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文档简介
1、第九册美术教学计划一、全册教学理念:1、运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感。2、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。4、结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表
2、演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系。二、教学情况分析:浙美版第九册教材分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型,其中综合与探索课比重较大,主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索三、措施:1、加强造型能力的培养,对简单的自然物进行写生,并指导正确的观察方法,以确定如何对事物进行造型处理。2、面向全体学生,拉近个别超常学生与后进学生的距离,加强对后进学生美术上的培养。3、学习“色彩原理”的理论性知识,以加强他们分析观察事物的颜色变化能力。4、加强对工艺上的技巧能力培养。四、全册课时安排:本学期讲授新课共25课时。五、全册教学内容、课时及单元课时计划周次起讫时间课题课时
3、19.1 9.3准备课129.69.10一、悠悠北山街139.139.17二、安全标识249.209.24三、童谣童画259.2710.1四、大盒子小舞台2610.410.8十一假期710.1110.15五、民间木雕2810.1810.22六、门的装饰2910.2510.29七、生动的泥塑人物11011.111.5八、收获的季节21111.811.12九、水墨画动物21211.1511.19十、色彩的世界(一)21311.2211.26十一、色彩的世界(二)21411.2912.3十二、创造美的纹理21512.612.10十三、废弃物造型11612.1312.17十四、古人的梦想飞天1 五 年
4、级 九 册 美术 学科 课题1、悠悠北山街教材分 析教学目标1.通过探访活动,了解、感受历史街区建筑物的文化特点,让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言,来描绘有特色的历史建筑物。2.通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动,培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。3.通过对传统历史文化的探访活动,培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。重点难 点重点:通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动,培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。难点:经过有效的探访活动,通过记忆思考后进行创造性表现。课前准备(学生)课前探访活动:探访时用
5、的速写本或相机,写生铅笔或钢笔,收集北山街相关的传统历史文化资料(希望与家长沟通)。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。探访传统历史建筑文化记载表:(教师)有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件,创作工具。教学过程设计共案个案1.导课,出示课题。(1)对北山街风光的认识和感受。课件出示北山街风光,如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等,感受西湖边悠悠北山街的风光。(2)小结:北山街,是一幅绝佳的西湖山水画,是一条风光秀丽的街道。(3)板书课题:悠悠北山街。2.对北山街的文化背景感受。(1)小结出示:北山街文化遗存,如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等,教师讲解。(2
6、)小结:北山街,是一座中国近现代历史文化博物馆,是一条历史悠悠的北山街。3.对北山街的历史文化建筑探访。(1)趣味导入。教师先出示几张北山街历史建筑物的局部,如孤云草舍局部,让学生猜猜是杭州哪里的建筑物?再出示建筑全貌,请学生看一看,说说是什么建筑。(2)教师提出探究问题。杭城要进行整体改造,这几处建筑是否该拆除?(3)探究活动。先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表,让学生根据自己课前的调查,进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况,按探访记载表分析,对探究问题作出答复。(4)激发写生创作兴趣。现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失,我们必须积极保护,并给予记录。可讲述有关后人想寻
7、找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑,由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事,激发学生除了文字图片的收集探访外,还可进行美术写生创作,以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。4.写生创作指导。(1)对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑,区别表现在哪里?让学生看图片对比分析,更清晰地了解历史建筑的特点,帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品,启发学生进行创作构思。(3)欣赏儿童优秀作品,鼓励创作信心,讲究创作的童趣性。结合欣赏,教师可演示如建筑与树木的主次关系,构图的疏密、饱满,以及先线描后色彩的创作方法等。(4)作业设计:用速写与摄影的表
