中学生物教师教材教法及基础知识复习测试题

1、中学生物教师教材教法及基础知识复习测试题一、填空：（每空1分，共30分）1、最新的义务教育中学生物课程标准（实验稿）是年颁布发行的。2、义务教育阶段生物课程标准确定的课程理念包括、和提高科学素养。3、基础教育课程改革纲要（试行）指岀：课程标准是 、考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。4、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的和概念，更要体现科学是一个的过程。5三维教学目标应包括目标、目标和目标三部分。6教师备课是一项长期和包括多方面内容的工作。备课中，教师需要做到 了解学生、 O7教学技能主要包括 . .讲解.变化、强化.课堂组织、演示、板书、结束这十个方面的技能。8、一节生物学好课

2、应该具有的四个主要特征 是 J. o9、从教学评价的直接目的来划分，生物学教学评价可分为 、 四大类。10、从教学活动的特点看，生物学实验可分为 、设计和制作实验。11、作为生物课程的学习成果，每个学生要努力实现的三个具体目标是：目标、目标和目标。二. 名词解释：（每小题5分，共20分）K生物科学素养2、课堂导入技能3、直观教学4、合作学习三. 简答：（每小题5分，共25分）1、简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。2、简述探究教学的特征及含义。3、结合实际，谈谈教师在备课时应从哪几个方面分析教材？4、联系实际，简述你对“教学有法，但无定法”这句话的理解。5、一个合格的中学教师应具备哪些基

3、本素质？四. 应用题（10分）根据自己的教学经验，以下列一节生物课为例，写出该课教学目标和教学 重点及难点。1、新人教版七年级生物上册第二章第二节生物与环境组成生态系统2、新人教版八年级生物上册第二章第一节动物的运动附参考答案一、填空：1、2001 年2、面向全体学生、倡导探究性学习3、教材编写、教学、评价4、事实、探究5、认知、情感、动作技能6、研读课程文本和教科书、选择教学资源7、导入技能、教学语言技能、提问技能8、教学目标明确、教学重点突出、教学设计科学、教学媒体得当9、配置性评价、诊断性评价、形成性评价、终结性评价10、观察实验、验证性实验、探究实验11、知识、能力、情感态度价值观）二

4、、名词解释：1、生物科学素养：在我国2001年颁布的全日制义务教育生物课程标准（实 验稿）对生物科学素养的解释是：“生物科学素养是指参加社会生活、经济 活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解 科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值 观。”2、课堂导入技能：是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确页脚桶4贝启内容学习目的和建立知识间联系。它的目的是将学生的注意力吸引到特定的教学 任务和程序之中，所以，又称为定向导入。3、直观教学：直观即感性认知，是具体、直接和生动的事物作用于人的感 官所产生的感觉.知觉和表象。直观教学即利用教具作为

5、感觉传递物，通过 一定的方式方法想学生展示，达到提高学习效率或效果的一种教学方法。4. 合作学习：合作学习是教学过程中通过小组的形式使学生一起学习达到学 习效果最优化，即：将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起 分工合作共同完成任务的过程。合作学习的基本含义包括：(1)学生以小组 的形式一起学习。(2)教师的角色由传播者变为服务者或帮助者。(3)学习 的责任由教师转移给了学生。(4)学生不仅要自己会学，还有责任帮组小组 中的其他成员学会。三、简答：K (1)培养学生的生物科学素养，使学生具有正确的科学态度.价值观和世 界观，有一定的科学探究能力，理解生物学的核心概念和原理，具有良好的

6、 思维习惯和理解力，能应用生物学的知识和方法面对现实生活中与生物学相 关的问题。(2) 为学生的终生学习和发展打下基础。通过生物课的学习，使他们的 认知能力.思维能力得到发展，并能有效地利用不同的学习资源和信息技术 去获取.判断、筛选和利用信息，掌握终身学习的习惯和基本技能，为个人 的持续发展打下基础。(3) 为学生步入社会.择业和深造提供帮助。现代生物技术的发展刺激 了生物技术相关产业的扩大，将更多的中学毕业生经过不同水平的培训后加 入到生物技术产业或相关产业的劳动大军之中。基础教育中的生物学课程虽 然不是职业教育，但应适当的介绍与生物技术相关的产业和工作，为学生择 业提供必要的信息和帮助，

7、同时也要介绍生物科学专业的进展和不同的学术 方向，为打算进入高校的学生理智地选择专业提供帮助。2探究式教学就是在教师的引导下，学生积极主动地获取生物科学知识、领 悟科学研究方法而进行的各种活动，特征归纳为：(1)学生对自然事物与现象 主动地探究，经过探究自然过程获取科学上的知识。(2)为了研究自然而培养 所需要的探究能力。(3)有效的认识自然基础的科学概念。(4)培养探究未知 自然的积极态度。(5)通过科学活动而学得的知识是科学概念而不是文字知 识。探究教学的目的在于使学生通过自己的努力来解决问题或回答问题；保 持学生的好奇心；让学生参与需要较髙水平认知和技能的活动；形成积极地 对待科学的态度

8、；为学生提供具体的经验。3、备课是教师保证课堂教学活动成功的前提条件，详尽和充分的备课是教师 教学工作中重要和必不可少的环节，备课中，教师对教学内容进行系统的分 析和梳理有助于把握教学目标和任务。分析教学内容可以采用的方法是：(1) 从内容和逻辑上分析并建立反映单元重点之间结构关系的总概念图；(2)编 排局部内容的教学范围和顺序；(3)梳理局部内容的知识结构并建立子概念 图；(4)根据概念图形成教学设计的思路；(5)从学生的学习需要和课程目 标上分析教材的重难点；(6)根据教材内容和实际情况选择教学资源，等。4、教学方法多种多样，包括讲授法、谈话法、演示法、讨论法.实验法等等, 各种方法有其优点和局限性，在实际教学过程中，要依据多项原则选择不同 的方法，如教育对象的年龄阶段.心理发展因素，教育者自身素质及教学特 点，教学内容及教学目标等，因此我们说“教学有法，但教无定法”。5、一名合格的中学教师的基本素质可以从下列几个方面简要回答（1）优良的政治思想品质（2）良好的职业道 德（3）过硬的专业知识（4）有爱心（5）自身心理健康（6）端庄的仪 容仪表四、