部编人教版六年级下册语文《13金___的鱼钩》PPT课件

1、13金金_的鱼钩的鱼钩 _回忆录回忆录 红军二万五千里长征，简称红军二万五千里长征，简称 “长征长征，是第二，是第二 次国内次国内_战争时期中国工农红军主力从长江南战争时期中国工农红军主力从长江南 北各根据地向陕北北各根据地向陕北_根据地根据地亦称陕甘苏区亦称陕甘苏区 进展的战略大转移。从进展的战略大转移。从 1934 年年 10 月开场，到月开场，到 1936 年年 10 月完毕。历时两年，行程二万五千里。中央月完毕。历时两年，行程二万五千里。中央 红军长征前约红军长征前约 8.8 万人，到达陕北后只剩下约七千。万人，到达陕北后只剩下约七千。 背景资料背景资料 红军过草地红军过草地 红军过草

2、地红军过草地 在这个奇迹的背后， 是红军战士历尽的千难 万险，是无数可歌可泣 的感人故事。?金_的鱼 钩?就是其中之一。 学习目的：学习目的： 1 学习重点字词。 2 训练运用圈划的读书方法，理解 在人物刻画中关键词语的作用，体会从外 貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作 方法。 3体会老班长的高尚品质，理解“金 _的鱼钩的含义。 解决生字词，将课文读通读顺。解决生字词，将课文读通读顺。 . .理解课文主要讲了一件什么事。理解课文主要讲了一件什么事。 理清课文的表达顺序，各部分主要理清课文的表达顺序，各部分主要 讲了什么内容。讲了什么内容。 . .想一想：读了课文，你觉得老班长是想一想：读了课

3、文，你觉得老班长是 一个什么样的人？一个什么样的人？ 用较快的速度读课文用较快的速度读课文 驼驼 青稞面青稞面 威胁威胁 合不拢合不拢 衰弱衰弱 回味回味 碗筷碗筷 搪瓷碗搪瓷碗 弥漫弥漫 熬过熬过 蚯蚓蚯蚓 严峻严峻 勉强勉强 情绪情绪 念叨念叨 粗糙粗糙 奄奄一息奄奄一息 瞻仰瞻仰 词语解释：词语解释： 支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。 弥漫：弥漫：烟尘、雾气、水等充满；布满。烟尘、雾气、水等充满；布满。 收敛：笑容、光线等减弱或消失，本文收敛：笑容、光线等减弱或消失，本文 是指老班长的笑容消失。是指老班长的笑容消失。 宿营地：军队在行军或战斗后

4、住宿的地方。宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。 无边无涯：没有边际。无边无涯：没有边际。 奄奄一息：形容气息微弱。奄奄一息：形容气息微弱。 照顾照顾 安排安排 弥漫弥漫 严厉严厉 近义词近义词 照料照料 充满充满 安排安排 反义词反义词 干净干净 脆弱脆弱 粗糙粗糙 严厉严厉 肮脏肮脏坚强坚强 严峻严峻 细腻细腻 慈祥慈祥 1、课文主要讲了一件什么事？、课文主要讲了一件什么事？ 2、表现了红军战士什么品质？、表现了红军战士什么品质？ 3、老班长在照顾伤员时，做了、老班长在照顾伤员时，做了 哪些事？试着用小标题的形式来哪些事？试着用小标题的形式来 概括。概括。 速读课文速读课文 、考虑问题、

5、考虑问题 考虑课文主要写考虑课文主要写 了一件什么事？了一件什么事？ 19351935年秋在二万五千里长年秋在二万五千里长 征途中，老班长承受党的任务，征途中，老班长承受党的任务， 尽心尽力地照顾好三个红军伤尽心尽力地照顾好三个红军伤 员，在即将走出草原时，员，在即将走出草原时， 自己却牺牲了。自己却牺牲了。 表现了红军战士什么品质？ 表现了红军战士忠于_、舍 己为人的崇高品质。 承受任务承受任务12：草地途中，照顾我们：草地途中，照顾我们 护送病号护送病号322：弯勾钓鱼，自己不吃：弯勾钓鱼，自己不吃 壮烈牺牲壮烈牺牲2333:安定情绪，昏迷不醒安定情绪，昏迷不醒 永远思念永远思念34：保存

6、鱼钩，子孙瞻仰：保存鱼钩，子孙瞻仰 1、什么地方最能打动你，从中你、什么地方最能打动你，从中你 感受到了什么？有感情地读一读。感受到了什么？有感情地读一读。 2、为什么老班长牺牲后，、为什么老班长牺牲后，“我我 要保存着那枚生锈的鱼钩呢？谈要保存着那枚生锈的鱼钩呢？谈 谈你的理解。谈你的理解。 再读课文，做好批注再读课文，做好批注 外貌描写 动作描写 神态描写 语言描写 课文几次描写了老班长的外貌、神态课文几次描写了老班长的外貌、神态?每次每次 有何不同有何不同?划出来划出来,读一读读一读,仔细体会仔细体会. 第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背

7、有点 驮，四方脸，高颧骨，驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白脸上布满皱纹，两鬓都斑白 了。了。 说明了：说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。 外貌描写 第二次：老班长虽然瘦得只剩皮包骨头， 眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情 绪鼓励着我们。 对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。 小组合作讨论：小组合作讨论： 这几个词语是描写老班长的神态。这几个词语是描写老班长的神态。 分别是在什么情况下出现的？说明了什分别是在什么情况下出现的？说明了什 么？么？ 神态描写 他坐在那里捧着搪tng瓷c碗，嚼 着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了 一会儿，