8、现手法,创作题为值得珍藏的建筑的作品,全班可装订成悠悠北山街的图册,并配上文字简述。学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。5.学生独立创作,教师设计封面、目录。6.展示作品,创作点教学后记 五 年级 九 册 美术 学科 课题2、安全标识教材分 析教学目标1.认知各种常用的安全标识,知道它们的特征和作用。2.初步学习设计安全标识的方法,能用安全标识的三要素(色彩、图案及形式)为学校或社区设计合适的安全标识。3.提高安全防范和自我保护意识,追求平安幸福的生活。重点难 点重点:运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。难点:设计的标识要做到既美观,又实用。课前准备(学生)图案绘制工具(铅画纸、记号笔
9、、水粉颜料),收集一些常用的安全标识,了解其中的含义。 (教师)准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。教学过程设计共案个案1.提问导入。(1)教师提问:你见到过哪些安全标识,它们分别有什么含义和作用?(2)教师和学生共同小结:安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等,具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理,起到警醒的作用。3)引出课题:安全标识。2.分辨标识。(1)课件播放:出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识的情景录像片段,学生观察这些标识的色彩、图案及形状,以及张贴的位置和所起的作用等。(2)分辨安全标识:出示一些
10、常用的和特殊的安全标识,考考学生是否会分辨,如:禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。(3)提问:为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用?3.设计安全标识。(1)提问:校园内外应张贴哪些内容的安全标识?(2)探讨:怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目?(3)学生回答后,师生共同交流。(4)要求:为学校或社区设计安全标识。(5)设计建议:运用合适的视觉语言(色彩、图案及形状等);合适的标识用色,如红色和黑色搭配用作禁止的标识,黄色和黑色用作警告的标识,绿色等其他颜色可以作提示标识;考虑制作材料的多样性,如在露天的地方张贴,材料纸张应当防水、防晒,颜料可以采用丙烯等。4.学生作
11、业。教师巡视指导:对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。5.小结与拓展。(1)小结本节课的内容。(2)课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。(3)布置下节课上安全标识故事的准备事项。第二课时课前准备(学生)图案绘制工具,思考作业存在的问题和优点,准备创编标识故事(有关110、119等公共常用电话)。(教师)准备有关安全标识故事课件。教学过程1.讲评作业。(1)交流上节课作业中设计安全标识的优点和存在的问题。(2)小结:安全标识要实用、美观,还要考虑相应的图形及用色特点。 (3)学生修改或协作修改作业。2.编编故事。(1)播放课件:安全标识故事。(2)学生交流:谈谈这些故事给我们的启发。(
12、3)思考:各小组准备安全故事或小品。3.表演故事。(1)表演:请几组学生演一演故事或小品。(2)汇报:组长汇报故事的创意及安全注意点。(3)互评:师生互评故事的创意和表演。4.学生作业。以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图,教师作针对性的指导。5.讲评作业。(1)本次作业讲评。(2)安全标识能提高人们安全意识,做生活的有心人。评。教师装好封面、目录,写出作者姓名,装订成册,让学生体验成功。教学后记 五 年级 九 册 美术 学科 课题3、童谣童话教材分 析教学目标1.了解我国民间童谣的历史及特点,童谣和童画相通之处。2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。3.体会童画、童谣的
13、综合艺术特点,增强跨学科综合学习的兴趣。重点难 点重点:能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。难点:创作的童画既符合童谣的意境,又能体现出一定的绘画水平。课前准备(学生)绘画工具材料,选好自己喜欢的童谣等。教师)配有童画的童谣课件,配有童谣的童画范作等。教学过程设计共案个案1.新知教学。(1)播放课件荡秋千,学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。(2)教师为此童谣示范作画。(3)教师讲述创作作品的思路及艺术特点。(4)小结:童谣和童画的相通之处(童谣和童画,将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中,感受童画的悦目色彩;在童画的丰富想象中,感受童谣的韵律
