八年级上册生物社会行为教案

1、名师精编 优秀教案 学院：生物资源与环境科学学院 班级：20121621班 姓名：李存 学号：2012162121 社会行为 第三节名师精编 优秀教案 一、教学目标 知识目标： 1、 了解动物的社会行为的概念 2、 理解并记住社会行为的特征 3、 了解群体中信息交流的方式 能力目标 1、 学会用观察法研究一种常见小动物的行为，了解群体中的信息交流 2、 说出动物的社会行为在人类生产生活的应用 情感目标 1、 通过本节课的学习，认识合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神 2、 通过探究性实验的学习，培养留心生活、细心观察的好习惯 二、教学重点： 1、 动物社会行为的概念 2、 社会行为的特征 三

2、、教学难点： 动物是如何传递信息的 四、教学方法： 举例法、讨论法、直观图示法 五、教具准备： 蚂蚁群体成员的分工视频、相关的图片 六、教学过程： 教师活动 学生活动 知识回顾第一部分 什么是动物的行为？动物的行为按获得途径可以分为哪几类？按目的可以分为 哪几类？ 先天性行为和学习行为的概念？ 新课导入 第二部分在我们上节课学习的这些行为都是动物的个体行为，然而，许多动物却常常茂密的丛林里或者是辽阔的非洲大草原上，大家知道除了狼还有哪些那么，是成群而居，比如说狼群。动物是成群而居的呢？它们为什么要成群而居呢？ 生活在复杂多变的环境当中，动物们每天都要面对各种各样适应复杂多变的环境，的危险，为了

3、更好地取食和防御敌人，猴等常常会温顺的或者聪明的动物如蚂蚁、一些个体小的、共同维持群体组成群体，群体内部不同成员之间分工合作，社会行为。的生活，这就是动物的 第三部分 新课讲解 社会行为 第三节提出概念：社会行为群体内部不同成员之间分工合作， 共同维持群体的生活 回顾上节课主要内容 学生思考并回答问题：蚂蚁，蜜蜂，猴子群居的原因：为了更容易找到并获得食物，更迅速地躲避敌害 理解社会行为的意义 掌握社会行为的概念 教师活动 学生活动名师精编 优秀教案 那么我们怎么知道哪些是社会行为呢？社会行为有哪些特- 征呢？看图V-18,观察白首先请同学们翻开书38页，以白蚁为例。 蚁群体的组成。为什么白蚁群

4、体中会出现几种成员呢？它们都是干什思考： 么的？ 播放视频（蚂蚁群体部分）后蚁的腹部膨胀得很大，与身体其他部分很不相称，里面充满了蚁卵，所以说后蚁是专职的“产卵机器”；后蚁身躯庞大，无法移动，那么它要吃东西了该怎么办呢？ 那么工蚁的职责是什么呢？ 那兵蚁又是干什么的？ 那么它们都不能繁殖后代，工蚁和兵蚁还有一个共同特点：它们的群体要不断壮大，怎么办呢？仅仅只有后蚁也不行呀？ 它们有原来，蚂蚁群体中不同的成员各自都有自己的职责， 着明确的分工。（板书）它们的群体成员有它与蚂蚁类似，蜜蜂也是大家所熟悉的，能够产生受精卵和未受精蜂王是雌性，蜂王、雄蜂和工蜂，以后发育成雄蜂，卵两种卵，未受精卵能够发育

5、成雄性幼虫，日饲喂在蜂王浆里而受精卵孵化成的雌性幼虫，如果在前3同样的雌性加有蜂蜜和花粉的幼虫浆，它们就发育成工蜂。就将发如果在幼虫期被不间断地饲喂大量的蜂王浆，幼虫， 育成蜂王。在他们的群体内部还蜂群不但有着明显的分工，由此看来， 。一定的组织形成了它们不但有着一定的组织和明确的然而，有一些动物群体，如阿尔卑斯狒分工，在它们的组织内部还出现了新的变化， 狒群体。根据大屏幕上给看图页，V-19，38接下来请同学们翻开书出的提示，分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活： 狒狒群体中有哪几种成员？ 这个群体的组成与白蚁、蜜蜂群体有什么不同？ （出现了首领，有上下级之分）首领是一个狒狒群体中最为强壮、最有智

