中职学校校园文化建设-2019年文档

1、中职学校校园文化建设 当前，经济社会发展对职业教育提出了强劲的需求， 中职学 校如何抓住这一难得的发展机遇， 迅速扭转在思想观念、 管理机 制、运行模式等方面不能很好适应经济社会发展要求的情况。 通 过创新校园文化建设， 与职业定向紧密结合， 为中职学校开创发 展建设新局面提供浓厚文化氛围和精神动力， 将新理念融汇进校 园文化，使之成为全体师生员工的共同观念，共创校园精神。中 职学校校园文化的创建要与职校的专业特点，学生的职业定向、 职业道德、职业能力教育紧密结合起来，其基本内容应体现：爱 国主义精神、爱岗敬业精神、团结协作精神、开拓创新精神、拼 搏竞争精神、以人为本精神等。 1 中职校园文化

2、的内涵和特点 所谓中职学校的校园文化是指借助中职学校， 通过师生们的 传承和创新， 对精神成果和文化蕴涵进行不断地积累， 其精神成 果的总和构成中职学校的校园文化。 对于中职学校来说， 其校园 文化的灵魂是学校的精神， 校园文化的核心是学校的价值观、 办 学理念和办学模式， 校园文化的标志是学生的文化素质、 教师的 文化修养、学校的文化品位。中职学校的职责是面向基层，以及 生产第一线，培养实用型、技能型的专业人才。中职学校在办学 过程中，以服务为宗旨，以就业为导向，依托行业、企业、社会 区域等进行办学和人才培养。 结合中职学校的职责， 其校园文化 是以就业为导向、 以校园精神为底蕴， 这种文化

3、由全体师生共同 创造和享有，是融入了更多中职特征、中职技能、中职道德、中 职人文素质的校园文化。 因此， 中职校园文化除了具有普通的校 园文化所具有的特征之外， 还有一些独特的个性特征： 应用性。 这是中职学校校园文化的主要特征， 该特征是由其人才培养目标 决定的。职业选定性。中职学校与企业联合办学，共同培养学 生。学生进入学校，就业的方向就已经选定，结合所选职业的岗 位要求，学生要明确自己的职业规划、职业道德，并培养一定的 专业技能。特色性。中职学校在办学过程中，要突出自己的特 色专业，以及优势专业。在建设校园文化的过程中，要渗透专业 知识，使校园文化具备独特性。行业指向性。依托行业进行办

4、学，这是中职学校的办学特色所在，随着社会、行业的发展，校 园文化也要不断地做出调整和变化， 这是保持中职学校校园文化 先进性的必然要求。 2 中职学校校园文化的作用 2.1 校园文化是中职学校实施德育的重要途径 校园文化以校园的管理文化、 课外文化和课堂文化为主要内 容。校园的管理文化主要是指学校管理的各种制度， 如学生守则、 校纪校规、行为规范等。学生对所灌输的思想、行为方式的接受 过程是通过自身的心理活动内化为自身思想和行为的过程。 学校 的德育要求、内容、形式对学生来说是不可选择的，不管学生是 否愿意都必须接受， 因而容易被学生看成是一种非意愿的外界制 约力。学校在制订规则、 规范时，

5、要按照不同专业层次提出要求， 并认真考虑其内容和形式能否被学生接受， 并转化为道德素养提 升的内在需要。 2.2 校园文化是中职学校课堂教学的重要保证 课堂文化是校园文化的一个重要组成部分。 教师在学科教学 中要善于发掘德育因素， 培养学生勇于探索的求真精神。 要达到 这个目标，关键在于改善课堂文化的气氛。在课堂教学方面，中 职学校应以老师为主导，以学生为主体，注意启发引导，面向全 体学生的教学， 归根到底是要求教育者要同教育对象建立一种和 谐的亲密的友好合作关系。 教师心中要有学生， 使学生在课堂中 减轻心理压力，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，做 学习主人，培养良好的学习习惯和探索

6、求真的创新精神。 对于中职学校来说， 课堂教学是建设校园文化的主渠道， 在 传授知识的过程中， 将与知识相关的文化内容进行渗透， 打破传 统的课堂教学模式。 有效地解决了知识传授的狭隘性， 在一定程 度上拓展知识的广度和深度， 建立了知识之间的网络联系， 在文 化视野和中职生涯中，便于学生对知识的吸收与重组。同时，将 知识的学理内涵进行深化， 将其提高到文化层面的高度， 在培养 技术能力的过程中， 知识既是经验的引导， 同时又是文化的实现。 把校园文化建设与培养学生的综合素质能力进行结合， 丰富学生 的知识，提高其情趣，拓展其视野，实现能力培养与人格升华的 双重目标。 2.3 校园文化是中职学

7、校课外活动的主要内容 学生的课外活动是课堂以外的校园文化活动的主要形式， 中 职学校要通过自身的文化活动培养学生对社会文化的辨析能力， 并引入健康的适合中职学校学生特点的形式， 充实校园文化， 创 造一个有利于学生成长的课外文化环境，达到环境育人的目的。 通过全方位、 多层次的角度开展校园文化活动， 在校园文化 中吸纳富有情趣、 适应学生的文化内容。 这种情趣性的文化活动 丰富了校园文化， 提高了校园文化的品味。 中职学校在建设课外 文化的过程中， 其目的是培养精神文化， 实现目的的途径和载体 是物质文化， 这是建设中职学校文化的前提； 在中职校园文化建 设中，物质文化建设是其重要的组成部分和

