幼儿园小班组工作总结

1、.精品文档.幼儿园小班组工作总结幼儿园小班组工作总结紧张而又繁忙的一个学期即将接近尾声。本学期在园领导的关心、帮助、指导下，我们小班教研组以幼儿园园务计 划为工作指导，以业务工作计划为准绳， 聚焦小班自主游戏， 积极开展以小班自主性游戏中教师的观察与指导专题研 究，聚焦小班幼儿发展，让幼儿的游戏更开放、自由、自主， 促进教师在游戏中观察和指导能力的提高，扎实推进小班基 础课程实施。现将本学期的工作做一下总结：一、专题研究工作初显成效（一）围绕目标，重点研讨我们围绕“以小班自主性游戏中教师的观察与指导”这 一目标开展教研活动，如梳理并优化了户外运动材料的投放 与实施，研讨梳理出户外运动中教师的观

2、察与介入指导。在 实践过程中，从观察解读入手，分享小班幼儿自主游戏故事， 尝试用专业的眼光观察幼儿的游戏行为，推动幼儿发展，有 效开展小班自主游戏。以幼儿自主游戏为载体，以研究教师观察与指导为抓手，聚焦基于小班幼儿发展的小班自主游戏中教师的观察与指 导。（二）大组引领，小组跟进本学期我们以“大组引领，小组跟进”的形式组织开展 实践研究。我们以定期开展大组教研培训与指导，注重教研 对话与专业引领，在梳理并更新理念中，引领教研组前行； 并以小班教研组为阵地，依据小班幼儿年龄特点，围绕幼儿 运动经验和动作发展为要点，聚焦环境创设的优化与丰富， 立足实践与反思，通过看现场、对指标、找问题、提策略等 方

3、式，进行教研组实践，促进小班幼儿运动能力及教师组织 实施能力的提高。（三）聚焦案例，实践研讨1、梳理并优化户外区域材料运动器材是户外活动时的一种重要材料，也是保证户外 运动顺利开展的必备条件之一。运动器材的使用一方面可以 激发幼儿的参与兴趣，另一方面可以锻炼幼儿的运动技能的 发展，促进身体协调性发展。小班区域运动每天都在开展， 我园提供的运动器械也非常的多，孩子们每天都能去玩，但 是通过一段时间的观察，我发现有些运动器械幼儿特别的偏 爱，使用率非常高，然而有的运动器械却无人问津。分析与反思：1、观察先行，实施教育。通过观察，教师才能知道幼儿运动经验丰富程度如何， 受幼儿喜爱的器械是什么，幼儿在

4、运动中解决问题的能力以 及合作交往的能力等，只有在充分观察的基础上，才能对幼 儿的运动水平作出正确的判断，有的放矢地引导实施教教育， 以帮助幼儿提升运动技能。从案例中可以看出，在幼儿合作过程中离开、运动过程 中有困难时并没有立即帮忙，而是观察幼儿是否能解决这些 问题，又是如何解决的。事实证明孩子们总会有办法！2、我们既要做一个有心的观察者，又要做一个敢于担 当的守护者。幼儿在游戏过程中会挑战各种有难度的动作，而孩子们 的运动能力，是他们在经历一次次尝试之后逐渐发展的。在 幼儿不断进行各种尝试的过程中，难免会有失败和担心可能， 教师既要做一个有心的观察者，又要做一个敢于担当的守护 者。案例中王奕

5、霖是第一次玩这组器械，在这个过程中有踌 躇、退缩，甚至有受伤的风险，老师并不是是像保姆一样护 着幼儿，而是善于培养幼儿识别危险和规避危险的能力，让 幼儿在探索和冒险的过程中获得经验、快乐与满足。3、适时适当地介入运动在自由、自主、自发理念引导下的自主性区域运动，我 们既看到了孩子不一样的精彩，但是给我们老师带了一定的 挑战，因为运动不同与游戏，什么情况下需要教师的介入？ 怎样的介入才有效呢？经过我们对孩子的跟踪观察和研讨， 我们对自主性区域活动中教师需要介入的当时刻进行了梳 理:1）当幼儿在运动中有不安全的倾向时，如取放不安全、动作不规范引起的不安全问题时需要教师立即介入；2 ）当幼儿在运动过