6、慧和威信的，同时还有带领其他雄他有优先享有食物和雌性狒狒的权利，而其他狒狒也会根据个体大小力量性狒狒保护群体的义务。 强弱健康状况和凶猛程度的不同排成等级次序。 在狒狒、所以，猴子等一些高级的动物群体当中还。存在等级 同学们还能举出其他的例子吗？ 少则几十营社会生活的成员，我们知道，通过刚才的学习， 只，多则成千上万只，那它们为什么要营群居生活？ 白蚁群体成员有后蚁、工蚁、兵蚁和雄蚁 观看视频，了解白蚁群体的分工 学生回答： 工蚁帮忙 工蚁主要负责筑巢、喂养雌蚁、雄蚁、和兵蚁 保卫蚁穴 雄蚁可以与后蚁交配，产生后代 根据提示看图分析 头羊带领羊群 学生回答：避敌，御寒等名师精编 优秀教案 它们

7、的分工合作需要随时交流信息。俗话说，人有人言，兽同学们知道有兽语，动物传递信息的方式也是多种多样的，哪些呢？ 蝽象（适当补充一些实例：黑长尾猴发出不同的叫声报警、 被抓时放出臭气等） 这是关注身边的小事物，很好，看来同学们都很留意生活，我们就一一个很好的习惯，接下来，希望同学们继续保持。 起来关注身边的小事物小小蚂蚁的通讯。 探究性实验 在进行探究之前，首先我们要明白，什么是通讯。：一个群体中的动物个体向其他个体发出某通讯（39页）（板书）接受信息的个体产生某种行为反应的现象。 种信息，同学们应该都观察过蚂蚁吧？当它们发现食物的时候会怎 么做呢？它是怎么向同伴传递信息的？又不错，但是蚂蚁不会说

8、话， 是怎么找到原来的路呢？比如蚂蚁是怎样传递信息的？于是我们就可以提出问题了： 同学们还能提出其他的问题吗？那么我如果以蚂蚁是怎样传递信息的作为我们提出的问题， 们应该怎样做出假设呢？那么接下来我们该制定怎样的计既然我们已经做出了假设， 划呢？饲养蚂蚁选择适当的地方放置食物在侦察蚁返巢是摆放大纸片大批工蚁出洞时挪动或拿走纸片观因为侦察蚁留下的气味察结果，并说出原因？（蚂蚁迷路， 没有了）怎么验证？ 验证方法：饲养蚂蚁选择适当的地方放置食物在侦察蚁返巢是整齐排列许多小纸片大批工蚁出洞时重新摆放纸片 观察结果（蚂蚁仍然沿着纸片上曾经走过的路线行走） 给蚂蚁提供什么样的食物比较好？（甜食）难以如果

9、把纸片换成树叶或者其他物体可以吗？（不可以， 控制单一变量） 观察结果是什么呢？说明了什么？ 从而得出结论：蚂蚁依靠气味传递信息。那就是靠他有些动物是使用无声的信息交流，在自然界中，比如我们刚才提到的蚂蚁就是靠们的嗅觉和触觉进行联络。蛾类和蝶类的雌虫能气味和触角的触觉功能来进行通讯的。分泌一种叫做性外激素的物质，性外激素是一种挥发性物雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受质，并且具有特殊的气味，到这种气味，就会前来交配。许多农业害虫都有这种本领，从而使农作物它们靠着这种通讯方式不断壮大自己的队伍，找到了防治它们的大幅度减产。而人们也利用了这一特点，用提取的或人工合成的性外激素办法在害虫繁殖季节，学生回答： 声音（母鸡召唤小鸡） 气味（狗撒尿） 动作（蜜蜂跳舞） 学生回答： 迅速返回巢穴，找同伴一起搬回去 学生做出假设：（蚂蚁靠气味传递信息） 学生思考后做出回答 学生思考后回答 说明了蚂蚁是靠着侦察蚁 留下的气味来寻找食物的名师精编 优秀教案 作为引诱剂，来诱杀农业害虫，从而控制害虫的数量。 在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的，只要同学们留心生活，细心观察，往往会有意想不到的收获哦。 第四部分 小结 第五部分 巩固练习（见ppt） 第六部分 作业布置（生物 作业精编18-23页） 优秀教案名师精编 七、板书设计 )社会行为(一 1、概