2013年广东高考语文试卷评析(修订稿

1、稳中有新，平中见奇2013年广东高考语文试卷评析卓越教育集团教学中心 语文学科第一部分：试卷综述1、 试卷结构 1、2013年广东高考语文试卷保持了2007年（广东新课改后高考第一年）以来的试卷结构，全卷6道大题，24小题，选择题32分，非选择题118分，满分150分，现代文阅读分为必考与选考题，试卷模式稳定。2、2013年广东高考语文试卷具体内容、题量、分值、题型见下表：题号考查内容题 量分 值题型类型选择题非选择题必考选考一语言基础412二古诗文阅读文言文622古诗鉴赏17名句名篇16三论述类文章阅读416四文学类文本阅读315实用类文本阅读315五语言运用212六作文160二、整体难度整

2、体来看，2013年广东高考语文试卷延续了一贯的稳定试卷结构基本不变，题型基本不变，赋分基本不变，容量基本不变，考点基本不变。文言文依旧为浅显的人物传记类本文阅读，尽管出现了创新题型（以选择题形式考查断句，并将一个翻译的小题改为3分的简答题），形式新颖，但难度不大。诗歌鉴赏2012年考查的是学生比较陌生的一位元代诗人的非常陌生的诗歌，第一问映衬、列锦的表现手法以及第二问从意象上进行分析解答，都是学生比较畏惧的，故而2012年诗歌鉴赏题广东省的均分只有2.61分，难度系数0.37，分数偏低，难度偏大，今年在文本选取、题目设置上有所调整，有意降低了难度。名句默写自2012年8月起各校已获知变更之后的

3、考查范围，且篇数减少，绝大部分为高中教材中需要背诵的篇目，且此次命题所选语句多为名篇中的名句，难度不大。现代文阅读所选文本中规中矩，基本没有太大的阅读障碍。作文坚持了2012年的新材料作文的命题形式，材料紧扣现实生活，且材料本身观点明确，通过一年的适应性训练，考生在审题立意上没有多大难度。综上所述，2013年广东高考语文试卷难度较2012年有所降低，可以预计，今年全省高考语文平均分会较2012年均分（91.29）有所提高，但会低于2011年均分（100.72），估计在9598分之间。 三、试题特点1、稳定的基础上进行“微”创新。在考试大纲和考试说明保持稳定的前提下，考试内容和题型结构保持基本稳

4、定，试题稳中求新。试卷稳定有利于考生的正常发挥，有利于中学语文教学的稳定；同时，试题稳中求新，有利于考查学生的语文综合能力，有利于成绩的区分。另外，试题形式的适当变化也是提醒和鼓励中学教学和备考不拘泥于固定的考查模式，而是要真正培养考生的语文能力和提高语文素养。2013年的作文题，延续了2012年新材料作文的形式，但以往的考查比较注重给考生有效提示，但今年的作文题完全开放，没有任何提示语，可谓史无前例，是在2012年基础上的创“新”出“奇”。同时，文言文阅读自2012年有所调整之后，今年又有新的变化，变主观断句题为选择题，增加一道简答题，抢人眼球。断句本来是很好的考查方式，限于阅卷的难度及评分

5、的公平性，2012年被取消了，但今年华丽变身杀个回马枪，虽在“意料之外”，却在“情理之中”。2、 文本选择的价值取向鲜明。 广东高考一向注重文本的选择，其背后所体现的价值取向鲜明，体现出了命题人对广大学子平时阅读内容及范围的引导。整体而言，2013年的文本选择延续了2012年的一些特点。首先，文质兼美，可读性强，且注重文理融合，适合文理科考生阅读，如实用类文本的阅读山水画中的地址学，科学与艺术结合。其次，所选文本不仅中国传统意味浓厚，而且不乏当代的科学思想、理性认知，显示出命题人对材料取舍的导向，意即引导学生既尊重传统，又应注重当代西方理性思想对健全人格塑造的巨大作用。第三，有非常鲜明的“交叉

