风车的问题，我们知道了 计算12-8=( )，和计算十几减 9一样。谁还能说出其他十几减 8的退位减法的算式？随着学生的回答教师 教师按

6、顺序板书：11-8=3 12-8=4 13-8=5 14-8=615-8=7 16-8=8 17-8=9从这些算式中， 引导学生发现有趣的规律。 学生观察、 思考、汇报： 减数都是8,差比被减数的个位数字多2学生齐读算式。( 这一环节的设计充分体现了学生的自主探究、运用知识迁移的 方法，学生很自然地想到用想加算减与破十法来计算十几减 8的算式， 通过师生互动、生生互动，加深对知识的理解和掌握。此环节还注重了 让学生用语言表述计算过程，对学生的思维有进一步的提升。)三、 练习体验 巩固新知1 、出示十几减 8的口算题卡，打乱顺序，回答得数，并说出是怎样 计算的。2、完成教材第 13 页做一做第 1题：圈一圈，算一算。16-8= （ ） 15-8= （ ）第2题：直接写得数。3、完成教材第 15 页练习三的第 1题：连线；第 2题：移动 8 ，从卡片上的数里减去它。 此题采用抢答的形式完成， 看谁说得又对又快。（我紧紧围绕十几减 8，采用多样的练习形式，使学生达到正确、 熟练地计算出结果。最后以抢答的形式让学生在轻松、愉悦的氛围中牢 固掌握知识。）七、说板书设计：十几减 8破十法： 10-8=2