6、程中遇到困难、挫折，难以实现自己的愿望时需要教师的介入；3 ）当幼儿运动量过多或长时期运动量过少时需要教师 适时介入；4 ）当幼儿在运动时长期出现玩法简单或者单一的情况 时，如长期盯着一种器械或玩法运动时，或者玩法过于简单 不符合年龄段要求时，需要教师适时介入；5）当幼儿在运动中出现冲突、过激行为时，需要教师 立即介入；6）当幼儿主动邀请或求助时教师需要立即介入分析与反思：1、他在玩要介入吗？一一建立运动性游戏的运动观。现在的运动理念要求教师学会放手，将运动定位为运 动性游戏。这种运动性游戏将发展、自主综合到了一起。比 如案例中的汤圆，用运动性游戏评价，他在玩也在运动锻炼， 因为他满场地搬弄、

7、摆放、替换跨栏的运动中获得了力量、 耐力以及趁机替换的灵敏性的一般运动素质。所以，运动当然可以游戏着玩。在玩的过程中，教师要尊重幼儿自己的 运动方式，相信幼儿自己的运动方式不只是获得某一种专项 技能，而是各种运动素质的综合发展。教师需要做的是关注 幼儿的运动感受，关注运动材料的把握程度，以及在运动中 同伴之间的互动表现。2、他没有明显的运动要马上介入吗？一一把握适时介 入的时机“介入”，是进入事件进行的干预。从概念看，介入的 出现本身就是一种干扰。只有当孩子在运动中会出现危险、 困难、过激行为的时候，教师才必须马上介入。除此之外， 幼儿运动中的介入是需要考虑介入时机的。比如案例中的汤 圆和我，

8、当我看见他只是摆弄跨栏时，我马上做出了 “鼓励 玩”“催促玩”的介入，其实是缺乏观察和思考的，也没有 掌握适时介入的契机。 过早的进行介入，不但不能汤圆发展， 而且反而可能会打击他搬弄跨栏的兴趣，不能继续向下一个 阶段发展。用一周的时间捕捉到汤圆的变化，特别是搬弄跨 栏兴趣减弱，走上跨栏兴趣萌发时，在这个时候进行“支架 式”的介入，才是真正的，对幼儿发展有帮助的适时介入。 所以，介入不必即刻出动，静心的等待，才能捕捉到介入的 时机点，才能发挥适时介入对幼儿运动发展的最大价值。3、他一直在重复摆弄要介入教他吗？一一遵守量变到 质变的规律。运动性游戏的价值在于它可以允许不同的孩子根据自 己原有的运

9、动经验水平上，用游戏的方式做自发性的练习， 这就是儿童独特的一种自我学习的方式。因为是用游戏的方 式，所以是自发的，也可能是反复的，但是他们不会觉得无 聊和枯燥。所以教师不用担心这样的孩子没有发展。教师必 须要相信，当一个孩子自发地反反复复在做一个动作练习的 时候，说明在内心他对这种动作的需要，他在运用自己的原 有经验，做适合自己水平范围内的运动。当他重复到已经完 全掌握了这个动作，才会停止重复，向下一个动作水平发展。 这就是幼儿自发、重复练习对于幼儿动作发展的价值所在。作为教师要遵守“质量变”的规律。“量变”只有达到了一定水平，才能发生“质变”的飞跃。比如案例中的汤圆，当 别的孩子一直能够在

10、长凳上走、在架子上爬、垫子上跳、跨 栏中跨的时候，他虽然是在不断重复的搬弄跨栏，并且乐此 不疲，说明这时他内心需要这样的重复练习，他用自己的方 式积累“量变”直到他一周后主动走上大家组合的道路，开 始他下一个阶段水平的运动，这就是他通过不断的“量变” 积累达到的“质变”效果。所以，当孩子一直在重复某个动 作时，教师不要急于介入教他成长，而是要等待积累，静观 其变。教师的有效介入将会增强幼儿的运动兴趣，帮助幼儿积 累经验，相反，如果介入时机把握不当就会消解幼儿的运动 热情，干扰运动进程，起到负面效应。运动中游戏的自主性 是否会受到影响，一方面是教师介入的时机判断和把握，另 一方面则是教师介入的方