14、之美)。(5)揭题:童谣童画。2.欣赏作品。 1)交流:互相交流自己熟悉的民间童谣。(2)欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。(3)学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。3.尝试创作。(1)师生共同评价童谣荡秋千(选取的创意角度,艺术特点等)。(2)学生尝试为此童谣创作童画。(3)注意:选择合适的工具材料;作品的创意、构图、画面的整体效果等;尽量表现出童谣的意境。(4)学生创作,教师指导。4.评价作业。(1)交流创作思路。(2)师生共同评价。5.小结与拓展。(1)小结本节课内容。(2)收集自己喜欢的童谣,了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况,熟读成诵。第二课时课前准备 (学生)了解童谣
15、的历史背景、风格及创作等情况。 (教师)准备编排童谣童画集。教学过程1.朗诵童谣。(1)请学生朗读童谣,交流此童谣的含义。(2)探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。(3)教师小结:童谣的历史背景、风格及创作等情况。(4)教师提供创作建议:从不同角度思考,再选取最适合自己的角度进行创作;考虑不同画种的特点;注意为童谣配上音乐,能够体会到更强的艺术效果。2.学生创作。(1)选择自己喜欢的一首童谣。(2)运用绘画的形式进行创作(单独或连续的均可)。3.评价交流。评价建议:(1)能基本表达出童谣的意境。(2)色彩、构图、画面具体氛围等。(3)选用的工具材料是否恰当。4.小结拓展。(1)把全班学生的作品
16、编印成集等。(2)收集更多童谣童画的资料。(3)有兴趣的同学进行童谣童画互配练习。教学后记 五 年级 九 册 美术 学科 课题4、大盒子小舞台教材分 析教学目标1.以纸盒为基本制作材料,通过绘画、剪贴、捏塑等综合方法,制作一个微型舞台。2.从学生平日随手可得的材料入手,通过合理的想象、艺术的再现,赋予作品新的生命意义,以此激发学生的创作热情和学习兴趣。3.培养学生用多种视角观察身边的事物,关注、热爱生活。同时对学生进行环保教育。重点难 点重点:能根据普通的纸盒,通过合理设计和制作完成一个特定场景。难点:刀等工具的应用;组织场景,表达自己独特的创意。课前准备(学生)一个较大的纸盒,裁纸刀,颜料或
17、其他着色工具等。(教师)范作,各种动物的图片或录像,裁纸刀,纸盒等。教学过程设计共案个案1.组织教学、欣赏导入新课。大纸盒怎样才能够变成一个具有特定环境的、富有情趣的、属于自己的小舞台呢?(1)教师出示范作:同学们看到了什么?这个作品一定让同学们觉得,普通的纸盒通过作者的巧妙构思和制作居然变成一个漂亮的小舞台。它是怎么制作的?我们是不是还可以设计出不同的舞台场景?(2)引出课题:大盒子小舞台。2.制作森林舞台台基。教师:要制作森林舞台,首先要设计一个台基,我们一起来研究台基的制作方法。(1)盒子的选定和切割。长方形的盒子造型。斜切取其中的部分。(图一)zhaojiaoan平切取其中的部分。(图
18、二)展开其中的边。(图三)其他的特殊形状。(图四)圆形盒子的造型。其他形状的盒子造型。(2)在制作舞台时,你认为可能会遇到什么问题?需要注意些什么?(纸盒破了,达不到自己预想的效果)(3)纸盒子切割注意事项。(教师示范)用线画出需切割的部位。将纸盒固定不让其摇晃。由轻到重,先割破外层,再切出形状。3.为森林选择茂密的大树。树多才成林,林多才称森。各种各样的大树是我们舞台的主角之一。树木种类、色彩表现、前后关系等都是我们需要研究的问题。(1)树的种类及大小。教师拿出一些图片或录像,让学生感受森林树木的多、大、壮、茂,观察树的基本形态,概括出其中的几个主要外形。(杉形、松形、香樟树形等以及落叶后的
19、形状)(2)制作树时的注意事项。树的大小与纸盒相配。树枝要留得粗壮些,以便着色,粘贴,竖立。着色用水粉时应采取干画法(水多会使纸板变形,影响直立),色调与整个盒子及场景一致。(3)树的制作步骤。先画好树的轮廓。着色。剪下。固定(下一节课再研究)。4.学生制作森林场景的台基及大树,教师个别辅导。教师重点指导学生台基的制作技巧。5.评价小结。(1)教师及时将学生情况进行个别反馈。(2)教师:本节课主要让我们同学展开想象,运用准备的材料通过看、想、摆、割、画进行场景台基和树的制作。同学们积极主动,也体会到制作的乐趣和辛劳,相信通过我们的努力一定会有好作品的产生。6.课后延伸。(1)收拾自己的材料和工
20、具,保管好半成品。(2)想一想森林里的聚会的内容怎样编排。第二课时课前准备(学生)盒子台基等半成品,裁纸刀,颜料或其他着色工具,彩泥或陶土等。(教师)范作,各种动物的图片或录像,裁纸刀,纸盒子等。教学过程1.组织进入,设想一个心中的森林舞台。教师简单评价上次的作业,今天我们继续完成森林里的聚会。2.植上牢固的大树。同学们想一想,你有什么好办法可以让大树牢固地竖立起来? (看教科书上的范图,学生想想其他办法,教师简单示范。)(1)将物体的下端折曲一小部分,然后粘在盒底。(2)在物体的背部粘一个支架或纸盒。(3)在纸盒的底部堆上土或者橡皮泥等。(4)将纸质树通过十字交叉、三个循环等办法做成立体的。
21、请同学们用自己喜欢的方法栽下一棵棵大树,让我们比一比,看看谁的大树最牢固。3.用泥塑制作森林中的成员。(1)你的森林中有哪些成员?它们在一起发生了什么有趣的故事?(2)教师出示动物的图片或录像。(3)教师讲解泥塑的制作步骤。用大块泥塑造动物的身躯和头颈部分,并从中捏出前后肢及尾巴(注意动物的个别特征和与其他动物的大致比例)。再用其他彩泥添上五官、花纹等。把彩泥分出大小几块,分别捏出动物的头、身躯、四肢、尾巴,然后拼装。(注意动物的动态是走、跑、立、卧、爬)最后用其他彩泥添上五官、花纹等。小结:不管选用哪种方法制作,我们都要先捏出整体,然后再进行细部刻画。4.制作森林舞台。(1)同学之间可以相互
