北京版一年级上册数学全册PPT课件

1、北京课改版一年级上册数学 全 册 教 学 课 件全 册 教 学 课 件 第一单元第一单元 数学就在我身边数学就在我身边 数一数数一数 1.体会分类观察和有序观察的观察方 法在观察情境图时的重要性。 2.初步了解数物品个数的方法，能正 确数出物品的个数。 学习目标学习目标 1.会观察图上存在的事物。 2.知道1,2,3,4,5,6,7,8,9,10这些数字 的存在。 复习导入复习导入 阳光社区是一个美丽的社区，快来跟 我一起说一说社区有什么吧！ 情景导入情景导入1 1 1.观察时要按照一定的顺序。 探究新知探究新知 2.先把图中的物品按照 人物、花草、建 筑等标准分类，再观察。 在社区的大楼前，

2、共有几只鸽子飞 过呢？ 情景导入情景导入2 2 共有6只鸽子飞过。 探究新知探究新知 数物品的数量时，通常使用点数法。 可以边数边记录，即数一个就在这 个的下面做一个记号。数一种物品 的个数时，要一个一个有顺序地数。 社区的池塘里有什么，它们的数量分 别是多少？ 情景导入情景导入3 3 池塘里有两朵荷花，6片荷叶，3 条黄色的金鱼，5条红色的金鱼。 探究新知探究新知 当一幅图中有很多物品时，要先 将物品进行分类，再数出每种类 别物品的数量。 解题思路： 1.数一数，说出每种物品的数量。 数出每种物品的 数量 看共有几种物品 典题精讲典题精讲 解答： 典题精讲典题精讲 3头猪，5条鱼。 解题思路

3、： 2.有3只小兔，3堆萝卜，如果每只小 兔吃一根萝卜，选哪堆萝卜最合适？ 典题精讲典题精讲 有几只小兔需要几根萝卜 解答：选第一堆萝卜最合适。 典题精讲典题精讲 这是（ ）盘苹果。 错误解答 7 错误原因：没有看清题目要求。 易错提醒易错提醒 这是（ ）盘苹果 正确解答 1 本题要求数出几盘苹果，而不是几个 苹果。 易错提醒易错提醒 1. （ ）名同学一起去上学。 按顺序直接数出人物的数量。 2解： 学以致用学以致用 2. 画出和木马数量相同的“”。 先数出木马的数量，再 画出相应数量的圆圈。 解： 学以致用学以致用 3.先数一数，再将数量相同的连线。 数出每种物品的数量，再数出每 堆圆点的

4、数量，最后连线。 解： 学以致用学以致用 4.6个人一块去游玩，每人一条小船， 够吗？（ ） 6个人需要6条船。 不够解： 学以致用学以致用 5.每位三好学生分得一朵小红花，下面 的小红花可以分给（ ）名同学。 每人1朵，4朵可以分给4 名同学。 4解： 学以致用学以致用 2. 数数时可以用点数法，要一个一个有 顺序地数。 这节课的收 获真大啊! 你有哪些收 获呢？ 1. 观察物品时要按照一定的顺序，当多 种物品放在一起时，要分类观察。 课堂小结课堂小结 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体

5、现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼

6、音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 第一单元第一单元 数学就在我身边数学就在我身边 看一看看一看 1.了解图形的相关知识。 2.感受图形的变化及平面图形与立体 图形的区别。

7、 学习目标学习目标 3.感受图书分类的重要性。 1.会观察图上的物体。 2. 对图形的简单认识。 复习导入复习导入 他们都在干什么？ 情景导入情景导入1 1 探究新知探究新知 上面的四个小男孩在给树浇水， 中间右侧的小女孩在喂兔子， 其他同学都在做游戏。 探究新知探究新知 图上所有的场景中都有图 形，有的是圆圆的，有的 是高高的，有的是方方的。 教室里有什么？ 情景导入情景导入2 2 探究新知探究新知 教室的黑板上画着图形图，黑板上面有一 面国旗和一个钟。教室中间有几个同学在 拼摆图形。教室的右侧有书柜和学具柜。 探究新知探究新知 教室里不同的地方有不同 的物品，这些物品的形状 各异，它们有规

8、律地摆放 在不同的位置。 1. 下面第（ ）个图是圆圆的。 典题精讲典题精讲 根据图形的边缘判断：第一个是圆圆的，第 二个是方方的。 解题思路： 解答： 典题精讲典题精讲 一下面第（ ）个图是圆圆的。 解题思路： 2.下面第（ ）个图形是尖尖的。 根据图形的形状观察：第一个图形是一个圆圆 的球，第二个图形上面有个尖。 典题精讲典题精讲 解答： 典题精讲典题精讲 二下面第（ ）个图形是尖尖的。 判断：这些东西整理得很整齐。（ ） 错误解答 错误原因：不,这些书和其他 东西堆放在一起，没有整理。 易错提醒易错提醒 判断：这些东西整理得很整齐。（ ） 易错提醒易错提醒 正确解答 这些东西很杂乱。 1

