《济南的冬天》 教案教学设计(人教版七年级)_2

1、济南的冬天 教案教学设计(人教版七年级)教学目标：1.了解济南的冬天的特点。2.体会作者的感情。3.通过拟人、比喻的手法品味老舍生动优美的语言。一、介绍老舍，直接导入同学介绍出示课件：老舍：（）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。“五四”新文化运动中开始用白话文创作。作品有小说骆驼祥子，话剧龙须沟茶馆等，收在老舍文集里。老舍先生是我国著名的文学家，他曾经在济南的齐鲁大学任教，这期间，他曾经写过两篇文章，分别是济南的秋天和济南的冬天。在济南的秋天这篇文章里他曾这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。究竟济南

2、的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。二、初读课文1.大声朗读课文。要求：标上自然段序号，划出不认识和读不准的字词。2.出示词语。自读指名读3.巩固词语。请3名学生读，全班齐读。三、整体感知1.默读课文，济南的冬天总的特点是什么？主要运用了什么写法突出它的这个特点？温晴对比（举例）这些都是老舍先生对济南的真实感受，也表达了作者对济南的热爱之情。2.浏览课文，说一说作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢？济南的山和济南的水3.小组交流：作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢？阳光朗照下的山，温暖、舒适的特点；薄雪覆

3、盖下的山，小、太秀气的特点；城外远山，小水墨画的特点，美得精致。济南的水有哪些特点？温，绿，清四、品味语言1赏析第二自然段师：济南的山水如诗如画。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界。这是文中第二自然段的描写，这段在文中有什么作用？这段用了什么修辞手法？有什么好处？写山水之前，用拟人的手法烘托出一个暖和安适的理想的境界，给人以济南冬天总体的印象。文章紧扣这一点，绘山景，描水色，既表现济南山水之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。而且其中一睡一晒一醒更烘托出一种舒适温暖的优美意境，表达出作者的赞美之情。2.老舍在文章中用优美的

4、语言描写山水冬景之美，请划出你最喜爱的句子，并在旁边的空白处写下你喜爱它的原因。学生交流：人们面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；从人们的感受写，不仅描绘笑容，更突出心理活动。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，写出景物的外形，饱含

5、喜爱的心情。虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。用拟人的手法，形象生动，具体可感，十分传神的照应了“暖和安适的睡着”城外的远山。用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。）作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。用拟人突出水的绿的特征。作者描写澄清的河水，自上而下