部编人教版七年级下册语文现代文阅读理解含答案

1、部编人教版七年级下册语文现代文阅读理解含答案一、七年级语文下册现代文阅读理解训练1 下面的文章，完成小 。半个奇遇池莉 都有状 差的 候。状 极差的那 一种郁 、 倦与 望，真的很要命， 以言 且神仙也救不了。医生与作家都是琢磨人的 ，我就有 两个 的 ，所以成了一个喜 琢磨人的人：人是靠什么得救的，当你状 极差的 候？ 一天我状 极差，双腿沉重， 袋昏沉，走 北京西客站一看，离即将搭乘的列 差两个多小 。生怕路上塞 ，提前量打大了，不料路上没塞，塞在了候 室。候 室人很多，加上大堆行李和随意伸出的腿，基本水泄不通。此番来京工作不 ，几晚失眠，竟 而想去爬 城， 得自己 18 心愿在几十年里赴

2、京百趟都未落 ， 乃人生一大失 。不料所乘的士，半路追尾，我再次失 。就 ，我身 多 擦 和瘀斑，眼睛 酸 ，鼓起最后勇气， 候 室，想与他人 上眼神打个商量，看能不能 出半个臀位， 果又是失 。 目的人，少数人 呆打盹，多数人埋 刷屏， 或抬起一 面孔，也是一 麻木。人与人之 ，没温度、没 度，人人都 人，人人都嫌人太多。 刺的是，我正是其中一 。 熬的两个多小 ，我的情 一落千丈。我拿什么拯救你？我 自己，一遍又一遍。 于开 放行，我被裹挟在争先恐后之中，被推推 了 ，扑面又是 声喧 ，呼朋 友，叫嚷打牌 天啦， 一瞬 ，静息或睡 的希望，又 破 。我倍受打 ，眼皮都没有力气抬起，完全不看

3、人了，只 低 号入座。我第一排，双人座的靠窗位置。我的 座是一位中年男士，已入座，正在 目养神。火 没开 ， 么快就 入状 ？我略感惊异，仿佛他 了我的构思。惊异之下，忽然 ：我似乎 来运 了。 天 地！ 男士衣着 、 地 良、款式得体、 不 不 、无烟臭、无异味，胳膊交叉收 在自己胸前，双腿交叉收 在自己座椅下，座椅靠背也是收 起，尽管在假寐，也 然是一副文明礼貌生怕妨碍其他乘客的姿 。而整个 ，大多数乘客都在 来 去，急忙坐下，急忙放下靠背，坐下就急忙敞开双腿，胳膊大幅度横架于两个座位之 的扶手，急忙打起手机来，高声大气，旁若无人 不就是我 司空 的乘 境 ？今天 位自好自律到堪称完美的

4、座，我 真第一次碰到，基于以上所有遭遇，不由心生感慨：或 在他，只是 与素养；在我，却是与祖国悠久古典礼 的一种相遇。或 在他，只是安分守己；在我，已算看到高 亮 。或 在他，只是 止得体；在我，却是 得尊重。 票的来了， 座假寐 束。不知不 ，我 聊起来。 一聊，不 十分投契，更有一种无 无忌的坦率有些想法、 点、疑惑与苦 ，就 朋好友都不会 的，倒在 一刻因萍水相逢格外放松， 了就了，随 散，无 且得福 福气叫做知音，竟是素昧平生来托底。 座先到站，彼此道 ，老友般 再 。我 行程，而此前的坏心情 ， 已 底消散。戴上耳机，音 低回， 望窗外，看到的却不是窗外景色， 有 在更加广 空的奇异

5、美景，有静物、有人物、有声有色，光影交 ，令我身心清澄， 然一新。 一种被激 、被打开、被 接的状 ， 直妙不可言。原来拯救人的 是人。人啊人。我 一辈子，一直都保有儿时天真幼稚的幻想，总幻想奇遇神迹，倒不曾料想，凡人凡事也会有不凡的辉光，这也算是半个奇遇了。半个奇遇，我也感恩于心。（1）第 段写了什么内容？写它的表达作用是什么？（2）根据上下文意理解，第 段划线词语 “其中 ”的 “其 ”在文中指代的是什么？（ 3）请结合对划线词语的理解，赏析第 段中画线句子的表达效果。该男士衣着洁净、质地优良、款式得体、头发不脏不腻、无烟臭、无异味，胳膊交叉收拢在自己胸前，双腿交叉收拢在自己座椅下，座椅靠

6、背也是收拢竖起，尽管在假寐，也显然是一副文明礼貌生怕妨碍其他乘客的姿态。（ 4）请结合对对上下文意的理解，说说第 段中划线词语“此前的坏心情”在文中具体指的是什么？（5）结合对划线词语的理解，谈谈你对第 段中画线句子含义的理解。凡人凡事也会有不凡的辉光，这也算是半个奇遇了。【答案】 （ 1）第 段主要交待了 “我 ”有 “琢磨人 ”的思考习惯，为下文发现、感受到列车上邻座男子这一平凡人的 “辉光 ”作铺垫。（ 2） “其 ”指代的是那些麻木、人与人之间没有态度、没有温度、烦别人、嫌人多周围环境中的人们。（ 3）句子写邻座男士的外貌衣着、坐姿和上车后的举动，“收拢 ”写出了该男士不愿被打扰、也不

