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文档简介
1、但 也 并 非 高 不 可 攀 作 文 不 能 轻 而 易 举 朗读下面几段文字朗读下面几段文字: 1、只听见一声枪响,各国的跨栏运动员们便狂奔 起来,我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏 杆,把其他人都甩在了后面,最后刘翔冲到了终 点,夺得了中国第一枚跨栏金牌。 、世界男子110米跨栏比赛就要开始了,紧张的 蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭, 随着“砰”的一声枪响,刘翔这只离弦之箭向前 飞奔着,只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个 个栏杆,身轻如燕,姿态优美,很快便把对手甩 在身后,闪电般的冲过了终点 - 你喜欢哪几段 ? 、你听,笔尖在纸上沙沙作响,像春蚕咀 嚼桑叶,又像暖风吹拂白
2、杨,像秋雨轻吻梧 桐,又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转, 字随着思路延伸,一个个,一行行,一页页, 横看如群蚁排衙,纵观如阅兵方阵。秀丽, 整洁,赏心,悦目,捧着自己的劳动成果, 你不认为这是一种乐趣吗? 3、记得有一次,爸爸喝醉了,到家很生气, 就开始打人、骂人,就在那天,少年无知的 我被爸爸打了。 有些同学作文中的人物形象、 事件不具体、不生动 , 给人印象 不深。 现 象 一是:不留心观察生活、不 善于积累词语;二是:不善于思 考,写得比较概括,不懂得如何考,写得比较概括,不懂得如何 把人、事写具体、写生动了。 原 因 细节描写细节描写 作文系列训练一- 什么是什么是 细节描写?细节描写
3、? 细节描写是对事件发 展和人物的性格、肖像、 心理、动作以及环境等一 些细微而又有典型意义的 情节所做的细腻、具体的 描写。 细节描写 的分类 人物细节描写: 景物细节描写: 生活细节描写: 外貌、语言、动作、 情态、心理 自然环境、社会环境、 动物、植物 情节、事件的 细节描写 (场面描写:是事件发生过程中人物活动 的画面描写) 旧知识回 顾 例一: (他)蹒跚的走到铁道边,慢慢探 身下去,尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台,就不容易了。他两 手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖 的身子向左微倾,显出努力的样子, 这时我看见他的背影,我的眼泪很快 的流下来了。 想一想:想一想: 你自己
4、能列举我们所学过 的一段人物细节描写的例子吗? 实例分析 例:例: 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的 绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣 边的小黑丝帽他说,法国语言是世界 上最美的语言韩麦尔先生听到十二点 钟声,脸色惨白他使出全身的力量写 了两个大字:法兰西万岁。 (选自最后一课) 实战演练实战演练 )三年级的方晓告别了妈妈,迎 着朝阳,步履蹒跚地向学校走去。 、下面句子中哪个词语运用不当? 请改正。 )听了她说的话,我感到十分后悔。 因为我身为班长,还不如一个一般同 学。 如何让细节描写具体、生如何让细节描写具体、生 动起来?动起来? ()细致观察感悟; ()精心锤炼词语; ()巧妙运用
5、修辞; ( 4 ) 调动各种感官。 我来总结 细节描写须遵循的三条 原则: a、真实。 b、典型。 c、细致。 金点子金点子 1、动作描写要细致分解 1)回忆从百草园到三味书屋中的“雪地捕 鸟”:扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩。 (2)罗纳奥多带球,冲到禁区前,飞起一脚,把 球踢进网中。 动作分解:接到传球用脚一颠绕过对方防 守避开守门员踢球入网 2、语言描写要插入动作神态。 小明对小李、小张说:“我看见一个 家伙穿着一件裤子,是用尿素袋制成 的。”小明还没说完便大笑起来, “他他裤脚那儿还印着净重50公 斤。”大家都哈哈大笑起来。 练习: 请给上述文字加上适当的动作和神态描写 小明笑了一阵,
6、又傍着小李和小张的肩膀坐下, 乐得合不了嘴,但他还是说了:“一个家伙 穿一件用尿素袋制成的裤子,”又大笑起来, “他,裤脚那儿还印着净重50公斤的文字。” 小明说着哈哈大笑,笑得流出了眼泪,站了起来。 小李也站起来,用手捧着肚子,尖声笑了起来, 就跟哈巴狗的叫声一样。 小张的笑声提高了两个调门,而且笑得那么厉害, 站也站不稳。 善用修辞 初稿 :我梦想到 塞外的沙漠、久 别的故乡、齐鲁 巍峨的泰山、波 涛汹涌的长江、 繁茂的松林,去 感受那美好的景 色。 我梦想,来到了塞外的大漠,在夕阳的 金黄中,感受“长河落日圆”的情怀; 我梦想,坐在了家乡的明月下,在满月 的银辉中,体会“月是故乡明”的感
7、慨; 我梦想,登上了齐鲁的泰山,在云雾的 缭绕中,感受“一览众山小”的豪情; 我梦想,来到了繁茂的松林里,在皎洁 的月光下,观赏“明月松间照”的美景。 改稿:改稿: 看看本班同学写的片断 : 我的烦恼 爸妈常在晚上出门,我一个人待在 家里,非常害怕。晚上看家,实在可 怕,非常非常的可怕。这种可怕是文 章所写不出来的。啊!晚上看家,太 可怕了,是世界上最可怕的事。可怕, 可怕,真是可怕。 有一个好法子,那就是应用看、 听、感、想、做等五种方法去描 写。” 害怕跟高兴、惭愧、伤心 .等等 情绪,都是看不到,摸不着的,这是 抽象的。写抽象的文章,要采用具体 化,使它生动。那么要怎样使抽象具 体化呢