22、协作完成。(2)学生中有好的办法及时肯定,并通过实物投影等进行介绍。(3)盒子中场景和动物的摆放进行个别辅导。5.学生作品展示,交流评价。(1)向大家介绍自己作品里的故事。(2)班级举办一个森林大聚会,同学一起来编一编其中的趣闻趣事。教学后记 五 年级 九 册 美术 学科 课题5、民间木雕教材分 析教学目标1.欣赏传统的民间木雕,了解其艺术特点、雕刻方法等。2.学习简单的雕刻造型方法,培养学生的造型能力。3.通过学习,激发学生对雕刻艺术的兴趣,培养学生热爱传统民族文化的情感。重点难 点重点:选择适合雕刻的材料创作一件自己喜欢的作品。难点:雕刻的作品要有一定的特点和创意。课前准备(学生)雕刻工具
23、,并制作好石膏模版,收集木雕作品及资料等。(教师)雕刻工具,雕刻作品及资料,雕刻制作程序的课件等。教学过程设计共案个案1.录像导入,激发学习兴趣。(1)播放录像:木雕艺术作品的欣赏。(2)让学生谈谈对作品初步的印象。(3)引出课题:民间木雕。2.介绍木雕,了解相关知识。(1)木雕的历史:历史悠久、技艺精湛,有很高的艺术价值。(2)木雕的特点:实用而精美。可作装饰材料,也可独立成工艺品。(3)木雕的分类:按材料分有黄杨木雕、紫檀木雕等;按地域分有东阳木雕、潮洲木雕、闽中木雕等。(4)雕刻的方法:圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。3.欣赏作品,感受艺术特点。(1)欣赏教材中的木雕作品,让学生说说
24、木雕的艺术特点。(2)教师小结:东阳木雕的特点是雕刻细腻华美,人物形象饱满;黄杨木雕的特点是质地坚韧光洁,纹理细密,色黄如象牙,年久色渐深,古朴美观,硬度适中。4.教师示范,学生认真观摩。(1)课件播放雕刻程序。(2)教师示范用石膏模版制作(见教科书第13页制作步骤2-5)。将凝成固体的石膏板,用细砂纸将表面磨匀。先用铅笔在石膏上画草稿。用雕刻刀依线条雕刻出凹凸的效果,做出模版。在模版上涂色后进行拓印。5.学生制作,体验雕刻魅力。(1)学生制作,教师现场指导。(2)提示:在使用刻刀时要注意安全,别伤到手;雕刻时拿刀要稳,刻出“刀”味来;尝试用不同纸材印刷,画面效果不同;给自己的作品起一个合适的
25、名字。6.讲评小结,升华本课主题。(1)讲评作业,师生共同交流。(2)把民间木雕艺术讲给家长、同伴听,大家一起欣赏、感受。(3)下节课准备好肥皂或蔬果及雕刻工具等。第二课时课前准备(学生)肥皂或蔬果,雕刻工具等。(教师)其他材料的雕刻作品,雕刻工具等。教学过程1.欣赏作品,感受雕刻魅力。(1)选出优劣不同的作品,师生互评。(2)说说雕刻艺术的魅力。(3)课件欣赏其他材料的雕刻作品与学生作品比较。(2)师生交流作品的特点。说说自己作品的优缺点以及努力的方向。2.教师示范,感受不同特点。(1)教师讲述蔬果和肥皂的雕刻特点和方法。(2)教师选择一种材料示范。(3)小结:要根据蔬果和肥皂的材质特点进行
26、塑造,雕刻时要认真思考,做到心中有数,提刀稳当;轻重合适。3.学生创作,体验材料特点。(1)教师巡视指导,对存在共同性的问题进行集体讲评。(2)创作提示见“第一课时5”的提示。4.共同总结,全面拓展学习。(1)师生共同总结本课的内容、作业,体会不同雕刻材料的制作特点。(2)有兴趣的同学进行雕刻练习,举行作品展览。(3)收集资料档案,定期全班交流。教学后记 五 年级 九 册 美术 学科 课题6、门的装饰教材分 析教学目标1、通过教学,能将想象中的大桥在画面或泥塑中再现。2、通过描绘和泥塑大桥,培养学生的想象力和创造力。3、培养学生爱祖国,建设祖国的理解。重点难 点重点:用绘画或剪纸的形式表现中外
27、的门饰。难点:创作的作品表现出一定的装饰风格。课前准备(学生)绘画或剪纸的工具材料,收集门饰的图片资料等。(教师)范作和中外门的图片。教学过程设计共案个案1.介绍导入新课。(1)教师介绍门饰的知识:传统的门饰;门饰的雕刻技法、民族特点;中外门饰的区别等。(2)引入课题门的装饰。2.欣赏相关作品。(1)欣赏范作,提问:你觉得这些传统门饰美在哪里?它们各有什么特点?(表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。)(2)欣赏中外门的图片,提问:与我国传统的门饰相比,欧洲建筑的门饰有哪些不同的特点?(传统的门饰精致、华美,欧洲的门饰简洁、厚重等。)3.学生构思创作。提示:用自己喜欢的绘画或剪纸形式
28、表现,注意表现出门饰的风格。4.教师巡视指导。对创作中普遍的问题作集体和个别的指导。 5.小结本课内容。结合本课内容讲评作业,下节课上我心中的门。第二课时课前准备(学生)合适的工具材料,调查本地门和门饰的设计情况,思考未来门的设计等。(教师)范作(其中几幅写好创作说明)等。教学过程1. 学生自评作业。(1)抽取好、中、差作业的代表上讲台发表自己的意见。(2)师生互评,学生合作评价。(3)小结:提出改进的方向。2.探讨改进方法。(1)学生汇报调查门和门饰设计的优、缺点及改进方法。(2)欣赏范作,体会其创作思想。(3)提问思考:怎样设计门和门饰?(4)交流讨论,主要从未来建筑发展的角度进行设计构思
29、。3.想象创作作业。(1)要求:创作一幅想象的门的设计图。(2)提示:运用自己喜欢的工具材料制作,把材料的特性发挥出来;注意着重表现门饰的特点和风格;大胆创新,作品富有创意。4.教师指导创作。引导学生质疑问难,教师在外形、装饰、色彩和创意等表现形式作指导。5.评价学生作业。评价提示:作品的表现形式是否有创意;门饰精致美观的特点和风格是否很好地表现。6.课外延伸拓展。(1)课外查找有关门的更多的资料,做好保存和交流。(2)有兴趣的同学进行门饰的速写练习等。(3)有条件的班级在黑板报上进行展览。教学后记 五 年级 九 册 美术 学科 课题7、生动的泥塑人物教材分 析教学目标1.本课主要通过观察人物