6、融合“的特点。2013年的文本，文学类文本阅读过岭，是散文，又像小说；实用类文本的阅读山水画中的地址学，是科学小品，却也可以当作议论性散文阅读。文体不作严格区分，注重本身的内容，这是2013年阅读文本的一大特点。这种文本选择的鲜明价值取向，今年来可谓一以贯之（2011年本土化特点鲜明），是一种引导，也是一种平稳的体现。3、 注重“双基”，强调学以致用。毫无疑问，广东高考在考点上的设置，尤其注重基础知识、基本技能，从近几年的考试试题来看，考点基本一致，并且是常考点，如“语句理解”、“句段作用”、“信息筛选与归纳”等，基本上是近年来考查的重点。但在这个基础之上，却又“稳中有新，平中见奇”，从而又体

7、现出学以致用的特点，例如第15小题，运用文本中的原理来分析具体问题；如第23小题的续写题，表面续写，实则考查的是内容概括，新瓶装旧酒；再如诗歌鉴赏，很多意象为课内所学，但考查文本却是课外的，强调学以致用，活学活用。4、 难与不难的轮番变化。诚如广东省考试院尹小平老师在2012年广东高考语文试卷评价与命题思考文中所言：“如何准确预估试卷整体难度和每道试题的难度，防止试卷难度起伏过大，这在命题考查上仍然是个难题。”2011年高考语文试卷均分较高，2012年均分较低，由此推测，今年的试题在命制时应该会考虑降低难度。同时，就今年的具体题目而言：诗歌鉴赏今年回归到宋词，文本理解难度不大，会较去年均分有所

8、提高；作文题延续新材料作文形式，内容更贴近现实，学生易于写作，较之去年的“选择生活的时代”，从审题立意来说应该更容易；语言运用，去年的第23小题花卉展的前言写作是学生所不熟悉的，故而得分较低（3.31分），今年的题目属于比较传统的考法，属于基本能力的考查，应该会有所好转。总而言之，从近几年高考语文试卷来看，无论是整体上，还是就一些具体题目而言，存在明显的“难与不难轮番变化”的特点。第二部分：板块分析1、 语言基础 1、 近五年“语言基础”考试统计考点年份题号200920102011201220131字音字音字音字音字音2成语（词语）成语（词语）成语（词语）成语（词语）成语（词语）3病句病句病句

9、病句病句4排序（连贯）排序（连贯）排序（连贯）排序（连贯）排序（连贯）2、2013年“语言基础”题目分析语言基础题（14题），选择题题型，坚持考查语言基础知识的原则，题干、考点与近几年的情况基本相同。第1题字音题为选出每对读音都不同的一项，每对词语考查音近、形近、多音、同音等情况；第2题词语题在语境内考查，选出使用正确的一项，两个成语两个词语，主要陷阱为望文生义；语病题为选出没有语病的一项，考查到的病句类型有搭配不当、不合逻辑、结构混乱；排序题（语言连贯）为嵌入式排序，议论性的文段。二、古诗文阅读1、近五年“古诗文阅读”考试统计年份内容题号2009201020112012201359来源文言文

10、阅读宋史李迪传文言文阅读明谢黄后登陆文言文阅读葛虚存清代名人轶事将略篇文言文阅读清史稿陶澍传文言文阅读宋史张咏传类型人物传记记人叙事记人叙事人物传记人物传记考点实词、虚词、人物性格分析、文意理解、断句、翻译实词、虚词、人物性格分析、文意理解、断句、翻译3、考点：实词、虚词、人物性格分析、文意理解、断句、翻译实词、虚词、人物性格分析、文意理解、断句、翻译实词、虚词、断句、文意理解、翻译、内容概括10内容古诗鉴赏唐诗：杜甫月古诗鉴赏宋词：黄庭坚望江东古诗鉴赏宋词：苏轼减字木兰花古诗鉴赏元诗：白珽余杭四月古诗鉴赏宋词：张炎鹧鸪天考点语言、情感语言、情感、手法语言、情感、手法语言、情感、手法手法、情感