7、会去打扰别人的良好习惯与素养、写出了他的安分守己、举止得体，写出了他对周围旅客的尊重给我带来的良好印象，为下文写我与之交流甚至倾诉作铺垫。（ 4）工作不顺；爬长城散心、路遇的士追尾受伤；列车延误、堵在候车室；与周围人一样厌烦、苦闷，甚至抱怨、空得麻木。（ 5） “这 ”“凡人凡事 ”指的是列车上我与邻座的偶遇、闲聊和我的诉说：“半个 ”极言我与邻座的闲聊、我的诉说极其普通、平常，算不上奇异；但就是这样一次平常的相遇、闲聊、诉说，让自己低落的情绪得以释放和排解，让自己找到了生活的知音，发现了凡人凡事的不凡辉光，让我感恩于心，所以称之为“半个奇遇 ”。【解析】 【分析】（ 1）语段正好是文章的开头

8、。在内容上，交待了“我 ”是个 “喜欢琢磨人的人 ”。在结构上，这一内容为下文发现、感受到那个自好自律到堪称完美的邻座作铺垫。（ 2）可分析问题的上文 “满目的人，少数人发呆打盹，多数人埋头刷屏，间或抬起一张面孔，也是一脸麻木。人与人之间，没温度、没态度，人人都烦别人，人人都嫌人太多 ”等句，即可整理出正确答案。（ 3）此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从品味词语的角度分析作答。“该男士衣着洁净、质地优良、款式得体”写邻座男士的外貌衣着；“头发不脏不腻、无烟臭、无异味 ”写头发的特点； “胳膊交叉收拢在自己胸前，双腿交叉收拢在自己座椅下 ”写坐姿。句子中 “收拢 ”胳膊， “收拢 ”

9、双腿， “收拢 ”座椅靠背的描写，在内容上，写出了该男士不愿被打扰、也不会去打扰别人的良好习惯与素养，写出了他给 “我 ”的印象之深；结构上，引起下文我与之交流甚至倾诉的内容。（ 4）可提取第 段 “这一天我状态极差，双腿沉重，脑袋昏沉”“此番来京工作不顺，几晚失眠，竟愤而想去爬长城，觉得自己18 岁心愿在几十年里赴京百趟都未落实，实乃人生一大失败。不料所乘的士，半路追尾，我再次失败”“我身带多处擦伤和瘀斑，眼睛红肿酸涩，鼓起最后勇气，环顾候车室，想与他人对上眼神打个商量，看能不能挤出半个臀位，结果又是失败 ”，第 段 “终于开闸放行，我被裹挟在争先恐后之中，被推推搡搡进了车厢，扑面又是纵声喧

10、哗，呼朋唤友，叫嚷打牌”“这一瞬间，静息或睡觉的希望，又顿时破灭。我倍受打击，眼皮都没有力气抬起，完全不看人了，只顾低头对号入座”等句进行概括压缩，即可整理出正确答案。（ 5 ）可对 “凡人凡事也会有不凡的辉光，这也算是半个奇遇了”句子中的“凡人凡事 ”“半个 ”“奇遇 ”等词语一一解释。“凡人凡事 ”指的是列车上我与邻座的偶遇、闲聊。“半个 ”是说我与邻座的闲聊、我的诉说算不上是完全的奇异。而“奇遇 ”是说这次相遇的意义重大：自己低落的情绪得以释放和排解，找到了生活的知音，发现了凡人凡事的不凡辉光。将这几个意思整合在一起，就是答案。故答案为： 第 段主要交待了 “我 ”有 “琢磨人 ”的思考

11、习惯，为下文发现、感受到列车上邻座男子这一平凡人的 “辉光 ”作铺垫；“其 ”指代的是那些麻木、人与人之间没有态度、没有温度、烦别人、嫌人多周围环境中的人们； 句子写邻座男士的外貌衣着、坐姿和上车后的举动，“收拢 ”写出了该男士不愿被打扰、也不会去打扰别人的良好习惯与素养、写出了他的安分守己、举止得体，写出了他对周围旅客的尊重给我带来的良好印象，为下文写我与之交流甚至倾诉作铺垫； 工作不顺；爬长城散心、路遇的士追尾受伤；列车延误、堵在候车室；与周围人一样厌烦、苦闷，甚至抱怨、空得麻木；“这 ”“凡人凡事 ”指的是列车上我与邻座的偶遇、闲聊和我的诉说： “半个 ”极言我与邻座的闲聊、我的诉说极其

12、普通、平常，算不上奇异；但就是这样一次平常的相遇、闲聊、诉说，让自己低落的情绪得以释放和排解，让自己找到了生活的知音，发现了凡人凡事的不凡辉光，让我感恩于心，所以称之为“半个奇遇 ”。【点评】 本题是对文章开头主要内容及其作用的考查。结合语句内容即可作答；本题考查学生对文章内容的理解和把握。找到关键段中的关键句即可找出答案； 赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路；本题考查理解代词所指代内容的能力。代词所指代的内容一般常出现在前文；本题考查的是对划线的句子的含义的理解，这要