30、的躯干、四肢、头部的动态变化,来感受认识、学习人物动态变化的一些规律和特征。2.通过观察人物动态,用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动,引导学生进行探究学习,分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法;引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间,来适当夸张表现人物动态,学习人物动态的泥塑造型方法;培养和提高学生对人物动态的观察能力、立体造型能力。3.培养学生对泥塑人物的兴趣,提高对人物动态的审美能力,用动作、动态表现情感。重点难 点重点:学习用泥塑的方法表现人物动态,提高对人物动态的观察力、立体造型表现力。难点:用泥塑的方法,稳定表现人物动态。课前准备(学生)泥塑基本工具一套,水桶每小组一只
31、,工作服或围裙袖套。(教师)泥塑基本工具一套,作品展示台,实物投影仪等多媒体教学设备。教学过程设计共案个案1.设问式趣味导课,激发学习兴趣。出示一件老鼠偷油或其他主题的糖塑作品图片,通过多媒体让学生观察,猜猜是什么?是怎样制作出来的?引出吹糖人。2.赏析民间传统泥塑作品的动态,体会泥塑具象写实表现人物动态的形式。(1)用动作模仿表演,感受观察,体味人物运动特点、动态特征。让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动作,并进行观察,吹糖人的五官及身体动态特征,探讨归纳出:五官特征为鼓出的腮帮子,全神贯注的眼神等;饱满的身体,紧张用力的四肢等等。(2)欣赏艺术家的泥塑作品造型特征,初步学习艺术家泥塑表现人
32、物动态的造型方法。多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣吹糖人作品,对比学生的动作模仿表演,对比观察动态特征结果,进一步赏析、观察半蹲吹糖人的动态造型特征:整体如一充满气的圆球;重点观察艺术家对五官、身体、四肢的细部写实刻画。让学生对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一定的认识。继续出示刘士铭母与子、卢波好喜欢的泥塑作品,进一步让学生欣赏动态人物的生动性,学习艺术家对直立人物不同姿态的泥塑方法。对比感受直立人物的不同姿态特点,观察人物头部、身体、四肢的细微变化,从人物比例、不同身体姿态、表情、衣服、五官去观察。3.学习人物动态的泥塑基本方法。出示制作过程图例,让学生观察制作方法。教师可演示制作过程,
33、让学生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画;身体四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成,并注意让学生观察头部和身体的衔接方法。在衔接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙,再蘸用泥浆水衔接。也可大胆启发学生用自己实践的方法进行捏塑。4.探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。教师出示不易稳定的泥塑人物进行观察分析,让学生带着问题,通过表演体验、实践尝试、小组合作等方法探究学习。(1)想一想, 人物的哪些动态适合用泥塑形式表现?学生探究一:稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。让学生寻找哪些动态是很稳定的,如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈垂直或水平线时较稳定。如身体倾斜时,手脚的张开或支撑地面时会较稳定。(2)注意
34、泥塑时人物身体的稳定性。学生探究二:实践演示泥巴上下用量的多少与稳定有关。如泥塑时,腿部可适当夸张,加粗腿部,下大上小些,泥塑人物容易站稳。学生探究三:演示不稳定泥塑人物,让学生探究怎样放稳。也可用添加辅助物支撑的方法,使人物动态稳定。5.欣赏儿童泥塑人物作品,启发学生进行主题创作。(1)多媒体欣赏儿童泥塑人物作品图片,让学生感受儿童各种有趣的或天真活泼或夸张的动态,体味儿童泥塑的稚拙美,激发创作。(2)启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间,进行创作构思,可选几位构思好的同学演示自己想表达的主题动作。(3)教师对泥塑创作方法作进一步深入指导:创作工具的正确使用方法和要求。6.学生给自己的泥塑作品
35、定好主题,稳定的表现动态,尝试五官、手脚、服饰细部的修饰,作品表面不必光滑,宜尽量保留手捏的率真质感,可独立完成一件作品,也可几人合作完成一组人物群像。7.写上作品主题标签,展示作品,集体观摩,教师评价鼓励,学生自评。评价建议:(1)能否抓住动态特征表现主题。(2)能否将动态稳定地表现出来。(3)能否将身体与头部、四肢粘接固定。(4)能否尝试五官、手脚、服饰细部的修饰,保留手捏质感。(5)是否对捏塑人物感到兴趣。8.收拾整理:将剩余的土回收至桶,桌面擦干净。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗,可先在水桶内洗,最后在水池冲洗,以免泥浆、泥块堵住水管。作品每个部位结合处要特别粘紧,在专用教室通
36、风处风干,注意不要碰坏。教学后记 五 年级 九 册 美术 学科 课题8、收获的季节教材分 析教学目标1.观察秋天,欣赏各种表现秋天的美术作品,了解美术形式的多样性。2.综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解,提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。3.通过观察、表现秋天的事物,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 增强学生对自然生态资源的保护意识。重点难 点重点:感受和表现秋天之美。难点:综合运用一些简单的美术形式语言,表达自己对秋天的感受和理解。课前准备(学生)水粉画颜料、画笔、调色盘、水桶、抹布等绘画工具材料。(教师)秋景挂图,课件,示范用工具材料等。教学过程设计共案个案1.
