交互式数字教育系统平台

1、（2011年7月） 交互式数字教育系统平台 助力均衡教育，促进公平教育，实现跨越发展和多方共赢 2 2 系统解决方案系统解决方案 3 3 运营模式及成果展望运营模式及成果展望 教育行业信息化应用概述教育行业信息化应用概述1 1 助力均衡教育，促进公平教育，实现跨越发展和多方共赢 v教育水平发展不均衡 v政府投入有限 v满足不了当前教学需要 助力均衡教育，促进公平教育，实现跨越发展和多方共赢 一、推动教育事业优先发展、科学发展 l 积极促进教育与经济社会发展相适应。 l 推动形成全社会共同关心和支持教育的新格局。 二、全面提高教育质量，进一步促进教育公平 l 大力推进义务教育均衡发展。 l .推

2、进教育信息化和优质教育资源共享：研究制定构建覆盖城乡学校数字化 教育服务体系的政策措施。为农村中小学班级配备多媒体远程教学设备， 加强教师信息技术培训。全面部署基础教育、职业教育和高等教育教育信 息化建设。完善优质教育资源开放共享政策体系和体制机制。 内容来源教育部2010年工作要点： http:/ 7537802.htm 助力均衡教育，促进公平教育，实现跨越发展和多方共赢 l如何创新课堂教学，向课堂要质量、要效率? l如何全面评价教学质量和提升教师素质? l如何利用信息技术，快速便捷开发教育资源? l如何建立合作交流、协作共享的教育共同体? 帮助学校建设一个富有前瞻性的教育信息化平台 ！ 教

3、育信息化资源共建、共享平台 信息技术教育应用平台 技术服务与应用培训平台 助力均衡教育，促进公平教育，实现跨越发展和多方共赢 2 2 3 3 运营模式及成果展望运营模式及成果展望 教育行业信息化应用概述教育行业信息化应用概述1 1 系统解决方案系统解决方案 助力均衡教育，促进公平教育，实现跨越发展和多方共赢 v 本系统平台是软硬件结合的整体解决方案。 v 本系统的课件采集，是基于老师常态教学的情况下，原生 态采集，对老师无任何习惯的改变和影响。 v 本系统平台是通教学资源、通教学信息、通教学软件的教 育信息资源共享、共用平台。 助力均衡教育，促进公平教育，实现跨越发展和多方共赢 l基于高科技信

4、息化产品，提供交互式教学 l常态教学环境下，提供原生态课程采集 l创建梯级式优势教育资源库群 l创建“标准统一、全面覆盖、互联互通”的数字 教育系统 助力均衡教育，促进公平教育，实现跨越发展和多方共赢 重实际、讲实用、求实效，适应学生及培训对象对交互式教育内容的实际需求，符合 客户的实际学习能力，各功能界面提示明确，操作简单方便。 采用先进的设计思想和开放的体系结构；采用网络通信、视频采集、计算机等领域的 主流技术，选用市场覆盖率高和技术成熟的产品。 具有容错功能和灾难备份能力，满足学校环境条件，抗干扰能力强。在操作异常情况 下，系统恢复能力强；教学内容和网站处于适当的安全等级之上，确保数据传

5、输流、 采用多层次安全控制手段，建立完善的安全管理体系。 未来需要修改某个模块、增加新的功能及重组系统时，易于扩展；系统结构、资源存 储结构和设备选型在充分考虑其合理、规范的基础上便于维护。 在满足系统需求的前提下，根据应用实际情况设计不同档次的设备配置，保证投资回 收最大回报比；充分利用各校资源，实现资源共享。 助力均衡教育，促进公平教育，实现跨越发展和多方共赢 助力均衡教育，促进公平教育，实现跨越发展和多方共赢 校长、教师、家长、学生及管理者等不同角色，统一通过省级节点设立的不同虚拟门户网站完成 身份验证，接入交互式数字教育系统，获取相应的教育资源与应用。 助力均衡教育，促进公平教育，实现

6、跨越发展和多方共赢 平台功能特点平台功能特点 v基于原生态的教育信息化资源采集、流通基于原生态的教育信息化资源采集、流通 v教育信息化资源建设回归课堂教育信息化资源建设回归课堂 v教育信息化资源本地特色化教育信息化资源本地特色化 v教育信息化资源家校间应用教育信息化资源家校间应用 v平台运营以政府、教育部门、电信运营商、三方平台运营以政府、教育部门、电信运营商、三方 整合模式运营，最终实现多赢整合模式运营，最终实现多赢 实现教育资源互联共享、扩大 信息化基础教育的规模、提高 广大中小学教师的教学水平 实现宽带客户 保有和增长、 实现增值业务 的收入增长 解决地区教育不均 衡、投入资金紧缺 助力