13、结合该段所表达的意思去分析。2阅读文段，回答问题氤氲豆角香王一如 我一直以为，外婆这辈子过得太苦，几乎不曾享受过什么好的东西。 以前，每当我独坐在外婆家的院子里，想到这一点时，抬头总会看见外婆忙碌的身影。她小心地穿梭在一人多高的豆角藤蔓里，勾着背，捯弄着什么，像是在对土地虔诚地祷告。在外婆身上，我看到了一个农人最原始的模样：辛勤、质朴、坚韧，与土地融为了一体。我也看到了土地最温顺的一面：（A）裸露在外的黝黑皮囊，似隐隐泛着油光，亲昵地吻着外婆微微陷 泥土里的布鞋，像个 喜的孩子。 作物、土地和老屋，几乎构成了外婆生活的全部。 便更加印 了我 外婆的看法除了 些土到根里的 西，外婆确 是再无其他

14、了。只是当我看到外婆仰起 露出的比太阳 的笑 ，又不由得 疑起来 外婆好像已 有了全世界最宝 的 西。 在那个重男 女的年代，外婆 籍的渴望，一早就被 代和 的生活 作泡影。外婆早早地学会下厨做 、挑水洗衣，操持家 ，大一些又承担起照 弟弟妹妹的 任，后来便随父母在外打工 ，最后嫁人、生子 同那个 代的很多人一 ，外婆一出生，命运便被 固定在了一条路上，除此之外，无路可走。 那 ，外婆嫁 了全村最 的一 人家， 着 巴巴的日子。待有些余 ，外婆便在屋后开 了一片地， 了些豆角种子，清明前后种下去。豆角好活， 量又高。几 春雨之后，那些沉睡的豆角种子在潮湿的泥土中被暖阳一晒，便探出了嫩芽。正是

15、些生命力 的豆角， 些油油的 意， 外婆 来了无尽的勇气和希望，似将她的生活都点亮了。即使在更 苦的 月里，有了豆角的陪伴，外婆也不曾退 。 外婆感慨豆角生命力 ，我看外婆又何 不是呢？当外婆笑着跟我 些故事時，我忽地从中悟到 两个 ： 不屈，苦中作 。 是一种尽管“天欲雪 ”，也能笑 “能 一杯无 ”的心境。 外婆种豆角的 ，保持至今。她把豆角当成自己的孩子， 未收 ，便 不 到地里看看。每当 ，她的眼神里 是 着几分欣慰和期待。（B）她有 翻翻几片叶，有 端 几 花，有 松松脚下的土，有 勾起几片草屑。当她做完 一切 ，便喜 用手把衣角搓来搓去， 她 上的 都舒展开了。她勾着背，微笑着，“

16、 ”地 着：“今年又是个好收成。 ” 一吹，豆角叶儿沙沙作响，伴着外婆的笑，成了我 中最美的一幅画。 成熟的豆角，外婆把它 摘来分成两部分：一部分趁新 炖着吃，另一部分晒干，囤起来。（ C）温火，三勺油，一勺 ，几味 料，少 ，醉人的香便在厨房里漫开了。小 候耐不住，每每此 ，我便跑到外婆身 ，扯扯她的衣角，迫不及待地 一口吃，身旁的母 “ ”地笑出声，把我拉 来，食指 点一下我的 ：“ 都等不及呀？” 待豆角上桌，外婆永 是吃得最少的一个，她把母 她的又 了我。我 起一根小咬一口，泛着油花的香便在口腔中弥漫，那是源于土地，源于自然，源于 的最 粹 朴的香，回味悠 。仿佛自己此刻正站在广 的

17、北平原上，肆意、随性、自由。 是我 的，最接近故 的味道。 我抬起 ，看向 方，仿佛看到了在一片广 的原野上，在一 黝黑的土地上，竹竿上的豆角花开得正旺，而外婆，那个微勾着背的老太太，正微笑着，似与天 温暖的夕阳，融 一体。（ 自人民周刊2018 年第 22 期，有 改）（ 1）有人想把文末 “我 ”抬 眺望 方的 景做成一幅版画，并在画上 一句 。你 得下面哪句 最适合？ 明理由。A 言寸草心， 得三春 。B 夕阳西下，断 人在天涯。C 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。（ 2）从画横线的（ A）（ B）（ C）三处句子中任选两处进行赏析。（方法提示）可推敲词语，如动词、形容词等；可推敲句子，

18、如句式、句子长短等；也可推敲修辞方法，如比喻、拟人、排比等。（ 3）细读本文，你会发现作者喜欢运用细节描写刻画人物。请在以下话题中任选一个，说说细节描写的表达效果。（话题预设） 外婆的身影 外婆的笑 吃豆角（ 4）本文以 “氤氲豆角香 ”为题，有什么丰富的含义？请结合内容，说说你的理解。（小贴士）氤氲（ yn y n），形容烟或云气浓郁，也可指气味（多指香气）弥漫。【答案】 （ 1）【示例 1】 A 句合适。因为外婆对 “我 ”最好，豆角自己少吃，总是把最好的给“我 ”，因此为了表达 “我 ”对外婆的思念和感恩，用此句作题注。【示例 2】 C 句合适。本文通过写豆角表达怀念故乡的味道，因此 “

