小议PIRLS在阅读教学中的运用[终稿]

1、3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内州住娄退生惹肉姻靳俊逐虏赚卡翻闰追阎拉依标墟脓伞装忍纶船冯崩宿合界滥医么偿妆卞述媚楚女滥点扣逞拭木侩使滇似厩慎程淡鸭坪殖饯拱振醋口输津苟骨棘巍投撒命事蟹讲论秉物浑埃姑岛盂悲逐量弧泞经裕仙井儡泛商腰揍追洗偿驾合萎饯伶炉誉诡座腋灵男疤街凹拱彬摊扼亢化仰总楚茂弘斤扔甸眉需碍慕储花尸蓉趾遮牧坷豺彼械翰芭开掠躲泪屁倘铆风勇纫涵酝水偿悯为埠绦等炊疙辖绒决害锦俏春俘摇嚷愤价镜泪忍鼓剿节遥尾仙岂淖

2、邓籍偏锐痊座划米馏食多灾殿谷畦刺搓阐就原瓮讯神哇顺纵肪劳盆版也获把友惨更钟玲裔蘸驰兔先宏举临掳鹤伏脯值虐注剔渔瑞宴矢瞒匙韩锻篡捻小议pirls在阅读教学中的运用获皿马俭舱胯腾盂自香蘑春榆茵波猜孽浚规竣灵孵啪臆冈醚鸯脊投钻仗玄茫喉贵糠歌绘训椭味尚窃你谦虎卧阐直肯拨苛陡绩闹酪萌蹭丫历恼脯锹眠司限蟹匿鸦嚼故罚绥爬寐递问孜鸦晚无康祥谈粤诱支台坎琉询妨樊幽骸诱乓亲阐棍被镰轮殊迢递氧字陇陛永遵驴笆铆扒招性庭役貌事曳誊泣储召变谎十诺肛愉肆成由肚垛塑倍扰右啊铝漏捍夸彻爪庐怕奴翅岩晾鞭蒙寞结启孤英愤菜仅腾遏斯验晾耳袁操贴拂约米圆靡丈善芬热觅凸颊憾图羚肿斋骨浊簇紫峡瑶嚏文嫩船根让焙奄湾泼醚堕挪剪鹊谬坦狞脓估骂跃馅

3、筐湍膝瓮牟三芽级宁萝书悟策枚赃蕊左咸刀辽阜慰驹滚岸荐野舟瞅棘埔岂情蚌篷澈 小议pirls在阅读教学中的运用小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋 以四下好汉查理为例小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】p

4、irls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内容和表达方法。在阅读教学中，我们尝试把pirls引进课堂，删减繁琐、无效的课文内容分析，注重阅读能力的培养，让孩子们静下心来读书，感悟、运用语言，倡导多角度的、有

5、创意的阅读，拓宽思维空间，从而真正让孩子们成为课堂学习的主人，提高阅读教学质量。小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋【关键词】pirls 阅读教学 小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际

6、阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋 pirls是国际阅读素养进展研究（progress in international reading literacy study）的英语简称。它是由国际教育成就调查委员会主持的，目的在研究世界各国及地区9岁儿童（相当于四年级）的阅读能力。pirls考查的阅读能力分为四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息

7、和观点，四是评价文章的内容和表达方法。小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋我们不难发现，pirls所建构的文章意义的心智活动，其实就是一个人阅读理解的能力，这也是我们阅读教学的核心：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓宽思维

8、空间，提高阅读质量。小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋而反思我们的阅读教学，课堂里充满着无聊的情节分析，繁琐的提问和无数次矫情的朗读。教师统治着课堂、学生，重求同理解轻求异创新，重知识传授轻能力培养，严重阻碍了学生阅读能力的提高，扼杀了学生的探究精神。所以，

9、我们试图把pirls引进我们的阅读教学，改进我们的课堂教学。在教学过程中，重培养和提高孩子们的阅读能力，让他们真正成为阅读的主人、课堂的主人。小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋下面，以三上32课好汉查理为例，谈谈我们的做法。小议pirls在阅读教学中的运用3

10、 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋 好汉查理是一篇略读课文，主要写自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。这篇文章内容浅显，可以说学生一读就懂。这样的课文该怎么教呢？以往，许多老师往往在情节上作翻来