37、感受与想象。(1)听:从秋风秋雨的录音中听出了什么声音?想到了什么场景?(2)忆:谈谈你印象中的秋天情景,说说描写秋天的诗句。(3)看:欣赏秋景挂图,说说秋天的美丽表现在哪些方面?(4)想:你还见到过哪些美丽的秋景?你心中最美的秋景是怎样的?2.思考与探究。(1)秋天的自然景物具有哪些特征?(2)秋天的色彩有哪些?(3)尝试表现:用自己喜爱的色彩表现秋天的美丽。(4)课件展示各种表现秋天的艺术作品,请学生欣赏、分析不同材料和不同的表现方法。3.表现与体验。(1)作业要求:画画秋天的景色。(2)学生作业,教师巡回辅导, 辅导要点:能否大胆地表现秋天的景色?是否表现出自己对秋天的理解?4.展示与评
38、价。(1)展示学生作品,学生互相观赏。(2)请学生选出最美的秋景图,并请作者介绍自己的创作思路。(3)教师小结。5.课后延伸:收集有关秋天的图片、诗句等。第二课时课前准备(学生)吹塑纸、圆珠笔、牙签、水粉画颜料、画笔、调色盘、水桶、抹布等绘画工具材料。(教师)色轮挂图,课件,示范用工具材料等。教学过程1.欣赏评述。(1)欣赏教科书中的图片,找出秋天的色彩特点。(2)教师出示色轮图:请学生寻找能表现秋天的色彩。(3)教师介绍画家李焕民,课件展示其作品初踏黄金路,学生分小组欣赏、评价。(4)学生代表汇报交流对作品初踏黄金路的欣赏体会。教师介绍作品的创作背景,分析表现形式。2.探究感受。(1)欣赏其
39、他两幅版画作品秋水和打麦场上,分析其作品主题和表现技法。(2)思考:在秋天,你最大的收获是什么?(3)课件展示版画的基本制作过程,学生感受版画的独特魅力。(4)教师适当示范,提醒学生使用各种版画工具的方法和注意点。3.尝试创作。(1)作业要求:用版画的形式创作一幅收获的季节的记忆画。(2)学生创作,教师巡视辅导。辅导要点:提醒学生注意块面和线之间的关系,注意色彩的运用。4.展示评价。(1)学生作品展示,介绍自己创作思路。(2)学生互评,教师小结。5.课后延伸。收集各种秋天的树叶、树皮、种子等材料。第三课时课前准备(学生)收集各种形状的落叶1012片、草根、树皮及各种植物的种子等。(教师)课件,
40、示范用工具材料等。教学过程1.交流欣赏。(1)学生在小组内展示自己收集的创作材料,互相观赏它们的形与色。(2)学生代表介绍收集的材料,师生共同观赏。(3)教师展示自己的材料,启发学生讨论该材料最适合表现的形象。2.思考研究。(1)教师课件展示各种用综合材料拼贴的作品,学生欣赏。(2)学生思考:这些作品是用什么方式来表现秋天的?(3)师生共同探究这些拼贴作品的制作方法。3.启发创作。(1)拼摆游戏:请学生拿出自己的材料,拼贴出反映秋天是收获的季节的画面。(2)学生展示,教师进行点评。4.合作表现。(1)作业要求:小组合作完成收获的季节的拼贴画。(2)学生合作表现,教师进行巡视辅导。5.展示评价。
41、(1)学生小组之间交流作品。(2)全班作品布置成一个画展。6.教师小结。教学后记 五 年级 九 册 美术 学科 课题9、水墨画动物教材分 析教学目标1.欣赏感受水墨画动物的独特表现方法,知道水墨画与彩墨画之间的异别。2.学习用水墨表现自己喜爱的动物,在造型中体会墨色的变化,提高观察、表现能力。3.通过欣赏、表现水墨画动物,激发学生热爱自然、保护动物的情感。重点难 点重点:感受水墨画的魅力,学习水墨画动物的技法。难点:用水墨画出有一定意境的动物画。课前准备(学生)收集有关水墨画技法的资料,毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。(教师)课件,常规的国画示范工具等。教学过程设计共案个案1.欣赏感
42、受。(1)学生交流课前收集的关于水墨画技法的资料。(2)教师课件展示各种水墨画动物作品,学生欣赏。(3)学生谈谈欣赏体会。2.学习探究。(1)教师提问:这些水墨画动物和其他画法的动物有什么差别?这种差别表现在哪些地方?(2)课件展示各种画法的动物请学生欣赏比较并分析。(3)课件展示水墨画和彩墨画之间的异同,学生体会其不同的特色和技法。3.演示启发。(1)思考:怎样利用水墨来表现动物呢?(2)教师进行简单的演示,学生观察学习。画螃蟹。a.用大羊毫笔调淡墨,笔尖蘸浓墨,侧锋三笔画出螃蟹的身子。b.用淡墨中锋,画出螃蟹身体左右的各四条腿。c.接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。d.用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪
43、子和眼睛。画鱼鹰。a.用小狼毫蘸浓墨勾出鱼鹰的嘴巴、眼睛及鼻孔。b.用兼毫笔蘸浓墨顺势画出鱼鹰的头和脖子。c.用大羊毫笔调淡墨,笔尖蘸浓墨侧锋画出鱼鹰的背和翅膀。d.用淡墨画鱼鹰的腹部。e.用小狼毫蘸浓墨中锋画鱼鹰的爪子。(3)小组讨论:你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用笔用墨的吗?4.创作练习。(1)作业要求:用水墨画表现自己喜爱的小动物。(2)学生练习,教师巡视辅导。辅导重点是笔墨的使用方法。5.展示交流。(1)学生交流自己的创作体会。(2)教师点评并进行小结。第二课时教学准备(学生)毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。(教师)课件,常规的水墨画示范工具等。教学过程1.欣赏引导。
44、(1)出示“舞”字,请学生想象这可以变成一幅怎样的画面?(2)课件展示吴冠中的作品舞和林风眠的作品舞,请学生欣赏分析。(3)学生交流欣赏体会,教师进行小结:中国画体现了画家对自然和事物的一种感受,作品往往传达一种意境,这种意境不是平铺直叙的。例如在水墨画动物中就是通过动物的形态来传递。2.探究感受。(1)学生自主欣赏教科书中的范例,体会作品的意境。(2)互相交流自己的观点,教师进行适当的补充。3.创作表现。(1)作业要求:画一幅有动物的水墨场景图,并为这幅画取个有意义的名字。(2)学生创作,教师巡回辅导。4.交流展示。(1)展示学生作品,学生介绍自己的创作思路。(2)学生互相评价,评价要点是看
45、画面是否表现主题的意境?(3)教师进行小结。5.课后延伸。教师请学生欣赏各种题材的水墨画(山水、人物等),进一步引发学生对水墨画的学习兴趣。zhaojiaoan教学后记 五 年级 九 册 美术 学科 课题10、色彩的世界(一)教材分 析教学目标1.学习色彩知识,掌握对比色、类似色的基本知识。2.学习调色技能并运用色彩的对比知识进行表现,用类似色调或对比色调创作一幅漂亮的色彩画,培养学生对色彩敏锐的观察、辨别能力。3.观察、欣赏自然界、艺术作品中的不同色调,提高色彩美感意识,促进正确审美情操的培养。重点难 点重点:了解色相环的排列规律,知道类似色、对比色的知识并能准确区分。难点:掌握色彩的强烈对
46、比和柔和对比的关系及不同的色调,并应用于创作表现。课前准备(学生)水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔筒、抹布等绘画工具材料。 (教师)课件,学生用的画纸等。教学过程设计共案个案1.展示引入。(1)教师利用课件引导学生听两段音乐,同时出示两张不同色调的风景摄影图片。(2)讨论:两段音乐在节奏上和它所表达的情绪有何不同?(第一节:强烈、有力、跳跃。第二节:舒展、柔和、宁静。)两张照片分别对应哪段音乐?(3)引入课题:音乐可以表达不同的感觉,色彩也会传递各种感觉的信息。今天我们一起来研究色彩的世界色彩的对比。2.学习研究。(1)教师课件演示讲解概念:在我们的生活中,有着丰富的色彩,这些色彩集中在一起就会
47、形成一种比较,就如浓与淡,干与湿等现象一样,它们相互影响,显示出各种差别的想象,我们称之为色彩的对比。这些色彩对比有的感觉强烈,有的则比较柔和。(2)游戏:课件展示,请学生来找色块拼摆。 组成连续的12色轮图。 找出类似色。 找出强烈对比色。(3)小组学习交流:学习教材中关于类似色和对比色的知识,将第28页里的图片进行分类。3.欣赏作品,谈论感受。(1)欣赏课件中画家和学生作品,说出色彩对比的类别,并找出强烈对比、柔和对比中较多的是什么色?引出调子(一般指画面中占据主要比例的色彩)。(2)小结:强烈对比较多的是对比色。 柔和对比较多的是类似色(邻近色)。在我们的现实中,总会有一些色彩使人心潮澎