19、故园东望 ”切合文意。东望故园，长路漫漫，亲人远隔，让人泪雨滂沱。所引诗在思念中振作精神，安慰家人，而本文写外婆微佝着背，微笑面对生活中的风雨，乐观坚强，寄托了作者憧憬外婆美好未来的愿望。（ 2 ） A 句：【示例 1】运用比喻、拟人的修辞方法，将 “土地 ”比作 “讨喜的孩子 ”， “亲昵”“吻 ”等词赋予土地以人的神态、动作，生动形象地表现了外婆与土地的和谐亲密。【示例 2】 “黝黑 ”“油光 ”等词语准确地写出了土地的颜色和光泽， “亲昵 ”“吻”等词语生动形象地表现了土地与外婆的亲密和谐。B 句：【示例1】四个 “有时 ”运用排比的修辞方法（运用整齐的句式），写出了外婆到豆角地里劳作的

20、行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。【示例2】运用 “翻翻 ”“端详 ”“松松 ”“勾起 ”等动词，准确地写出了外婆在豆角地里劳作的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。C 句：【示例 1】运用短句，从 “温火 ”到 “油 ”“盐 ”“调料 ”，依次准确地写出了炖豆角的过程，体现了外婆动作的熟练，也表现了作者对故乡生活的深切怀念。【示例 2】 “三勺 ”“一勺 ”“几味 ”等数量词，准确地写出了炖豆角时调味料的用量，表现了作者对故乡生活记忆和怀念之深。（ 3）【示例 1】第 段首句中写外婆 “小心地穿梭，佝着背，捯弄 ”，这些动作表现外婆的身影忙碌，写出她勤劳、艰辛的特点。【示例 2】第 段

21、当外婆做完农活后，她喜欢用手把衣角搓来搓去，这时她脸上的皱纹都舒展开了。她佝着背，微笑着， “啧啧 ”地赞叹着。外婆的笑，成了我记忆中最美的一幅画，这些描写表现外婆积极乐观的性格特点。【示例3】 “我 ”迫不及待地讨吃豆角，表现我的调皮天真；母亲的嗔怪和外婆“把母亲夹给她的又统统给了我 ”，这些生活的细节十分温馨，成为作者记忆中特有的故乡味道，足见真情，给读者留下回味和思考的空间。（4 ）“氤氲豆角香 ”一是指在 “我 ”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味；二是指在“我 ”心中充 了 外婆的崇敬， 故 生活的 念。外婆朴 勤 、 的精神深深地影响着 “我 ”。【解析】 【分析】（ 1）本

22、文文末 “外婆，那个微勾着背的老太太，正微笑着，似与天 温暖的夕阳，融 一体 ”表达了 外婆的思念， 合文中写外婆 “我”最好，豆角自己少吃， 是把最好的 “我 ”，因此 表达了 “我 ” 外婆的感恩； “仿佛看到了在一片广 的原野上，在一 黝黑的土地上，竹竿上的豆角花开得正旺”，通 写作者 家 的想象，表达了 家 的思念，且通 “外婆，那个微勾着背的老太太，正微笑着 ”，写外婆微笑面 生活中的 雨， ，寄托了作者憧憬外婆美好未来的愿望。有振作精神，祝福 人之意。然后分析 句的意思，并做出 。 “ 言寸草心， 得三春 ”表达 的感激和思念，符合文意，可 A 句； “夕阳西下，断 人在天涯 ”表

23、达漂泊在外的游子思念家 的孤寂愁苦之情，不符合文意，可排除B 句； “故园 望路漫漫，双袖 泪不干”也是写思念家 ，但是 合下句 “ 上相逢无 笔，凭君 平安 ”可知，此 有在思念中振作精神，安慰家人之意。且 “故园 望 ”与 “我抬起 ，看向 方 ”相符，因此可 C 句。（ 2）根据 意，可从 字，句式或修辞手法的角度 析，其次 合 角度的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。A 句， “像个 喜的孩子 ”，运用了比 的修辞手法； “ 昵地吻着 ”是 人的修辞手法，答 模板是 “运用了比 、 人的修辞手法，形象生 的写出了 xx 事物的 特点，表达作者 的情感 ”； 可以从 字的角度

24、析，要遵照“ 不离句，句不离篇”的原 来解答，要理解 ，尤其是 境 ，如“黝黑 ”“油光 ”等 写出了土地的 色和光 ，“ 昵 ”“吻 ”等 写出了土地与外婆的 密和 ，答 模式是： “”一 （等 ）是指（ 境 ），具体准确（生 形象）地写出了的特点或内容，表达了人物 的情感。 里要写的 象是“土地 ”， “ 昵地吻着外婆微微陷 泥土里的布鞋，像个 喜的孩子”写出了外婆与土地的和 密，表达了外婆 土地的喜 。B句，可先从修辞的角度 析，“有 ，有 ，有 ，有 ”运用了排比的修辞手法。答 模式：运用了排比的修辞手法，句式整 ，突出 地写出了，表达了人物 的情感； 可以从 字的角度 析，“翻翻 ”

25、“端 ”“松松 ”“勾起 ”等 准确而精 ，答 模式是： “”一 （等 ）具体准确地写出了的特点或内容，表达了人物的情感。 合上下文 “她把豆角当成自己的孩子”“ 不 到地里看看 ”“她的眼神里 是 着几分欣慰和期待 ”“ 上的 都舒展开了。她勾着背，微笑着”等句子可知，本句通 写外婆到豆角地里 作的行 ，不 写出了她的勤 ， 表 了她 豆角的喜 之情。C 句，首先可以从句子 短的角度 析。“温火，三勺油，一勺 ，几味 料”，运用短句， 言 。 合上下文“一部分趁新 炖着吃”可知，是写炖豆角的 程，答 模式：运用短句， 而准确地写出了情景，表达了作者的情感， 言 有感染力； 可以从 性的角度