11、法选择。通过观摩实践和案例分享， 我们将介入的方式分为平行介入、交叉介入和垂直介入，介 入方法主要分为教师的语言和行为，针对介入的时机，简单 梳理了一些介入的方式方法。1）当幼儿在游戏中出现安全问题时，教师可以采用垂 直介入的方式，利用语言或者行动对危险行为进行制止和指 导；2 ）当幼儿在运动过程中遇到困难、挫折，或者主动邀 请或求助时，教师可采用交叉介入的方式，用语言或者行动 给予幼儿帮助、指导和鼓励；3）当幼儿运动量过多时，教师多采用垂直介入直接干 预幼儿游戏，语言建议幼儿去擦汗休息；4 ）当幼儿在运动中出现过激行为时教师多采用垂直介 入的方式用语言或者行为直接制止幼儿的过激行为；5 ）当

12、幼儿在运动时长期出现玩法简单或者单一的情况 时，教师可采用平行介入或者交叉介入的方式，激发幼儿兴 趣，引导幼儿模仿，暗示指导幼儿；6 ）当幼儿在运动中长时期运动量过少时，教师可采用 交叉介入的方式用语言鼓励、建议或者用行动陪伴、带领幼 儿进行一些运动量大的游戏；每种方法各自各有优点，在实际指导中，究竟哪个方法 适用，我们要适时、因人，因情况而异。教师要充分给幼儿 活动时间、空间、最低限度适时介入，给予支持性的帮助， 启发引导，推动幼儿能力的发展。二、有序开展常规工作，提高日常工作的有效性。（一）开展主题活动，激发幼儿兴趣本学期我们开展了主题活动有一一小宝宝娃娃家小兔乖乖苹果和橘子小司机小医生等

13、10个主 题活动。在主题活动开展前，我们采用轮流备课的方式提前 备好课，根据备课要求准备教学具从而实施教学活动。在主 题实施后，教研组一起交流主题各班主题实施情况，共同分 析主题内容的适合性，针对教师们提出的问题和困惑，教研 组长整理汇总，提交课程组进行研讨解决。在各主题的开展 过程中，我们还会根据相应的主题开展需要，一起讨论制作 各种区角材料，提高了孩子们学习的自主性。（二）加强半日监控，提高教师组织能力本学期我们对组内班级有计划地半日活动监控，加强了 监控的指导性和监控力度，提高了教师的自我监控意识。同 时，通过组内定期开展半日监控的交流活动，有助于教师反 思半日活动实施过程中存在的问题，

14、针对性地提出改进措施。 在后续跟进中开展相应的对策，提高了组员们半日活动组织 能力。（三）注重资料检查，规范资料撰写我们这个组新教师比较多，为了能让新教师了解案头资 料撰写的要求，本学期我们加强了每月的案头资料检查。教 研组长每月认真检查各班所有案头资料，并及时向每位教师 反馈资料撰写中的问题，提醒教师及时地调整。教师们能根 据反馈建议及时调整各类资料，特别是教学活动反思、游戏 活动观察、成长档案等，教师们都能有自己的思考。通过案 头资料检查，跟进调整，教师们在资料撰写时更加规范，同 时也提升了教师的思考力。三、以教研组建设为核心，增强团队凝聚力教研工作是教师互相交流、学习的重要手段，是幼儿教

15、 师自我成长的一条重要途径。开展丰富多彩的教研活动是提 高教研质量的基础。本学期围绕“我运动我快乐，优化小班 户外区域运动的组织实施”为研讨重点，每次教研之前都有 内容与问题预告，让教师先作信息收集与思考，创设研讨氛 围，强化教师参与意识。教研过程中尝试以案例分析、分组 研讨交流的方法，充分发挥教师在教研活动中的主体作用， 力求每位教师主动发言。调动了组内每一个教师的积极性、 主动性，也让我们的教研过程更具有实效性，提高教师教育 互动研讨能力。我们组内新教师都有一位搭班教学师傅，通过一对一的 师徒带教形式，让骨干教师与新教师结对，加强师徒间的交 流与学习。通过互相观摩、交流研讨让新教师尽快熟悉保教 业务，提高教学能力四、后续思考回顾这学期的工作，我们取得了一定的成绩，但我们清 楚的认知道我们还存在很多差距和不足，如：1、加强理论学习和观摩实践，提高教师游戏指导能力本学期我们开展了小班角色游戏，幼儿能和材料进行互 动，但是同伴之间互动不多，游戏情节比较简单，所以教师 对角色游戏的过程性指导和游戏讲评环节的把握还需要加 强理论学习和教学实践。2、加强教师队