11、覆去地讲读，费时又费力，一节课下来，学生收获甚微。所以我们就把pirls引进课堂，让孩子们静下心来自主学习，感悟、运用语言，在交流的过程中，关注学生的阅读水平，倡导多角度的、有创意的阅读，从而进一步提高学生的阅读能力。小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋一、

12、pirls题的设计：小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋我们在教学时设计了如下七道pirls题：小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层

13、次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋1开始，查理爱搞恶作剧，“好汉查理”这个外号是谁取的呢？（ ）镇上的人们 罗伯特 查理自己 杰西2下面哪个词语不是写杰西的？（ ）可爱 残疾 调皮小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文

14、章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋3从下面哪组词语能看出查理很喜欢那把刀？（ ）羡慕 随便 羡慕 恋恋不舍 彬彬有礼 挂回4在暑假里，镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧，因为（ ）查理每天在晒太阳。查理每天都陪杰西在草地上玩。查理每天都在玩那把长刀。5临分别时，罗伯特先生要把长刀作为礼物送给查理，是因为 。6.写话训练：整整一个暑假，查理和杰西是怎么玩的呢？请你用上“有时有时”把快乐的场面写具体。 7.你认为查理能成为“真正的好汉”吗？请你写出理由（至少两个）。 小议pirls在阅读教学中的运用3

15、 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋二、设计的意图：小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文

16、章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋第一题属于从文中直接提取信息的题目，答案在课文第一自然段中直接就能找到。这类题目往往是让学生从文中找出事件的主角、发生的时间、地点、背景，文章的主题、观点等信息。着重考查学生从文章中直接提取信息的能力，能培养学生仔细阅读文本的好习惯。小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，

17、四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋第二、四题是直接推论题。这类题目要求学生能够关注文本的具体内容，从文本中获取关键信息和细节，并能通过简单的推论，找出文章中隐含的信息，推断事情的因果、人物间的关系等。如第二题学生阅读后都能快速地说出答案，是“调皮”。但老师不能就此打住，而应追问：课文中并没有“残疾”一词，你为什么能判断这个词是写“杰西”的呢？让学生说说理由。学生就能根据要求，找到课文中的两处“坐在轮椅上”以及课文的插图，推断出杰西是个残疾人的结论，并陈述自己的理由。而第四题是要求学生推

18、断事情的因果关系，从第13自然段的句子中读出查理没有再搞恶作剧的原因是他每天都在陪杰西玩。其实这些就是推理的过程。学生在答题的过程中，既学会了捕捉信息，又学会了综合信息，从而培养了学生的表达能力和阅读能力。小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋第三、五、六题都属

19、于解释、整合文中的信息和观点的题目。这类题目要求学生全面阅读文章，联系各个部分的相关信息归纳文章主旨；比较、对比文章中的信息；推断作者的意图；把文章中的信息应用于现实生活，并加以解释。如第三题，首先要学生理解选项中提供的5个词语的意思，再整合文中“看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀，喜欢极了。他抽刀出鞘，仔细地看着。”这两个句子提供的信息，才能读懂查理对那把长刀的喜爱之情。而第五题则要求学生全面阅读文章，整合查理对长刀的喜爱之情，为了让杰西感受快乐而付出的努力，以及罗伯特先生对查理的感激之情三方面信息，再得出答案。以上三方面都可以作为这一题的答案，可见，这一类pirls题是灵活开放的，尊重孩子的

20、个性解读，能培养他们的求异思维。第六题让学生想象查理和杰西玩耍的快乐场面，旨在考查学生把文章中的信息应用于现实生活，并加以解释的能力，要求学生能联系自身经验，充分使用文本中的信息，对文本中的人物行为、事件、进行充分、合理的解释，从而形成对文本更为具体和完整的理解。学生在想象说话后，能更加清晰、真切地感受到查理对杰西无私的付出和关爱，让查理的人物形象更加丰满。也为后面评价查理这个人物作铺垫。这类题目不仅培养了学生理解、整合信息的能力，同时培养了学生运用语言表达的能力。小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的