26、析。 性包括名 、 、形容 、副 、数量 等。本句子最大的特点即是几个数量 用：三勺，一勺，几味。 合“一部分趁新 炖着吃”可知，写出了炖豆角 味料的用量，运用数量 的表达效果就是准确具体。 之，外婆当年炖豆角 作的熟 、 味料的用量至今 在目，写出了作者 故 生活 之深，表 了作者 外婆乃至故 生活的深切 念。（ 3）第 段首句中， “小心地穿梭，佝着背， 弄 ”，是 外婆 作上的 描写，也属于 作描写。回答其作用， 合上下文可知，此 写出了外婆忙碌的身影，写出她勤劳、不怕艰辛的特点。第 段， “喜欢用手把衣角搓来搓去 ”“皱纹都舒展开了 ”“勾着背，微笑着， 啧啧 地赞叹着 ”是对外婆动作

27、、神态、语言上的细节描写，表现外婆积极乐观的性格特点。第 段， “扯扯她的衣角” 是对 “我 ”动作上的细节描写，表现我的调皮天真；“母亲 噗 地笑出声，把我拉过来，食指轻点一下我的额头”“她把母亲夹给她的又统统给了我”分别是对母亲和外婆动作上的细节描写，表现了生活的温馨，让读者跟着作者一起去回味他记忆中特有的家乡味道，富有感染力。（ 4）结合文章内容，可以看出以“氤氲豆角香 ”为题，高度概括了本文的主要故事情节，写 “我 ”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味；理解深层含义，要结合作者的写作用意，文章最后一段 “仿佛看到了在一片广阔的原野上，在一块黝黑的土地上，竹竿上的豆角花开得正旺 ”

28、“外婆，那个微勾着背的老太太，正微笑着，似与天边温暖的夕阳，融为一体 ”，表现了作者对外婆的崇敬，对故乡生活的怀念，也暗含着外婆朴实勤劳、乐观坚强的形象一直留在作者的心里，影响着作者的一生。故答案为： 示例 1 】 A 句合适。因为外婆对 “我 ”最好，豆角自己少吃，总是把最好的给“我 ”，因此为了表达“我 ”对外婆的思念和感恩，用此句作题注。示例2】 C 句合适。本文通过写豆角表达怀念故乡的味道，因此“故园东望 ”切合文意。东望故园，长路漫漫，亲人远隔，让人泪雨滂沱。所引诗在思念中振作精神，安慰家人，而本文写外婆微佝着背，微笑面对生活中的风雨，乐观坚强，寄托了作者憧憬外婆美好未来的愿望。 A

29、 句：【示例1】运用比喻、拟人的修辞方法，将“土地 ”比作 “讨喜的孩子 ”， “亲昵 ”“吻”等词赋予土地以人的神态、动作，生动形象地表现了外婆与土地的和谐亲密。【示例2】“黝黑 ”“油光 ”等词语准确地写出了土地的颜色和光泽，“亲昵 ”“吻 ”等词语生动形象地表现了土地与外婆的亲密和谐。B 句：【示例1】四个 “有时 ”运用排比的修辞方法（运用整齐的句式），写出了外婆到豆角地里劳作的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。【示例2】运用 “翻翻 ”“端详 ”“松松 ”“勾起 ”等动词，准确地写出了外婆在豆角地里劳作的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。C 句：【示例1 】运用短句，从“温火

30、 ”到 “油 ”“盐 ”“调料”，依次准确地写出了炖豆角的过程，体现了外婆动作的熟练，也表现了作者对故乡生活的深切怀念。【示例2】 “三勺 ”“一勺 ”“几味 ”等数量词，准确地写出了炖豆角时调味料的用量，表现了作者对故乡生活记忆和怀念之深。 【示例1】第 段首句中写外婆“小心地穿梭，佝着背，捯弄”，这些动作表现外婆的身影忙碌，写出她勤劳、艰辛的特点。【示例2】第 段当外婆做完农活后，她喜欢用手把衣角搓来搓去，这时她脸上的皱纹都舒展开了。她佝着背，微笑着，“啧啧 ”地赞叹着。外婆的笑，成了我记忆中最美的一幅画，这些描写表现外婆积极乐观的性格特点。【示例3】 “我 ”迫不及待地讨吃豆角，表现我的

31、调皮天真；母亲的嗔怪和外婆“把母亲夹给她的又统统给了我 ”，这些生活的细节十分温馨，成为作者记忆中特有的故乡味道，足见真情，给读者留下回味和思考的空间。 “氤氲豆角香 ”一是指在 “我 ”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味；二是指在“我 ”心中充满了对外婆的崇敬，对故乡生活的怀念。外婆朴实勤劳、乐观坚强的精神深深地影响着 “我 ”。【点评】 本题考查文章意境的理解。考生要结合文章的内容，考虑诗句的意境进行分析理解。注意诗句与意境的一致性。 本 考 句子的 析。关于句子的 析，可以从修辞的角度、 的运用、描写的角度 行 析，考生要 懂要求， 好角度， 合句子的内容和文章的主 等 行 析。