8、我们以晚上怕看家为例子来 练习: 那时候我的眼睛看到什么 我的耳朵听到什么 我的心里感到什么 我的脑里想到什么 我有没有动作 爸、妈上街去了,我一个人待在家里。当爸、妈上街去了,我一个人待在家里。当 我看到行人从窗外走过的黑影我看到行人从窗外走过的黑影(看), 或是听到厨房里传来砰砰的声音或是听到厨房里传来砰砰的声音 (听),我便以为小偷来了,吓得说不出,我便以为小偷来了,吓得说不出 话来话来(感)。假如小偷来了,他会把我绑。假如小偷来了,他会把我绑 起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫, 然后偷我家的钱,搬走我家的电视机然后偷我家的钱,搬走我家的电视机
9、(想)。我不敢捉小偷,所以跑进卧室里,。我不敢捉小偷,所以跑进卧室里, 锁起了房门锁起了房门 ,躲在被窝里,躲在被窝里(做),在被,在被 窝里,我一直祈祷:爸、妈,赶快回来吧窝里,我一直祈祷:爸、妈,赶快回来吧 (想)! 小结:小结: 1、细微的表情、简短的话 语、细小的动作及调动各 种感官来刻画人物。 2、方法不是孤立的,要综 合运用。 3、要多思多练。 描述一下已评分的试卷 发下来后,同学们各种各样 的表现。 我来试试 试卷又发下来了。有的试卷的上面写着鲜红的“100”, 得着这样卷子的人自然很高兴,其中有的人不免洋洋自得, 腿不停地上下摆动,有一种飘飘然的感觉。有的人把头埋在 桌子上,不
10、用问就知:一定没考好,他头下压着的试卷上露 出了好几个红红的大叉,其醒目程度不亚于别人的“100”。 有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着:“其实这 道题我会做,就是马虎了。”“本来我都做对了,又改错 了。” 话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷,一手拍着大 腿,不住地嚷嚷着:“只差一分,只差一分!为什么只差一 分呢?”他的试卷上红蓝黑色俱全:黑色的试题、蓝色的回 答、红色的勾勾叉叉,这些和别人的差不多。但是,在他的 试卷的右上角,赫然写着的是一个红色的“59”,好象比别 人试卷上的分数都要大、都要醒目。他的话音吸引了不少同 学前来围观,一时间教室里沸沸扬扬。 例文:例文: 布置作业布置
11、作业 文题:我从没有这样 过 要求:、把题目补充完整,如舒畅、 激动、烦恼、懊悔等。 、以写人、记事为主,记事要完整、 具体,要有真情实感。 、至少要有一处人物细节描写,拿 红笔用曲线勾画出来。 、不少于字。 谢 谢! ?1、学习外语并不难,学习外语就像交朋友一样,朋友是越交越熟的,天天见面,朋友之间就亲密无间了。 高士其 ? 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事,只要持之以恒地学习,努力掌握规律,达到熟悉的境地,就能融会贯通,运用自如了。 高士其 ? 3、学和行本来是有联系着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多,只是成为一座死书库。
12、谢觉哉 ? 4、教学必须从学习者已有的经验开始。 杜威 ? 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西,而不是未知的东西。 贝尔纳 ? 6、学习要注意到细处,不是粗枝大叶的,这样可以逐步学习摸索,找到客观规律。 徐特立 ? 7、学习文学而懒于记诵是不成的,特别是诗。一个高中文科的学生,与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集,不如仔仔细细地背诵三百首诗。 朱自清 ? 8、一般青年的任务,尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务,可以用一句话来表示,就是要学习。 列宁 ? 9、学习和研究好比爬梯子,要一步一步地往上爬,企图一脚跨上四五步,平地登天,那就必须会摔跤了。 华罗庚 ? 10、儿童的心灵是敏感的,
13、它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那末,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 苏霍姆林斯基 ? 11、学会学习的人,是非常幸福的人。 米南德 ? 12、你们要学习思考,然后再来写作。 布瓦罗 ? 13、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。 华罗庚 ? 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。 莱杰 ? 15、学习是劳动,是充满思想的劳动。 乌申斯基 ? 16、我们一定要给自己提出这样的任务:第一,学习,第二是学习,第三还是学习。 列宁 ? 17、学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,“学而不厌”,对人家,“诲人不倦”,我们应取这种态度。 毛泽东 ? 18、只要愿意学习,就一定能够学会。 列宁 ? 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。 列夫 托尔斯泰 ? 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 赞科夫 ? 21、游手好闲地学习,并不比学习游手好闲好。 约翰 贝勒斯 ?
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