11、、语言11内容默写诗经氓出师表）蜀道难山坡羊潼关怀古默写孟子告子上登高渔家傲赤壁赋默写论语琵琶行阿房宫赋浣溪沙默写论语师说茅屋为秋风所破歌送东阳马生序默写论语陈情表春江花月夜念奴娇赤壁怀古 2、2013“古诗文阅读”题目分析文言文阅读（59题），延续记人叙事类文章的选材特点，难度适中，第58题为选择题题型，题干、考点与往年相同，依次为实词、虚词、人物性格分析、对文意的理解，第9题为翻译题，3句，6分，与2012年一致，考点有重点实词解释、文言句式（主要为省略及倒装句）、虚词理解等。古诗鉴赏（10题），广东的高考试题在选材上偏好于宋代诗词，且不回避著名诗人著名篇目的考法，但2012年考查的元代诗

12、歌，诗人及诗歌都是学生非常陌生的，今年又回归对宋词的考查，考点涉及情感、手法、语言。读懂古诗是鉴赏古诗的关键，鹧鸪天楼上谁将玉笛吹虽然是课外古诗，但“玉笛”“燕子”“柳”等意象，“修禊”等词语无不是课内所学的，所以，要读懂这首宋词，能活学课内古诗并知识迁移，自然就不是难事。可见，古诗考查的文本是课外的，知识点却是课内的，这对我们高中语文教学及古诗鉴赏的备考是一个极好的启示。默写（11题），2013年的默写范围与以往的相比有重大改变，由原来的60篇（高中14篇，初中46篇）改为33篇（高中32篇，其中必修24篇，选修8篇，文言文10篇，诗歌22篇；初中1篇，即论语；2013年新增加文言文6篇，诗

13、歌15篇），回归高中，开始重视选修的默写，以富有哲理、语言优美、句式整齐的语句为主，诗、词（曲）、文结合，必修、选修结合。 附录：鹧鸪天楼上谁将玉笛吹分析张炎（1248约1320）字叔夏，号玉田，晚号乐笑翁。先世风翔（今属陕西），寓居临安（今浙江杭州）。南宋初大将张俊后裔。1290年（元世祖至元二十七年），曾北游元都谋宫，后失意南归。落魄而终。其早年生活优裕，日以文酒自误，词作多欢愉明畅。宋亡后，家道中落，多追怀往昔之作，格调悲凉凄婉。其词意度超远，语言清丽，善以清空之笔，状沦落之悲，堪为姜夔后劲。曾从事词论研究，对词的音律，技巧、风格，皆有论述。著有山中白云词及词源。 鹧鸪天 楼上谁将玉笛吹

14、？山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊近，卖饧时。故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。 这是一首明写客中思家实则蕴含作者故国之思的小令。上片侧重写景，景中含情。起首写因笛声撩人心魄而引起思乡之情“楼上谁将玉笛吹”。李白有春夜洛城闻笛诗：“谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”小令从一开始便定下深沉的思念故乡、故友的感情基调。次句“山前水阔暝云低”，写作者因闻笛而起故乡之思，不禁引颈往故乡方向眺望，然而却是茫茫的一片春水和低垂的暝云，这一画面在缕缕凄侧的笛声中推出，更给人一种压抑、低沉的感觉。所谓景语亦即情语。在这两个画面的背后。读者似亦

15、可窥见作者此时的心境。 “劳劳燕子人千里。落落梨花雨一枝。”三四句继续写眼前所见之景。“劳劳”，忙碌貌。此句渭春天的燕子正忙着觅食、筑巢安家，而自己却流落千里，有如断梗漂萍，随波逐浪。“落落梨花雨一枝”。“落落”，孤独貌。白居易长恨歌中形容在仙界的杨贵妃的孤寂形象：“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。”张词显然是由此化出。并在前冠之以“落落”，更显雨中梨花之孤寂了。中国古代诗人似总喜以雨与黄昏为背景来寄托其愁绪，如“丁香空结雨中愁”等等，那么雨中梨花亦可作为寄托愁绪之意象了。上片侧重写眼前之景，景中含清，不言愁而愁自现。下片侧重抒情，将上片压抑在画面背后的愁绪直抒而出。下片前三句写自己对故乡的怀