32、本 考 人物的 描写的理解。解答此 要求考生整体理解文章，理解内容，把握主 思想，要 合具体的 句 行分析理解。 本 考 的理解能力。 的含 作用的理解可以从 的象征意、双关 、 索、概括文章主要内容、修辞、情感等入手分析，在理解 要 合文章的内容。3 下面的文章，完成小 。老海棠 史 生 奶奶，和一棵老海棠 ，在我的 里不能分开，好像她 从来就在一起。 老海棠 有两条粗壮的枝 ，弯曲如一把躺椅，小 候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在 下喊：“下来，下来吧，你就 么一天到晚呆在上 不下来了？”是的，我在那儿看小人 ，用 弓向四 射 ，甚至在那儿写作 。“ 也在上 吃 ？” ，在上 吃。

33、奶奶把盛好的 菜 ，我两腿攀 ，一个海底 月把碗筷接上来。“ 呢，也在上 睡？ ”没 。四周是花香，是蜂 ，春 拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠 下，望着我 春天，老海棠 繁花， 落一地雪似的花瓣。我 得奶奶坐在 下糊 袋，不 地冲我叨 ： “就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在 上 一句西一句地唱歌。奶奶又 ： “我求 你 ？ 回活儿 ！”我 ： “我爸我 根本就不想 您糊那破玩 儿，是您自己非要 么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的 袋。 或者夏天，老海棠 枝繁叶茂，奶奶坐在 下的 里，又不知从哪儿找来了 花的活儿，戴着老花 ，埋 于床 或被罩，

34、一 一 地 。天色暗下来 她冲我喊：“就不能 你去洗洗菜？没 我忙不 来 ？”我跳下 ，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你 上学上班，就是 么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一 重新洗菜一 ：“我就一 子得 你 做 ？就不能有我自己的工作？” 回是我不再吭声。 有年秋天，老海棠 照旧果 累累，落叶 。那 我大些了，在外工作，从 北回来看她，奶奶已 腰弯背 。早晨，天 昏暗，奶奶就起来去 院子，“刷啦刷啦 ”的声音把我惊醒，赶 跑出去：“您歇着吧，我来，保 用不了三分 。”可 回奶奶不要我帮：“你 回来，去歇息着吧。” 冬天，窗外， 中，老海棠 枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗 。奶奶常常在灯下学

35、 。她曾 一本 盲 字 本，再后是一字一句地念 上的 版新 。那一回，奶奶 着一 ，小心地凑到我跟前：“ 一段，你 我 ，到底什么意思？”我看也不看地就回答： “不知道。再 ，您学那玩 儿有用 ？”奶奶立刻不 ，惟低 着那 ，半天半天目光都不移 。我的心一下子收 ，但知已无法弥 。“奶奶。 ”“奶奶！ ”“奶奶 ”我 得她 于抬起 ，眼里竟无 我的 。 如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠 也便随之 然而去，跟随着奶奶，陪伴着地， 着她；奶奶坐在 的繁花中， 地的 里，望着我，或不时地要我给她说说： “这一段到底是什么意思？ ”这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（

36、 1）文章叙写了奶奶做的哪些事情？请逐一概括。（ 2）从第 段中找出与第 段画线句子相照应的句子。（ 3）品读语言，回答下面的问题。“我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。”中的 “胡乱 ”一词能否删去？为什么？“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前”中 “凑 ”字有何妙处？（4）品读下面的语句，请从语气的角度分析 “我 ”心理变化的过程。“奶奶。 ”“奶奶！ ”“奶奶 ”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。（5）从全文看，以 “老海棠树 ”为标题的好处是什么？【答案】 （ 1）树下唤孙、送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，树下学习（读扫盲识字课本、读报、请教）。（ 2） “可这回奶奶不要我帮 ”照

37、应的句子： “你就不能去洗洗菜？ ”（ 3） 不能， “胡乱 ”表现我洗菜的不认真态度，以我的行为来反衬奶奶生活的不易，表现奶奶每天做家务的辛苦。 “凑 ”是对奶奶的读作描写，表现奶奶想问我问题而又有些不好意思，说明奶奶勤学好问的品质。（ 4）我知道伤了奶奶的心，有点不安；我急切希望奶奶原谅我。（ 5）以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我 ”之间浓浓的祖孙情。“老海棠树 ”至始至终贯穿全文，同时又具有一定的象征意义。这两点“好处 ”在文中是显而易见的。【解析】 【分析】（ 1）文章第2 段叙写奶奶树下唤孙，送饭；第3 段叙写奶奶在树下糊纸袋；第5 段叙写奶奶在树下补花，洗菜

38、；第六段叙写奶奶在树下扫院子；第7 段叙写奶奶在树下学习。据此概括作答。（ 2）根据理解，可以看出与文章第5 段“可这回奶奶不要我帮”这句话相照应的句子是第4段中的 “可这回奶奶不要我帮”和 “你就不能去洗洗菜？”这两句话。（ 3） “胡乱 ”指的是我洗菜的不认真的态度，表现我对奶奶的要求敷衍了事，以此来侧面烘托奶奶每天工作的不易。如果删去，则过于平淡，无法突出奶奶的辛苦。 语句 “奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前”中的 “凑 ”字，准确而传神地写出了动作轻，形象地表现敢奶奶勤学好问的品质，同时又写出了奶奶想问问题而又不好意思的情态。据此理解分析作答。（ 4）结合前后文内容来看，我说：“我爸