8、支撑。 对于校园文化 来说，校园物质文化属于硬件， 这种硬件设施完善了校园设施建 设。 2.4 校园文化是中职学校创新教育的载体 在中职学校教育中， 其人才培养质量直接受到校园文化的影 响和制约。因此，随着办学时间的不断延长，校园文化建设要体 现出与时俱进性， 更要对载体进行创新， 进而提升校园文化的品 位。为此，要对文化活动进行创新，主要表现在：一思路方面， 在变中求新，新中求精；二内容方面，丰富学生的知识，增加其 情趣，开阔其视野，升华其人格，培养创新能力；三方式上，通 过与企业、社区等进行“联姻”，建立校外实践基地，将校园文 化建设延伸到校外，整合校内、校外两种教学资源。 校 园文化建设

9、是中职学校建设的核心内容， 主要包括： 校园历史传 统、文化观念、价值观念、生活观念等，进而，全面展示了校园 的本质、个性和精神面貌等。校园文化又被称为“学校精神”， 并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上，以创 新教育的理念，不断提升校园文化建设水平，抓好三风建设。 3 加强校园文化建设 培育核心竞争力 3.1 强化物质文化建设，发挥校园文化的熏陶作用 对于中职学校来说， 其物质文化是学校各种实体的总和， 是 完成教学任务的途径和载体， 是建设校园文化的物质基础。 物质 文化反映出的典型特征是：校园里的一砖一瓦、一草一木，一楼 一室都好像在对你说话， 都在向你眨眼睛， 在对你歌唱

10、。 所以说， 建设中职学校的校园文化进而为物质文化奠定基础和基石，因 此，在校园文化建设的过程中，要做到： 一要构筑自然景观，注重建设文化景观。 二要结合中职学校的办学特点， 在物质层面上突出中职的特 点。 按照增强中职特色的总体方向， 进行校园景观的设计， 不断 增强人文艺术氛围，强调绿色环保，加强校园环境建设。对于中 职学校来讲，可以没有豪华的教学楼、体育馆，但是必须要有先 进的实验楼、实训楼。对于中职学校的学生来说，其核心竞争力 主要表现在实践能力和动手能力方面。 因此， 实践性教学设施的 建设要放在首要位置。 在条件允许的情况下， 中职学校要按照教 学工厂的模式设计教学环境，将理论教学

11、与实践教学进行一体 化，这种教学环境融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产 于一身，使专业教室具有多种功能， 进而打造中职的环境和氛围。 校园内的楼、路、灯、教室、实训基地、设备仪器、广场等都可 以人名、企业命名；树应统一标出它的特征特性、树龄等。校园 内还应增加名人石雕、 刻上带有文化意义的文字等； 花草的养护 水平要高。这些文化可集中反映建校以来对学校有贡献的名人、 优秀校友、优秀合作企业家、或有过重要贡献的人，每项物质文 化都应该按“艺术”精品的标准来建设。还有校徽、学校标志、 校歌、信封、文稿纸、提袋、校服、画册、校刊、教材、光盘、 校园网战、学校产业的产品的标识等都应该印上无声的文

12、化。 3.2 加强制度文化建设 为了确保学校教育的有序性和有效性， 在教学过程中， 要不 断加强制度文化建设。 其目的是通过制度来强化教学， 然后用文 化将教学进行内化。 制定制度文化包括两个方面： 一是学校对外 办学方面的。 如产学研一体化、 校企合作、 专业建设、 订单培养、 跟踪调查毕业生等机制的建立与运行。二是学校内部教育教学、 行政管理、 后勤服务等方面的规章制度。 制度文化建设应注意以 下两个问题。一是与国家精神相符；与社会现实情况相适应；与 学校现时实际情况相适应。注意与时俱进，创新建设工作。二是 注意重制定，轻执行，或重执行，轻监督、轻评价反思问题。 3.3 精神文化要追求“中

13、职”的理想 通常情况下，校园精神文化主要表现为：经过多年的积累、 沉淀所形成的信念，以及人生观、价值观等，这是建设中职校园 文化的核心与灵魂， 进而在深层次上体现了校园文化。 校园文化 在精神形态方面主要包括：办学理念、办学模式，以及校风、校 训等校园内的精神上的东西。 通过以下几个方面可以加强校园精 神文化建设：加强校风、教风和学风建设。加强和谐校园建 设。积极组织校园文化活动，充分发挥校园文化的激励功能。 当前，中职学校在教学过程中，为了适应市场化需求，不断 培养学生的市场意识、创新意识、技能意识和效益意识等。要根 据市场的需要和社会发展的趋势，积极打造自身的特色专业等， 形成自己独特的教

14、学理念和教学模式， 积极培养师生的责任感和 使命感。 3.4 利用网络文化的优势，推动校园文化的发展 在信息化时代， 中职学校借助信息化手段， 通过高科技对校 园文化进行建设。 首先，借助网络的交互性、快捷性和开放性，在一定程度上 开拓了校园文化主体的想象空间和创造空间。 其次，充分利用网络文化开放性和隐匿性， 根据自己的兴趣 和爱好， 让不同的文化主体参与到相应的问题中去， 为提高校园 主体的综合素质，创造了良好的环境，进而营造了文化氛围。 最后，网络文化在一定程度上为校园文化主体的全面发展创 造了环境，提供了条件。青年学生凭借网络文化的共享性，通过 电脑畅游世界、博览群书。使学生的思想更加的丰富，并且培育 了校园主体的判断力和识别力，发现问题、分析问题、解决问题 的能力得到不同程度的提升，为学校营造了全新的