8、就皱紧眉头硬咽yn下去。 祖先后己 动作描写：动作描写： “不行，太少啦。他轻轻地摇摇头，“小 梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候 等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼 饵r，我翻了多少草皮也找不到一条蚯 qi蚓yn还有，我的眼睛坏了， 天_一暗，找野菜就得一棵一棵地摸 老班长非常辛苦，寻找食物非常困难。他是 靠着_的意志力，以及对党的忠诚在坚 持着。 语言描写 “小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可 不要再告诉别人。 “指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说： 他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员， 无论多么艰辛，也要把他们带出草地。小梁，你看这 草地，无边无涯，没

9、个尽头。我估计，还要二十天才能 走出去。熬o过这二十天不简单啊！眼看你们的身 子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就 会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难 道我能说，指导员，我把同志们留在草地上，我自己 抑制了困难出来啦？ 他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他担半点忧。 “小梁别浪费东西了。我小梁别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还我不行啦。你们吃吧！还 有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！ “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见 着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务， 没把你们照顾好。看，你们都瘦得 把生的希望留给别人，

10、把死亡留给自己，临终前 仍不忘自己的责任，不忘党的重托。不忘奉献最 后一份光和热。 课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什 么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光 品质。品质。 啊啊! 我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗， 嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿， 就就 下去。下去。 我觉得好似有万根钢我觉得好似有万根钢 针扎着针扎着喉管，失声喊喉管，失声喊 起来起来: “老班长，你怎老班长，你怎 么么 皱紧眉头硬咽皱紧眉头硬咽 此时老班长心里

11、想什么此时老班长心里想什么? “我我 心里又在想什么心里又在想什么? 我觉得好似有万根钢针扎着喉管，失声喊起来: “老 班长，你怎么 这两句运用了什么修辞手法？说明了什么？ 运用夸大的修辞方法描写“我看到老班长硬咽鱼骨头时的感觉， 更能说明“我看到这种情景时内心的难受程度。 朗读时，喊的话语速宜快，“怎么戛然而止，气存不送，给人造 成一种心理上的“等待，切忌延长。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到 嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老 班长看到这情况，收敛了班长看到这

12、情况，收敛了 笑容，眉头拧成疙瘩。笑容，眉头拧成疙瘩。 他说他说: : “怎么了，吃不怎么了，吃不 下下? ? 要是不吃，咱们要是不吃，咱们 就走不出这草地。同志就走不出这草地。同志 们，为了们，为了_，你们必，你们必 须吃须吃 下去。小梁，你下去。小梁，你 不要太脆弱不要太脆弱! ! 最后这句话是严厉的，意思只有我知道。最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 为什么最后这句话是严厉的，意思只有小梁知道？为什么最后这句话是严厉的，意思只有小梁知道？ 最后一句话是暗示小梁，要他记住，最后一句话是暗示小梁，要他记住，“共产党员要服从共产党员要服从 党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，

13、党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪， 鼓舞他们的信心。这是老班长前一天对小梁说的话。这里鼓舞他们的信心。这是老班长前一天对小梁说的话。这里 的暗示带有命令的意思，所以是严厉的。的暗示带有命令的意思，所以是严厉的。 此时老班长心里想什么此时老班长心里想什么? “我我 心里又在想什么心里又在想什么? 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有我端起搪瓷碗，觉得这个碗有 千斤重，怎么也送不到嘴边。千斤重，怎么也送不到嘴边。 这一句运用了什么修辞手法？ 说明了什么？ 运用夸大的修辞方法，写出了“我喝鱼汤时的感觉。当“我知道 鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃， 自己却用草根、鱼骨

14、充饥时，“我的内心极为沉重。“我实在不忍心 喝下这少之又少的鱼汤，实在不希望看到老班长的身体一天天衰 弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗又千斤重，怎么也送不到嘴边。 课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什 么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光 品质。品质。 这些情景充分表达了老班长忠于党， 忠于_，舍己为人的崇高品质。 擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包 起来，放在贴身的衣兜里。起来，放在贴身的衣兜里。 我这样做是想我这样做是想_，是，是 想想_。 表达“我永远向老班长学习的决心 留下这个

15、让子孙后代瞻仰留下这个让子孙后代瞻仰_前辈的遗物，学习他为了前辈的遗物，学习他为了_事业的成功、事业的成功、 为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。 为什么说为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金闪烁着灿烂的金_的光辉！的光辉！？ 鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌 可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉， 昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于_的的 精神永垂不朽。精神永垂不朽。

16、这篇课文运用了这篇课文运用了 描写，描写， 描写，描写， 描写，描写， 描写等手法，描写等手法， 塑造了塑造了 高大光辉的高大光辉的 英雄形象，让我们为老班长英雄形象，让我们为老班长 和和 的的_精神而深受感动，精神而深受感动，鼓舞鼓舞 和震撼。和震撼。 语言 动作神态 心理 老班长 忠于_舍己为人 金金_的鱼的鱼 钩钩 闪烁着灿烂的金闪烁着灿烂的金_的光辉的光辉 老班长老班长 肩负重任肩负重任 弯钩钓鱼弯钩钓鱼 钓鱼不吃钓鱼不吃 安定情绪安定情绪 困难重重困难重重 壮烈牺牲壮烈牺牲 忠于革命忠于革命 忠于党忠于党 舍己为人舍己为人 写作方法 1、课文抓住人物的外貌外貌、语言、动作、 神态等方面进展细致入