三年级下册第二单元语文教案

1、第二单元教材分析本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性的开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字，课文的学习，教学中可以举行主题班会，让孩子畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时作些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。教学本组教材可用1316课时。识字2教学设计思路：通过本课的学习使学生会认12个生字,会写8个字。正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。留心观察校园生活，体验课余生

2、活的多彩与乐趣。教学重点是识字，写字。教学难点：让学生感悟动词的准确运用，注意课文与学生生活的联系。教学中，首先自读课文，勾画生字。借助拼音，读准字音。通过小组汇报、“小老师”领学、猜字、用感兴趣的字组词等形式进行反馈和正音、辨形。然后，图文对照，熟读词语。借助联系生活，看图片，猜动作等方法将看图和读词语结合起来，朗读词语时在头脑中要形成画面，引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，引导学生仿写儿歌，感受语言文字的美，感受学校生活的美好。教学过程：第一课时一、导入：同学们的课外活动丰富多彩，那你知道我们学校有哪些课外活动？（学生说）今天我们识字所学的词语就是有关课外活动的。二、新课。1、自读课文，

3、借助拼音，读准字音，勾画生字。2、图文对照，齐读课文，指名朗读课文。3、猜词游戏：出示词语，学生表演动作，指名学生进行猜词。4、出示生字，让学生组词读，“小老师”领读进行巩固。5、指导朗读，注意节奏，如：（练书法），（练书法）让学生感受语言文字的美，感受学校生活的美好。三、联系生活你会哪一项活动？你参加过哪一种兴趣活动？你能说一说自己的感受吗?四、巩固练习。1、课后练习中的“读读说说”是扩展词语的练习，要求学生仿照例子，用“戏、航、琴、钢、弹、养”口头组词。2、模仿本课，结合学校生活实际，编写“校园活动三字歌”。第二课时一、复习巩固。1、齐读课文。2、出示生字卡片，学生组词读。二、学习写字。1

4、、观察认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格的位置。2、比较差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏、笔画的收与放。3、分析字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。4、实践仔细领会，悉心模仿，激励评价。板书设计识字2练书法 画图画 下象棋弹钢琴 拉二胡 唱京戏栽花草 喂鸽子 养金鱼做航模 学电脑 观天气教学反思5、一株紫丁香教学设计思路：通过本课的学习使学生会认8个生字，会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。培养尊敬老师的品德。教学重点：识字、写字。教学难点：使学

5、生通过朗读，感悟出课文中所表达的师生之间的深厚感情。教学中，识字教学，让学生先自学生字，再安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法。采用编顺口溜、猜字谜、画简笔画的方法巩固识字方法。朗读感悟从重点语句切入扩展式谈话，帮助学生理解尊敬老师的感情，让学生谈体会、说联想，指导学生声情并茂地朗读。课后，以“老师，我爱您”画图画，做手工，讲故事、朗诵诗歌表达对老师的感情。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：先来听一首好听的诗歌。（听录音，一株紫丁香）这首诗歌好听吗？它是发生在谁和谁之间的事？二、新课1、学生自读课文，画出生字。2、小组讨论、交流识字方法，推荐代表在全班交流经验。3、巩固识字，“

6、小老师”领读；“开火车”读。4、齐读课文，进一步识字，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？（学生自由说）5、找出自己最喜欢的诗节读一读，说说为什么喜欢。教师先读第一节，学生就老师的朗读进行评议，自己再揣摩朗读。6、配上音乐，学生朗读。三、巩固练习。1、品味词语。口头填空：“绿叶沙沙”像（ ），“盛开的花儿”像（ ）。2、完成课后“我会读”。先指名读词语，再找“小老师”领读，然后齐读，最后把会写的词语写一写。第二课时一、复习。二、检查背诵课文。1、指名背，齐背。2、指名读“我会写”的字，进行组词练习，看谁组得多，组得好。3、写字教学。（1）观察。让学生认真观察每个字的间架结构