7、均衡教育，促进公平教育，实现跨越发展和多方共赢 2 2 3 3 运营模式及成果展望运营模式及成果展望 教育行业信息化应用概述教育行业信息化应用概述1 1 系统解决方案系统解决方案 助力均衡教育，促进公平教育，实现跨越发展和多方共赢 携手运营商 携手政府 教育部相关政策支持 当地主管教育下文支持 国家示范基地的授予 学校教育专网的支持 家庭宽带的优惠及绿色上网 专用idc机房的支持 政府 电信运营商 企业 主管部门设备投入 教学设备投入 v合作模式 给学校按年级免费提供电子白板及课程采集系统，与电信运营商负 责搭建运营平台。 学校负责按照相关要求，系统采集优秀老师的课件，并配合上传到 运营平台；

8、配合信息化及交互的相关资料的完善；通过系统平台， 与家长、学生等进行沟通；根据运营需要，学校老师配合平台运维 合作伙伴，进行最终用户的拓展工作。 电信运营商负责提供优惠的宽带上网套餐及促销政策，并负责业务 受理及收费工作。 运维单位（可以是电信运营商或者第三方本地公司）负责平台的维 护（若学校提供白板及课程采集系统，运维单位则不需要维护）及 最终用户的拓展工作。 v增加高科技教学产品，实现数字化教育 免给学校免费提供电子白板及课程采集系统，与电信运营商负责搭 建运营平台。 v提升教学质量，提升学校品牌 通过电子白板及课程采集系统，很好地实现交互式教学，很好地提 升了教学质量。 教学质量提升，直

9、接体现在学校升学率的提高，从而提升学校品牌。 v学校和老师得到主管单位及社会认可，自我实现得以体现 大量教学课件供教师备课使用，减轻教师备课压力；提供线上家访、作业管理、在线考试等一站式的教育教 学管理功能，同时教师可通过课程采集系统直接将板书内容转成电子课件，方便、省时、省力。 交互式数字教育系统可逐步将区域内所有优秀教师的课件汇集，供所有学生自由选择，普通学校的教师也可 以借鉴优秀教师的课件进行授课，实现资源共享。同时解决了基础教育改革的一个难点问题优质教育资源 大规模自主建设。 交互式数字教育系统收费低廉，一年的费用仅相当于一节课的补课费用，花最少的钱，享受高质量的教育， 实现公平教育。

10、 交互式数字教育系统可由企业进行投资并参与运营，并依靠科学运营不断增大投资规模和建设数字教育系统 学校数量，实现全社会均衡教育、公平教育，解决政府资金难题。同时，与国家对学校既定的政策法规没有抵 触。 家长和孩子可以同时听课，了解授课内容，有针对性地对孩子进行辅导。对于不能辅导的家长，也可以和孩 子一起听优秀教师的辅导课，督促孩子学习。 产品a：校本资源（精品课程）360元/年 产品b：家校通 150元/年 产品c: 家校通 +校本资源（精品课程）400元/年 产品d：本市名校教育网（当地知名学校资源、待建）360元/年 终端目标客户：宽带普及率高的重点中、小学校 付费目标客户：中、小学生 业

11、务接入方式：宽带、手机、小灵通、固话 1 1、在网公网宽带用户、在网公网宽带用户 （1）产品c收入：联通在网公网宽带用户每年增加400元（总体费用为年接入费+400元），就可以使用产品c，同时赠送子帐号1个 。预计每所学校发展产品c用户800人，年收入为800人30校400元=960万元。 （2）宽带保有：同时保有了联通在网公网宽带用户，全年接入费为800人30校600元=1440万元。 2 2、新增宽带用户新增宽带用户 （1）新增公网宽带用户（赠送子帐号）：2000人10%30校600元=360万元。 （2）新增教育专网宽带用户：2000人5%18所400元+2000人5%12所200元=9

12、6万元。 （3）产品c收入：2000人15%30所400元=360万元。 3 3、非宽带用户、非宽带用户 产品b年收入：800人30所150元=360万元 1 1、在网公网宽带用户、在网公网宽带用户 （1）产品c收入：年收入为400人30校400元=480万元。 （2）宽带保有：同时保有了联通在网公网宽带用户，全年接入费为400人30校600元=720万元。 2、新增宽带用户、新增宽带用户 （1）新增公网宽带用户（赠送子帐号）：2000人5%30校600元=180万元。 （2）新增教育专网宽带用户：2000人5%18所400元+2000人5%12所200元=96万元。 （3）产品c收入：2000人5%30所400元=120万元。 3、非宽带用户、非宽带用户 产品b年收入：400人30所150元=180万元。 助力均衡教育，促进公平教育，实现跨越发展和多方共赢 1、课程采集，老师要配合做些什么工作，会习惯吗？ 答：课程采集，是在不改变老师任何习惯下的常态行为采集，是原生态，所以 老师无需要改变任何的习