48、湃,又有一些色彩使人心静如水。无论是写生还是创作,色彩画中的调子往往是起重要的支配作用。一幅画面中,色调作为一种独特的色彩形式,它在表现色彩画主题的情调、意境和传达情感上是不可或缺的。它能直观地使欣赏者受到感染而产生美的联想,使欣赏者的情感和注意力被画面中的色调所影响。而画面有了这一些对比,才有了节奏和起伏,才会给人以完整而协调的美感。4.调色练习。(1)作业要求:在教师提供的无色色相环涂色,要求先分别涂上三原色,每隔三个色块涂上一种原色,即红、黄、蓝。再分别在中间的空格上涂上三间色,即在红黄中间的一个涂上橙色,黄和蓝之间涂上绿色,红和蓝之间涂上紫色。最后由原色调配成的间色再进行互相调配得到的
49、复色涂上,如黄绿之间涂上草绿色,黄橙之间涂上橘黄色,红与橙之间涂上朱红色等。(2)学生进行调色涂色练习,教师巡视辅导。5.展示评价。(1)学生作品展示,互相评价:谁的作品涂色效果好?(2)教师进行点评小结。6.课后延伸。观察自己家的房间色调。第二课时课前准备(学生)水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔筒、抹布等绘画工具材料。(教师)课件,学生用的画纸等。教学过程1.交流汇报。(1)学生汇报课前的观察,说自己房间的色调,并出示图片进行说明。(2)同学评价介绍是否恰当。(3)教师小结:用不同的色调应注意选择相应的表现内容和环境,这样才会给人一种完整而协调的美感。2.欣赏感受。(1)教师课件展示各种不同色
50、调的室内装饰效果图,引导学生分析其中的色彩搭配关系。(2)教师课件展示各种艺术作品,引导学生分析感受作品的色调,说出自己的欣赏体会。(3)师生利用课件共同完成一幅画面两种色调的搭配练习。3.创作表现。(1)作业要求:用类似色或对比色调创作一幅漂亮的色彩画。(2)学生创作,教师巡视辅导,鼓励学生大胆用色、大胆表现。4.展示评价。(1)学生将作品分两类展示,一类是类似色调,另一类是对比色调。(2)师生共同评价。评价要点是:从视觉效果看,哪幅作品最美? 对比色用得最好的是哪些作品? 类似色用得最好的是哪些作品?教学后记 五 年级 九 册 美术 学科 课题11、色彩的世界(二)教材分 析教学目标1.认
51、识色彩的三要素色相、明度、纯度,认识色彩的轻重冷暖等特性,了解色彩丰富的艺术表现力,以此分析作品的色彩关系。掌握色彩推移和色彩感觉的基本知识。2.能运用色彩推移和色彩感觉进行表现,用色彩画的形式表达自己某种体会或联想。3.提高对色彩的敏锐感觉和美感意识,促进正确审美情操的培养,激励学生热爱艺术与艺术创造。重点难 点重点:掌握色彩推移和色彩感觉的基本知识。难点:能运用色彩推移和色彩感觉进行表现,用色彩画的形式表达自己某种体会或联想。课前准备(学生)画纸,绘画工具。(教师)课件,水粉画工具等。教学过程设计共案个案1.实验引入,揭示课题。(1)在一个大玻璃杯里倒入黄颜色的水,然后慢慢地加入蓝颜色水。
52、提问:请问玻璃杯里水的颜色有什么变化?(颜色慢慢地由黄变绿直到变成蓝色)(2)小结:色彩的世界充满了无限的神奇!在今天这节课上,我们将进一步来学习色彩理性方面的知识,我们将认识色彩的三大要素:色相、纯度(也称彩度、饱和度)、明度。像刚才的实验中我们看到颜色在色性上慢慢地产生变化,称为色彩的渐变。出示课题:色彩的世界(二)。2.排列游戏,理性分析。(1)将刚才两种颜色水的变化用色彩卡片排列出来(由黄色排到黄绿色、绿色、蓝绿色,再排到蓝色)。(2)将黑板上的其他色彩卡片按照颜色的渐变排列(由绿到粉绿到白色,由绿到黄绿到黄色),并作相关的色彩实验游戏。学生观察、感受。(3)出示示范图片,让学生把眼睛眯成一条线来观察,感受色彩的明度变化。(4)小结:色相:在刚才的活动中我们看到了色彩在变化过程中呈现出了不同的相貌,这就是色彩的色相。红橙黄绿青蓝紫就是七种不同的色相。色相是色彩的最大特征。纯度(彩度、饱和度):在活动中我们还看到色彩在渐变过程中其纯度也发生了变化。色彩的纯度是指色彩的纯净程度,它表示颜色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大,则色彩的纯度愈高,含有色彩成分的比例愈小,则色彩的纯度也愈低。明度:明度是指色彩的深浅、明暗程度。各种有色
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