7、。（2）比较。差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如：“甜、株、院、除、歌”都是左右结构的字，不同的是：“株、院、除”是左窄右宽，“歌”是左宽右窄，而“甜”字左右大小基本相等。优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏、笔画的收与放，使学生受到审美训练。如：“息、您”的“心”字底要比上边略宽点，“牵”字的上中下部分要紧凑。板书设计： 5一株紫丁香 绿色的枝叶 和您作伴 绿叶沙沙 消除疲倦 盛开的花儿 感谢挂牵教学反思6 我选我教学设计思路：认识8个生字，会写11个字。正确、流利、有感情地朗读课文。对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点是识

8、字、写字，理解课文内容。教学难点是使学生知道“李小青是我们班的劳动委员。”“我们班的劳动委员是李小青。”两句话说法不同，但意思是一样的。并能进行这样的转化练习。教学中，进行识字练习，本课识字量不大，采用猜谜语、展开想象的方法使学生能灵活的学习生字，结合读课文正音、记形。由题目提出问题，学习课文时，排练情景对话，在表演中加深对课文的理解，抓住重点词语“静悄悄”“突然”“一片掌声”谈体会，分角色朗读课文，结合班级评选班级干部的活动谈谈自己的看法。教学过程：第一课时：一、情境导入1、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长）2、让学生体会情境说

9、一说。3、看到“我选我”的题目后你有什么问题？二、初读课文。1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。2、读给同桌听，互相纠正读音。3、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。三、识字写字。1、识字：出示生字词，学生开火车读、比赛读、学生领读。2、出示生字，指导读音，你是用什么方法记住这些生字的？3、指导写字：第二课时一、复习生字词：1、出示生字词学生以多种方式认读。2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁？3、王宁选自已做什么？为什么要选自已？二、体验性朗读，读出课文的思想感情在学生交

10、流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的语气。1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）2、突然，王宁站起来说：“我选我”（想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气）3、大家都愣住了。（读出吃惊的语气。）三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情。1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练：李小青是我们班我劳动委员。我们班的劳动委员是李小青

11、。（ ）是（ ），。读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。四、拓展思维，深化理解。1、就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。2、咱们班刚评选完班干部，你是怎么想的？板书设计：6我选我教室里静悄悄的 补选劳动委员 大家都在想 王宁 我选我我要像他一样热爱劳动关心集体教学反思7 一分钟教学设计思路：教学目标是认识9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：识字、写字。从朗读中感悟到每一分、每一秒的重要性。教学中，识字教学，让学生先在课文中画出带生字的词语，自主认记；说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的

12、；采取形式多样的方法巩固生字，鼓励学生多采用形象的方法。朗读教学上，从创设情境导入新课，初步感知“一分钟”有多长。找出重点语句体会元元的心情变化，焦急地等待，不停的叹息，步行的辛苦，脸红的尴尬，再让学生在理解感悟的基础上，说说一分钟的重要性。课后搜集关于时间的格言，谚语和古诗，感悟时间的宝贵。教学过程：第一课时一、 游戏导入。正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，对“一

13、分钟”的体会一定会更深。二、新课。1、教师范读课文，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）2、学生自由朗读课文，画出生字。3、小组讨论识字方法，从什么渠道或用什么方法认识的。4、巩固识字：进行扩词练习，看谁组得多。小老师领读。开火车组词读生字。5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们自由朗读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？（学生读课文，画句子，分组讨论。）6、再读课文，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？（学生自由说）7、指导朗读，通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、

14、自责的语气。8、讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？（学生自由说）三、课堂小结：元元多睡了一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。可见一分钟有多重要，所以，我们要珍惜每一分钟，努力学习。第二课时一、复习巩固。1、检查朗读课文。2、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。二、指导写字。1、让学生观察生字，注意把部件和笔画看清楚。2、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。二、 课后实践课后搜集一些关于时间的格言，谚语和古诗。板书设计：7 一分钟十字路口等红灯 再睡一分钟 车站等汽车 珍惜时间 步行去学校 分秒必争 迟到20分钟 教学反思8.难忘的一天