16、念。“修禊”，为古代民俗，于农历三月上旬的已日（魏以后定为三月初三）到水边嬉游采兰。以驱除不祥，称为修禊。王羲之兰亭序中有：“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。”“卖饧时”，亦古代之风俗。寒食节这一天要食饧（糖）粥。此句谓寒食节将近。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，作者将两个节日名列出，我们似可看到飘零异乡的游子正扳着手指算着临近的故乡节日。“故乡唯有梦相随”，一个“唯有”道尽了作者埋藏在内心深处的深深苦衷。作者在渡江云一词中这样形容自己飘泊他乡的情景：“荒州古溆，断梗疏萍，更飘流何处？”也许写自己在梦中对故乡的思念，尚未能尽意，接下便以具体的动作写自己的思乡情怀

17、：“夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。”此二句谓自己昨夜里不得安眠，愁绪无法排遣，漫步江头，折得一枝新柳归来，虽非故乡苏堤上的，但也令人愁眉不展，足以撩动思乡之愁了。杨柳原为离别的象征，远离故乡折柳，实只能徒增烦恼。作者在朝中措中也写道：“折得一枝杨柳，归来插向谁家？”这首小令无论是写景或抒情，都极为自然，没有丝毫的做作与矫饰。作者还成功地运用寻常之景，眼前之物，铺排渲染，深切动人地把主题由浅入深、由隐至现地表露出来，显示了作者捕捉意境，表达情感方面的才能。3、 论述类文章阅读（必做题）1、近五年“论述类文章阅读”考试统计年份内容题号200920102011201220131215来源爱因斯坦自

18、由和科学钱谷融不可无“我”蒋孔阳美和美的东西罗家伦历史的先见读书方法与思想方法类型社科文社科文社科文社科文社科文考点理解内容、词语含义、筛选及整合信息、归纳要点语句理解、筛选及整合信息、归纳要点字词理解、筛选及整合信息、归纳要点、原理运用字词理解、筛选及整合信息、归纳要点、原理运用筛选及整合信息、归纳要点、原理运用。 2、2013题目分析论述类文章阅读理解考察的题型固定，两个选择题，其中一个是双选，一个是单选，两道简答题，双选题多选不给分，对一项给2分。文本材料选取社科类的文章，内容涵盖哲学、历史、文学、美学、艺术等，字数为1500字以内，关注人文性、思想性及艺术性。考点固化，以筛选、整合信息

19、为主，能力层级以分析综合为主。值得注意的是，2011年开始，第15小题的简答题，变为运用文本中的原理进行情景分析，活学活用，有利于培养学生的理解运用能力，而这是考纲及考试说明里没有提到的，2012年第15小题延续了这样的考法，2013年也是如此，“陈寅恪的研究体现了文中的什么思想方法？请结合文意分析”。四、文学类文本阅读（选做题）1、近五年“文学类文本阅读”考试统计年份内容题号200920102011201220131618来源张炜耕作的诗人沃尔夫冈博歇尔特面包陈秉汗严冬海猎韩开春荷叶 师陀过岭类型中国当代散文西德小说中国当代散文中国当代散文中国现代散文考点词句含义；文意理解；观点探究情节概括

20、；人物心理分析；主题探究。景物作用；人物形象；内容探究景物作用；内容归纳；人物心理探究语句理解；内容归纳；人物心理探究2、2013题目分析文学类文本阅读近年来所选文本特点突出，散文选取中国现当代名作家的经典作品，深沉厚实，韵味悠长，题材多为对生命、人生的思考，语言凝练优美，文学意味浓厚。小说选取外国当代名作家的经典，且为现代派作品，含蓄深层，主旨微婉，对于中国的学生来说，因为缺乏对其背景及写法的足够了解，较难理解。这也是学生多半不选文学类作品阅读的原因。2012年之前，散文与小说阅读，有比较明显的轮考规律，考点固化，以表现手法（景物作用）、人物形象分析、主旨探究、语句含义理解等为主。2013年