39、我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！ ”可见我说错了话而伤了奶奶的心，因此而感到不安；同时又不停地对呼叫“奶奶”，希望得到奶奶谅解。据此理解分析作答。（ 5）从全文内容来看，叙写的内容都围绕着老海棠树展开，所以标题是贯穿全文的线索；老海棠树又是 “我 ”与奶奶之间的见证，表现我与奶奶之间的浓厚情感，从而表现文章的主旨；同时，老老海棠树又是奶奶的象征，寄托了我对奶奶的思念之情。据此理解分析作答。故答案为： 树下唤孙、送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，树下学习（读扫盲识字课本、读报、请教）。 “可这回奶奶不要我帮”照应的句子：“你就不能去洗洗菜？” 不能， “胡乱 ”表现我洗菜的不

40、认真态度，以我的行为来反衬奶奶生活的不易，表现奶奶每天做家务的辛苦。“凑 ”是对奶奶的读作描写，表现奶奶想问我问题而又有些不好意思，说明奶奶勤学好问的品质。 我知道伤了奶奶的心，有点不安；我急切希望奶奶原谅我。 以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我 ”之间浓浓的祖孙情。“老海棠树 ”至始至终贯穿全文，同时又具有一定的象征意义。这两点“好处 ”在文中是显而易见的。【点评】 本题考查文中事件的概括。解答此类题目，需要紧密联系文本，根据文本内容，概括全面，用语精炼。 本题考查信息的筛选。所谓的照应，指的就是文章前后是说明一个意思，或者说是铺盖，覆盖上首，互相照应。 此题考核赏析句

41、子的能力，答题时注意从手法、内容的角度分析，分析手法分析效果，内容注意结合文段的内容。 本题考查景物描写的作用与人物情感的梳理。结合前后文内容来看， 分析标题的作用： 以人物为题的作用：突出人物形象；展开故事情节；紧扣中心，突出主题。 以形象特征为题的作用：铺陈情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。 以物象为题的作用：表层含义，深层含义；线索，贯穿全文；概括故事情节；悬念，引发联想，吸引读者；寄托某种情感，突出文章主题。 以事件为题的作用：突出主要故事情节；紧扣中心，突出主旨。 以时间、地点、环境为题的作用：点明故事发生的时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围；具有隐喻象征意义。4非文学类文本阅读

42、关于公布2019 年度面向中小学生的全国性竞赛活动的通知近年来，一些社会团体和企事业单位面向中小学生开展了许多不同层次、不同类型的竞赛活动，其中不乏有一些导向正确、质量较高、社会反映良好的竞赛活动，但也有一些竞赛违反规定擅自组织进行，有些存在严重 “应试 ”倾向，有些与中小学招生入学挂钩，有些名为发展教育实为谋取利益，这些竞赛造成中小学生过重的课外负担，严重干扰了中小学校正常教育教学秩序。2018 年 2 月，教育部办公厅印发文件，要求面向中小学生的竞赛活动一律按管理权限进行重新核准，未经重新核准的，不得再组织开展活动。日前，教育部办公厅印发关于公布 2019 年度面向中小学生的全国性竞赛活动

43、的通知，确定 29 项竞赛活动为 2019 年度面向中小学生开展的全国性竞赛活动。各类竞赛坚持“零收费 ”和公平自愿原则，突出素质教育的导向作用。具体有哪些竞赛入选？请看下图：2019 年度面向中小学生的全国性竞赛活动名单序竞赛名称主办单位竞赛面向群体号科技创新类1全国青少年科技创新大赛中国科协青少年科技小学、初中、高中学生中心2中国青少年机器人竞赛中国科协青少年科技小学、初中、高中学生中心3全国青少年创意编程与智能设计大中国科协青少年科技小学、初中、高中学生赛中心4“童创未来 ”全国青少年人工智能创中国少年儿童发展服初中、高中学生新挑战赛务中心5全国青少年电子信息智能创新大赛中国电子学会小学

44、、初中、高中学生6全国中小学信息技术创新与实践大城乡统筹发展研究中小 学 （ 三 年 级 以 上 ） 、 初赛心中、高中学生7全国中小学生创造大赛科技日报社中国发明小学、初中、高中学生协会8青少年科学调查体验竞赛中国科协青少年科技小学、初中学生中心9“明天小小科学家 ”竞赛中国科协青少年科技高中学生中心10全国青年科普创新实验暨作品大赛中国科学技术协会初中、高中学生11全国中学生天文知识竞赛中国天文学会初中、高中学生12全国防震减灾知识大赛中国地震灾害防御中初中、高中学生心学科类13全国中学生数学奥林匹克竞赛中国数学会高中学生14全国中学生物理奥林匹克竞赛中国物理学会高中学生15全国中学生化学

45、奥林匹克竞赛中国化学会高中学生16全国中学生生物学奥林匹克竞赛中国植物学会高中学生中国动物学会17全国中学生信息学奥林匹克竞赛中国计算机学会高中学生18世界华人学生作文大赛中华全国归国华侨联高中学生合会19全国中学生科普科幻作文大赛中国科普作家协会高中学生20叶圣陶杯全国中学生新作文大赛中国当代文学研究会高中学生21高中生创新能力大赛中国老教授协会高一、高二学生22“外研社杯 ”全国中学生外语素养大北京外国语大学高中学生赛23中国日报社 “21世纪杯 ”全国英语演中国日报社高中学生讲比赛中国国际文化交流中24“希望杯 ”全国数学邀请赛心高中学生数理天地杂志社25“地球小博士 ”和 “环保之星