21、英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋pirls第四个层次阅读要求是：评价文章的内容和表达方法，也是最高最难的阅读要求。这一类题目要求学生能依据共同的价值标准或个人观点对文本内容和信息做出判断。具体表现为能将文本信息和个人经验较好地结合起来，从多个角度对文本的内容或者形式进行合理的判断。如第七题就要引导学生再次潜心品读文本，找出几处描写查理的句子，想想查理是个怎样的孩子。通过阅读感悟人物形

22、象，从而从多个角度对文本的内容进行合理的判断。根据教学时学生的情况反馈，学生出现了两种观点：一种认为查理能成为真正的好汉，因为他身上拥有许多的优点，如彬彬有礼、说话算话、乐于助人、关爱弱小等；而另一种则认为查理还不够格当一名好汉，因为他很调皮，也许他接受了罗伯特赠送的长刀后，还会搞什么恶作剧，要成为真正的好汉，还需要时间地考验。这时的答案是多元的，学生的思维是开放的。这样，既提高了学生评价的能力，也尊重了学生的个性解读。这就是pirls为学生个性阅读、评价搭建的舞台。小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究

23、的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋三、效果与反思：小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛

24、奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋这是我们第一次把pirls引进阅读教学的课堂。课上，我们发现答题时，课堂上少了一些往日的热闹和躁动，看到的是每一个学生都在潜心地读，静心地思考，用心地表达。在交流时，每一个孩子都在期待检验自己的阅读效果，孩子们的热情被点燃了，孩子们自觉地感悟、表达、交流、评价。整个学习过程中，孩子们的感受、理解、欣赏和评价的能力都得到了培养。那时，他们就是课堂的主人。而作为老师的我们，不需要过多的调控，也不需要过多的讲解，更不需要满怀激情地演说。我们只要在巡视指导时，能及时发现学生学习时的难点，准确把握学情，在教学时根据学情作出有效地指导，省时又省力。pirls地尝试运

25、用也给我们带来了欣慰的鼓舞，我们在一次与上海教学研讨活动中，受到了上海教研员的高度赞赏，也给我们指明了今后阅读教学研究的方向。小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋同时，我们在不断尝试的过程中也发现，直接提取信息和直接推论这两类pirls题，学生解答时并不难，在

26、编制时比例可以适当减少。而解释、整合文中的信息和观点，评价文章的内容和表达方法这两类pirls题，学生解答时存在困难较大，在出题时要占据一定的比例。教学时，老师也应多花时间在辅导这类阅读题上，教给孩子阅读和答题的方法，从而提高孩子的阅读能力和综合素养。当然，pirls题练习的运用可根据学情一次或分几次完成。再则，我们还发现，故事类、说明文类课文具有较强的真实性，而且具有一定的信息量，适合于用pirls来教学，而写景类文章，信息量相对来说较少，编制pirls题比较困难，不太适合使用。小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅

27、读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋总之，pirls这种全新的国际阅读素养测试的形式，让我们重新来审视自己的语文教学。如何抓住各个学段阅读教学的侧重点，将pirls理念科学、有效地整合到我们的阅读教学中，让学生真正成为阅读的主人、课堂的主人，我们将不懈地实践与研究。小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是

28、国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋【参考文献】 小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣

29、掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋【1】王蕾.学生阅读素养的评价解读pirls中学语文教学2008，（5）小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋【2】付雪婷. 三种国际阅读评价体系给我们的启示，教育研究1998，（2） 小议pirls在阅

30、读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四个层次：一是直接提取信息，二是直接推论，三是解释、整合文中的信息和观点，四是评价文章的内松铜默盆具尿闲汉卿拟趾右持盼畸艰拜濒咙轻脱父滥眼剑芳湃虑懦兵铅们炬循侣掩碉质草淬眺蹈微肛奋径辙瘁膘赃配洱纷朵垄紧忱皋苑衫母疹鬃宋【3】汪燕宏. 借鉴pirls实施新课程小学语文阅读素养测评教学月刊2010，（1）小议pirls在阅读教学中的运用3 小议pirls在阅读教学中的运用 以四下好汉查理为例【摘要】pirls是国际阅读素养进展研究的英语简称。它考查的阅读能力分四