21、，仍旧考查中国现代散文，实在有点意料之外。考前大家根据轮考的规律，以及2011年、2012年都是考查散文的特点，很多人估计今年会考查小说。这告诫广大师生，要严格、扎实备考，不能有侥幸心理，这样的命题也正好可以杜绝某些人的猜题、押题的狭隘备考之举，所以又可谓情理之中。师陀是一位艺术风格独特的作家，对不少学子来说，显得陌生。他的这篇过岭，意蕴深厚，语言优美，正符合广东一贯来对文本选择的特点，尽管是一篇散文，又有点像小说，与2011年选材有相同之处。五、实用类文本阅读（选做题）1、近五年“实用类文本阅读”考试统计年份内容题号200920102011201220131921来源刘作忠黄侃先生二三事梁衡

22、让法律来保护阳光温源宁梁宗岱先生寂寞出学问赵野木山水画中的地质学类型传记新闻评论传记人物访谈科学小品考点信息筛选与概括；要点归纳；写作意图探究修辞手法（分析语言）；内容分析；标题含义（主题探究）修辞手法（语句赏析）；要点归纳；语句理解（探究传主品质的价值）筛选整合信息；观点理解；文本主要问题的探究语句理解；语段作用；文本主要问题的探究2、2013题目分析实用类文本阅读以新闻、传记阅读为主，考纲规定“了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法”，20072012年，科普文考查了一次，报告尚未考查。考点以筛选、归纳信息为主，从思维方式上来看，与论述类的文章阅读有相似之处，同时与22

23、、23小题的也有相通之处（实用文、压缩语段主要考查概括能力），且易于阅读，一看就懂，故而大部分学生选择了实用类文本阅读。命题遵循文体特点，以分析概括为主，答案来自文本。所选材料有较强烈的现实意义，能启发当代人们思考与追寻。2013年，考查的是科学小品，这与大家之前的预测相吻合，从非常基本的阅读角度来命题，考点与近几年的差不多，体现出稳定的特点，文本内容上，注重科学与艺术的结合，这也是广东高考选材的一大特点，这样有利于文理科考生的阅读。六、语言运用1、近五年“语言运用”考试统计年份内容题号2009201020112012201322表文转换表文转换关联词、句式转换招聘启事表文转换23致谢词串联词

24、串联词前言续写2、2013题目分析广东高考语言运用题目，近几年以表（图）文转换、应用文、压缩语段为主，体现一定的轮考规律，符合广东当地实用主义的价值观，讲究学以致用，教学不能脱离实际生活，也正是“语文生活化，生活语文化”的体现。具体到考点上，语言的简明、连贯、得体，鲜明、形象、生动也都有体现，且多是综合性的，在题目设置上，有时会有重复之嫌，如2012年，两个小题都考查实用文（尽管考点不一样）。2013年延续了近年来的考法，第22题表文转换，难度不大，第23题表面看是续写，但实际上也是变式的压缩语段，考查的依旧是分析概括能力。 七、作文1、近十年作文题目统计题号年份 内容200420052006

25、200720082009201020112012201324话题作文：语言与沟通话题作文：纪念命题作文：雕刻心中的天使话题作文：传递命题作文：不要轻易说“不”话题作文：常识命题作文：与你为邻命题作文：回到原点新材料作文（选择生活的时代）新材料作文（富翁的施舍）2、2013题目分析广东高考作文2012年一变为新材料作文，打破了自2004年广东自主命题以来命题作文、话题作文两种命题形式“你方唱罢我登场”的格局，是一个巨大的突破。纵观自主命题以来的题目，从2004年到2008年，广东作文题目所体现的更多是对一种品质与价值的追求，引导学生形成稳健的人格及高尚的品德，2009年到2011年，从题目里所体