15、教学思路：教学目标是认识14个生字。会写10个生字。正确流利的朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重难点学会本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。练习词语搭配，积累词语。为了完成教学任务（1）课前，回顾上学期学的邓爷爷植树，让学生广泛地收集邓小平爷爷的图片，资料和小故事，了解关于计算机的知识。课上，师生间相互交流，为学课文做好铺垫工作。（2）学生读书时让学生找出描写人物心理活动的语句，并结合自己参加比赛的经历谈体会。（3）引导学生理解“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任”这句话。使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心

16、和理想。 第一课时教学过程：一、激情导入，揭示课题。1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。2、还记得上学期学过的邓爷爷栽树讲的是谁的故事？ 你知道关于邓爷爷的哪些故事？搜集到了哪些图片？ 3、今天我们学习的课文就是难忘的一天。教师板书课题，请同学们读一读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习。3、教师检查学生自学情况。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练

17、习读书。3、教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想：课文讲了一件什么事？四、学习课文1、教师和学生一起结合有关资料介绍邓小平爷爷。2、教师范读，让学生在文中标出自然段。3、逐段学习课文第一自然段:（1）指名读,其他同学一边听一边想：这个自然段讲的是什么？（2）教师强调两点:A.第一自然段开门见山，一上来就交待了难忘的一天，“我”做了什么。B.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情。（3）教师指导学生朗读，结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情。让学生自己练习,而后指名读，大家进行评价。第二自然段:（1）教师和学生分别读第二自然段，其他同学边听边想：谁读

18、得有语气？结合自己对课文的理解谈体会。（2）指名让学生谈想法，相互交流。（3）让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。（4）让学生练习读，而后指名读，进行评价。（5）说一说这个自然段讲的是什么？（就要见到邓小平爷爷了。）第三自然段：（1）默读，边读边在书中标出本段共有几句话，想一想每句话的意思。（2）与小组成员一起进行交流：读懂了哪些内容？应该读出什么语气？（3）以小组为单位相互交流学习情况（4）指名朗读，大家评议。第四、五自然段：（1）让学生按照前几段的学习方法进行学习：读书，然后结合重点词语谈自己的体会。（2）小组内开展交流。（3）让学生观察画面，结合画面理解课文。

19、（4）指名读这两个自然段，教师和学生一起参与评议，读出相应的语气。第六自然段：（1）指名读。（2）结合“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任”这句话谈自己的体会。（要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。）（3）有感情地读一读。三、组织学生观看邓小平关心青少年成长的录像或者图片，增强感性认识。第二课时教学过程:一、复习巩固1、教师出示生字卡片让学生读生字 。（领读，开火车读）2、出示词语。先让学生自己练习读，再指名读。二、指导学生进行书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生进行板演，进行评价。3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。三、 总结本课学习

20、情况。四、 实践活动课外阅读或向别人请教，搜集邓爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言。板书设计：8 难忘的一天 想到邓爷爷 心怦怦地跳个不停 1984年 和蔼可亲的样子 紧张的心情 2月16日 满意的笑容 沉着操纵 难忘的一天 赞许的和我握手 兴奋教学反思语文园地二教学设计思路本园地包括：我的发现、日积月累、口语交际、展示台四项内容。教学时要放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解，发现“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字特点。首先让学生读一读，再引导辨一辨，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中感悟规律，发现规律。包含三项内容：“读读比比”五组词语；“读读记记”姓氏歌；学习查字典。 “读读比比”是通过认读、比较，复习巩固各组字音相同、字形相近的字。重点指导学生通过比较，发现每一组中带点字的相同与不同之处，加深对字形的感性认识。“读读记记”的姓氏歌，是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏，重点是引导学生熟读、分清.“学习查字典”是一项新的教学内容，教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。教学课时:2课时教学过程第一课时一、我的发现 这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。1、引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2、找找每组中