两位数加整十数或一位数

1、两位数加整十数或一位数一、说教材1、教材地位两位数加整十数或一位数是义务教育课 程标准实验教科书一年级下册第二单元的内容。本课是在学生已掌握了计算整十数加减整十数或一位数的基础上进 行教学的，是对学生在第一单元认数的基础上进行的拓展和延伸。2、教学目标通过本课的学习，使学生经历探索两位数加整十数或一位数计算方法的过程，能比较熟练的进行计算。培养学生的观察能力和动手操作能力。通过让学生主动地学习，培养学生的审题能力、分析能力、综合能力 以及良好的学习习惯。3、教学重难点重点口算两位数加整十数或一位数的方法难点比较两种方法的不同点和相同点，正确计算。二、说教学方法与手段本节课我采用的教学方法有直观

2、操作法、小组 合作、演示法。主要是考虑到一年级学生的年龄和心理特点，采用他们易于接受的方 法和手段，从易到难，把抽象的知识形象化。故此在教学中采用了上述几种方法。并通过多媒体教学，激发学生的学习积极性，吸引学生的注意力，提 高教学的实效性。三、教学程序 1、创设情景，引入新知放映课件，春天的场景，伴随着音乐春天到了，大地披上了绿色的盛装，处处鸟语花香，人们都喜欢到 郊外去游玩。同学们，你们喜欢吗？好，现在老师带你们去郊游。接下来出示图大公共车，有 42个座位，小公共车有 30 个座位，小轿 车有 3 个座位。提问今天我们班有多少人？你认为我们应该坐什么车？为什么？学 生通过思考，回答我们班有

3、43 人，一辆车坐不下，必须要两辆车才行。提问同学们，请你们选择一下，我们该坐哪两辆车？ 1 出示图大公共 车和小公共车提问大公共车和小公共车一共有多少座？学生回答。在此，板书 42+30=提问 42加 30得多少呢？请同学们算一算。组织学生进行小组讨论学生可以用小棒，也可以用计数器，还可以用 其他的方法。接下来学生汇报，并且交流他们所用的几种计算方法 1 从 42 开始，10 个 10 个往上数。如 42、 52、 62、 722 摆小棒先摆 4 捆小棒和 2根小棒，再添上 3 捆。得出 7 个十和 2 个一是 72。3 用计数器拨算珠 4 分一分，再合起来先把 42 分成 40 和 2。4

4、0+30=7070+2=72 板书 42+30=7240270 教师接着提问我们班只有 43位同学，而大公共车和小公共车一共有 72 个座位，如果我们座这两辆车 就显得太浪费了。哪么我们该选择哪两辆车比较合适呢？ 2 经过学生的思考和选择，出示图大公共车和小轿车提问大公共车和小轿车一共有多少座？我们又该 怎样计算？学生回答， 并板书 42+3=提问 42 加 3 得多少？该怎样计算？让 学生自己先想一想，再在小组内讨论一下。学生汇报、交流计算的方法。板书 42+3=4540253 通过刚才的计算，老师发现同学们都肯动脑筋思 考，下面我们来比较一下 42+30 和 42+3 有什么不同？学生观察

5、比较后回 答。教师小结 42+30 先把十位上的 40 和 30 加起来，再加个位上的 2。42+3先把个位上的 2和 3加起来，再加十位上的 40。接下来是课间娱乐同学们，解决了前面的问题。现在，让我们来听这首春天在哪里，感受一下春天来临的美好气 息吧！2、应用巩固新知 1课本第 25 页第一题用算珠拨一拨， 并说出结果。学生先用计数器拨一拨，然后集体订正指名让学生在展示台上用计数 器进行演示 26+20=50+34=26+2=5+34=2第 2 题计算学生自由计算， 方法不 限 41+50=53+40=20+67=41+5=53+4=2+67=3 小竞赛学生以组为单位，看哪 个组算得又快又对。评出优胜组，给予奖励。59+20=40+47=6+33=43+6=34+50=41+5=6+31=28+30=27+40=70+18=3+62=4+ 73=4思维拓展应用题一筐苹果有 40个，一筐梨有 34 个，苹果和梨一共有4、板多少个？学生列式并计算 3、小结同学们，今天我们学习了什么知识？分别是怎