26、现的是引导学生关注社会与自我，人生与自然，人与人之间的关系，也多了一层思考与思辨的色彩，有一种纵深的感觉，2012年新材料作文体现的是思维的开放、角度的多样、选择的自由、思考的深刻，这样的作文考查形式更能让当代学生驰骋心灵、放飞思想，分出优劣，体现选拔。2013年广东高考作文题延续了2012年新材料作文题的形式，任选角度，自主立意，对比2012年的作文，没有任何提示语（2012年作文有这样的提示“上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章”），给予学生全开放的写作角度，不以命题人的意图引导、限制学生的思维，就题目外在形式而言，体现的是完全的写作自由，解开了一切枷锁，赋予学

27、生绝对的写作自由，这是广东省自主命题以来绝无仅有的。广东高考作文命题（包括其它题目）一向谨慎，生怕学生不会审题，总要给出明确的提示，今年的作文，大胆放手，破天荒第一次，值得赞赏。从材料选取而言，今年的作文材料切合生活实际，现实意义重大。近几年常见知恩不图报的新闻报道，富而不仁也是我们今天所极力诟病的社会现象，材料就对待施舍的态度、富裕后的行为让学生表达自己的看法。联系广东高考作文题近十年的走势，近年来重在引导学生关注社会现实、关注人与人之间的关系，引导学生培养自我的逻辑思考能力，今年作文材料的选取就在情理之中。就审题立意而言，作文材料谈的是施与受的问题，就两者关系来立意是最能涵盖材料整体内容的

28、。再细致分析材料：对施舍方面的叙述，非常客观，毫无褒贬倾向，怎样的施舍方式于文无据，可以赞赏慈善行为，可以呼吁富而有仁；从接受方面的叙述，对于富翁施舍有三种做法，一家是感激且高兴接受，一家是犹豫接受且表示偿还，一家是表示谢意并拒绝，分别立意已有三个角度：第一个可立意为感恩别人善意的帮助，第二个可立意为知恩图报，第三个可立意为自立自强。陈妙云教授认为作文“角度有优劣之分，不要放纵学生乱选角度”。这话在于告诫我们要理解材料整体内容，从而得出写作角度，不要因为“自选角度”就只抓住材料中的片言只语而得出写作角度，像本则材料，如果从“慷慨”、“同情”、奋斗（“白手起家”）等角度立意，显然就偏离材料大意了

29、。附录：2013广东高考作文题24. 阅读下面的文字，根据要求作文。有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。一天，他了解到三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。 不要脱离材料内容及含意的范围。 不少于800字。 不得套作，不得抄袭。卓越教育集团教管部 卢汝群执笔 赵卫平审核2013年6月7日附：2013年广东高考语文热辣评论（可提供媒体做通稿）广东高考语文试卷的“破天荒”2013年广

30、东高考语文试卷“热点”麻辣点评卓越教育集团教学中心语文学科一、作文（一）题目再现 24.阅读下面的文字，根据要求作文。有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。一天，他了解到三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。 要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。 不要脱离材料内容及含意的范围。 不少于800字。 不得套作，不得抄袭。（2） 麻辣点评2013年广东高考作文题延续了2012年新材料作文题的形式，任选角度，自主立意，对比2012年的作文，没有任何提示语（2012年作文有这样的提示“上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章”），给予学生全开放的写作角度，不以命题人的意图引导、限制学生的思维，就题目外在形式而言，体现的是完全的写作自由，解开了一切枷锁，赋予学生绝对的写作自由，这是广东省自主命题以来绝无仅有的。广东高考作文命题一向谨慎，生怕学生不会审题，总要给出明确的提示，今年的作文，大胆放手，破天荒第一次，值得赞赏。从材料选取而言，今年的作文材料高度契合生活现实，引导学生关注生活、关注社会、关注人与人之间的关系，命题人的价值取向鲜明