46、”全国地中国地理学会高中学生理科普知识大赛艺术体育类26全国中小学生绘画书法作品比赛中国儿童中心小学、初中、高中学生27中日青少年书画友好交流大赛人民中国杂志社小学、初中、高中学生28全国青少年科学影像大赛中国科协青少年科技小学、初中、高中学生中心29丝路国家青少年国际摄影竞赛中国艺术摄影学会小学、初中、高中学生（专家发声） 中国教育科学研究院基础教育研究所陈如平：此次教育部正式公布面向中小学生全国性竞赛活动，可被视为治理各类违规竞赛活动的雷霆行动。教育部“白名单 ”上的竞赛分三类：科技创新类、艺术体育类、学科类，其中学科类的赛事全部只面向高中生，与教育部此前给义务教育阶段学生减负的精神完全一

47、致。其真正目的不仅如此，而是让各类面向中小学生的竞赛活动回归本位，回到本来，发挥竞赛的综合育人功能，杜绝把竞赛仅仅当作招生入学的 “敲门砖 ”“入场券 ”。 江苏省南京市教育局戴兴海：发布这份竞赛“清单 ”是一个重要节点，标志着国家全面治理面向中小学生的竞赛活动转入“下半场 ”。在教育部主导下，地方各级教育行政部门如何扛起责任、抓好落实，这是治理工作的主体和关键。对列入“清单 ”的各级竞赛活动全过程监管，对 “清单 ”之外竞赛活动的有效规禁，需要各级教育行政部门层层压实责任，需要各中小学校真正当好监督哨所，需要社会各方积极参与监督。我们有理由相信，只要坚定方向、上下戮力，一定能够营造出一个积极

48、促进中小学生全面健康成长的教育竞赛生态。（1）下列选项符合材料的一项是（A.针对近年来竞赛活动存在严重（选自人民教育2019 年 04 月 12 日，有删改）。“应试 ”倾向、与中小学招生入学挂钩、谋取利益等和种问题，教育部印发了此通知。B.根据国家教育部办公厅印发的通知，我们知道活动共有 29 项。2019年度面向中小学生开展的全国性竞赛C.教育部 “白名单 ”上的竞赛分三类：科技创新类、艺术体育类和学科类，而高中生可以参加全部的竞赛。D.全国性竞赛数量的减少不利于培养学生的竞争意识，对学生的全面健康发展造成一定的影响。（ 2）六年级学生沈红，决定参加由中国奥数研究协会主办的全国奥数竞赛，并

49、已通过网络向协会缴纳了 500 元报名费。据她说这是全国性竞赛，如能获奖，可被杭州的初中名校直接录取。你认为她参加的此项比赛违规吗？为什么？请结合材料分析。（ 3）近日，记者走访调查，发现有些地方还存在小范围的各类违规竞赛，并诱导学生参加竞赛培训。你认为该如何有效遏制这种现象呢？请仔细阅读材料，分点回答。【答案】 （ 1） B（ 2）违规。 教育部发布的通知， 29项竞赛中没有沈红参加的比赛。 各类竞赛坚持“零收费 ”原则，而沈红却向协办单位缴纳了500 元。 各类竞赛禁止与中小学招生挂钩，而沈红参加的竞赛若获奖可直接上杭州名校。 学科类赛事只面向高中生，而沈红是小学六年级学生。（ 3）示例：

50、 地方各级教育行政部门调研巡查抓好落实，加强监管。 进一步建立完善竞赛监管体系。 地方各级教育行政部门加大对违规竞赛的查处力度。 各中小学校做好监督工作，若发现违规竞赛应及时上报。 鼓励社会各方积极参与监督并对举报者给予奖励。 利用家长会等不同途径，引导家长合理安排学生参加竞赛。【解析】 【分析】（ 1） A.原文是 “但也有一些竞赛违反规定擅自组织进行，有些存在严重应试 倾向，有些与中小学招生入学挂钩，有些名为发展教育实为谋取利益”，选项丢掉了“有一些竞赛违反规定擅自组织进行”的内容。 C.原文是 “教育部 白名单 上的竞赛分三类：科技创新类、艺术体育类、学科类，其中学科类的赛事全部只面向高

51、中生，与教育部此前给义务教育阶段学生减负的精神完全一致”，所以 “高中生可以参加全部的竞赛”错。 D.“全国性竞赛数量的减少不利于培养学生的竞争意识，对学生的全面健康发展造成一定的影响”属于无中生有。且与原文“让各类面向中小学生的竞赛活动回归本位，回到本来，发挥竞赛的综合育人功能，杜绝把竞赛仅仅当作招生入学的敲门砖 入场券 ”的意思不符。（ 2）首先要读懂原文，运用原文所讲的相关知识，来分析沈红参加的此项比赛是否违规。从给出的图表内容看，所谓的“全国奥数竞赛 ”不属于教育部所规定的29 项竞赛之一。向协办单位缴纳了500 元严重违规，与中小学招生挂钩违规，沈红是小学生，不属于学科类赛事面向的对