人教版一年级数学下册《.100以内的加法和减法（一）两位数加一位数和整十数》研讨课教案_16

1、人教版小学一年级下册数学两位数加一位数和整十数 第一课时 一、学习内容两位数加一位数和整十数(不进位加) ，课本第61页，例 1 做一做及相关练习。二、教材分析本节课教学的是两位数加一位数和整十数不进位的情况, 它的基础是整十数加一位数、整十数加整十数和10以内的加法。教材创设了学生写字的情境,根据两位同学的写字情况, 自然引出两个数学问题,一道是两位数加一位数,一道是两位数加整十数,借助小棒、计数器教具的动手操作, 直观理解相同数位上的数相加的道理, 通过比较的方法, 更加强调了计算的本质, 这是后面学习两位数、多位数、 乃至小数、 分数计算的基础。三、学情分析我班共有36名学生，大部分学生

2、学习习惯好，基础也好。四、学习目标1.知识目标：知道两位数加一位数、 整十数 (不进位加) 的计算方法。2、能力目标：能正确口算两位数加一位数、整十数(不进位加)。3、情感目标：培养学生的数感，体验学习数学的乐趣。五、教学重难点教学重点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。 教学难点：引导学生初步建立数位的概念，知道只有相同数位的数才能直接相加计算。 六、教、学具准备：卡纸、算式卡片、计数器、课件 七、教学过程 （一）复习导入1、口算下列各题，并说说怎样算。 30 + 20 30+30 10+5040+7 20 +5 60+82、只列式不计算小林和小红在练习写字，小林已经写了25个字，

3、还要写2个字。小红已经写了20个字。（1）小林一共要写多少个字？（2）小林和小红已经写了多少个字？a.生独立思考 b.抽生说 c.订正3、导入：这节课我们来学习两位数加一位数、整十数的（不进位）加法。（出示课题）（二）探究新知1、你会计算25+2=？吗？师:怎样计算25+2=? 想必有的同学已经算出了结果,不要着急，想想你是怎么算的。a.生独立思考 b.同桌交流 c.抽生汇报d.师点讲方法并课件演示：两位数加一位数口算方法：两位数加一位数，相同数位上的数相加。也就是先把两位数个位上的数与一位数相加，再用所得的结果加整十数。即先算5+2=7，再算20+7=27e.反馈练习45+3= 36+2=

4、23+4= 32+3= 41+3= 53+4= 设计意图: 借助学生熟悉的练字这个情景, 引出两位数加一位数、 整十数的(不进位)加法。 选取富有童趣的学习素材,激发学生的学习兴趣, 借助动手操作, 经历口算过程,理解算理,从具体到抽象,使学生的思维过程更清晰、更有条理。2师:刚才我们研究了25+2的计算方法, 知道了先把个位上的5和2合起来,再把个位和十位合在一起。 接下来我们学习怎样计算25+20=？（你能像刚才那样算一算吗？）a.生独立思考 b.同桌交流 c.抽生汇报d.师点讲并课件演示：两位数加整十数，先把两位数分成整十数和一位数，再把整十数和整十数相加，最后用所得的结果加上一位数。即

5、先算20+20=40，再算40+5=45e.反馈练习23+20= 36+10= 41+20= 34+10= 25+40= 31+10=3比较“25+2和25+20算法的相同点和不同点。a.生独立思考 b.抽生说 c.教师小结不同点:25+2是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数;而25+20”是两位数加整十数, 先算十位上的数加十位上的数, 然后再加上个位上的数。相同点: 先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、 几个加几个。设计意图: 从写字的情景出发引出两个实际问题, 列出两个有联系的加法算式后, 让学生通过操作理解算理, 探索算法。 教材在编写上也采用了左右对比的编排方式, 演示

6、算理的小棒图和表示口算过程的算是对照, 使学生理清算明。 最后在通过比较计算时的不同,再一次体会相同数位上的数才能直接相加。(三) 巩固练习1、用开火车的游戏方式进行练习, 了解学生掌握两位数加一位数和整十数不进位的计算方法的掌握情况。2、小小邮递员。请你来当小小邮递员, 把算式卡片放进正确的邮箱里。要求：拿出算式卡片，先算出得数，然后帮算式卡片找家，贴在黑板上的相应位置。通过游戏的方式了解学生对于整十数加一位数、 整十数的计算方法的掌握情况。提高学生的理解能力和运算能力。（四）课堂小结1、检测a.师课件出示习题 b.生独立完成 c.订正 d.流程性检测2、小结: 这节课我们学了两位数加一位数、整十数的 (不进位) 加法,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗?a.生独立回顾 b.学生个别汇报 c. 师点评(五)课外作业：完成教材第66页练习十五的13题。（六）