9、.下面第（ ）幅图是平面图形。 第一幅是平面图形，第二幅是 立体图形。 解： 学以致用学以致用 一 2.下面图形上边的面是（ ）的。 可以找一个类似的图形摸一摸， 感受一下。 解： 学以致用学以致用 圆圆 3. （ ）的房间比较整齐。 淘气的房间没有整理，笑 笑的房间整理得很整齐。 解： 学以致用学以致用 笑笑 4.判断：下面的桶是方方的。（ ） 根据外形判断。 解： 学以致用学以致用 5.这个闹钟的面是（ ）的。 圆圆 方方 图中闹钟的面是圆圆的。 解： 学以致用学以致用 通过这节课的 学习，我学习 了很多知识。 快点告诉我吧！ 1.在我们生活中，有许许多多的图形。 课堂小结课堂小结 2.将

10、物品按照一定的规律放在一起，显 得更加整齐。 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往

11、课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主

12、体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 第一单元第一单元 数学就在我身边数学就在我身边 比一比 说一说 1.知道快与慢、远与近、高与低、多与 少都是数学研究的问题。 2.知道数的运算、图形与位置、统计 等也是数学研究的问题。 学习目标学习目标 1. 观察图上事物的方法。 2. 对快与慢、远与近、高与低、多 与少的了解。 复习导入复习导入 比一比。 情景导入情景导入1 1 探究新知探究新知 赛跑的同学有的跑得快，有的跑 得慢；跳远的同学有的跳得近， 有的跳的远；爬梯子的同学有的 在上面，有的在下面；爬杆的同 学有的爬得高，有的爬得低。 说一说。 情景导入情景导入2 2 探究新知探究新知

13、 饮料区的饮料价格有的相同，有的不同； 各种饮料的数量不同。文具区的文具摆放 是有规律的；各种文具的价格不同。在日 常的购物中，也蕴含着数学问题。 1. 下面第（ ）棵树上的果子多。 典题精讲典题精讲 直接观察 解题思路： 得出结果 解答： 典题精讲典题精讲 二下面第（ ）棵树上的果 子多。 解题思路： 2. 兔子本来比乌龟跑得（ ），可是 它却骄傲的睡着了。 根据龟兔赛跑的故事可知，兔子本来比乌 龟跑得快。 典题精讲典题精讲 解答： 典题精讲典题精讲 快兔子本来比乌龟跑得（ ）， 可是它却骄傲的睡着了。 苹果在树（ ），小女孩在树（ ）。 错误解答 错误原因：没有分清上下 关系。 易错提醒易

14、错提醒 上上 苹果在树（ ），小女孩在树（ ）。 正确解答 易错提醒易错提醒 下上 苹果在树上，小女孩坐在 了树下。 1.老鼠在松树的（ ）面。 根据上下关系判断。 解： 学以致用学以致用 下 2.第（ ）个瓶子里的小球最多。 瓶子里小球的数量是依次减少的。 解： 学以致用学以致用 一 3. （ ）在近处，（ ）在远处。 羊 大树 根据生活常识有规律地观察图片。 解： 学以致用学以致用 4.它们从同一起点出发，第（ ）匹马 跑得慢。 第二匹马在后面，所以它跑得慢。 解： 学以致用学以致用 二 2. 购物中也可以用到数学知识，生活处 处有数学，数学就在我身边。 这节课的收获真 大啊! 你有哪些收

15、 获呢？ 1. 生活中许多事情可以进行比较，可以 比较快慢、远近、高低、多少等等。 课堂小结课堂小结 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需

16、要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。

17、、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 第二单元第二单元 分类分类 比较比较 1 1 分类分类 1.理解分类的意义。 2.能按照不同的标准对物品进行分类。 学习目标学习目标 3.体会分类标准不同，结果也不同。 1.对生活中常见物品的认识。 2.知道生活中常见物品的用途、性能等。 复习导入复习导入 分清属性 例 下面的都是（ ）。 植物 动物 解答：选择答案 复习导入复习导入 小刚的写字台这么乱，我们一起帮助 他整理一下吧！ 情景导入情景导入1 1 可以把写字台上的物品分为两类：书本 为一类，文具为一类。 探究新知探究新知 1.把

18、同一类的物品放在一起， 就是分类。 探究新知探究新知 2.在分类之前，要先根据物体的特点 （如颜色、形状）、功能和用途（如衣、 食、住、行）等确定分类的标准，再按 这种标准进行分类。 整理完写字台，你能帮小刚把他的 玩具汽车分分类吗？可以怎样分？ 情景导入情景导入2 2 （1）按车的颜色分： 探究新知探究新知 （2）按车的大小分： 2.按不同的标准分类时，分类的标准 不同，可以分成的种类可能就不同。 探究新知探究新知 1.事物之间有几个不同的属 性，就有几个分类标准。 解题思路： 1.把不同类的圈出来。 圈出不同类的一个将动物分类 典题精讲典题精讲 解答： 典题精讲典题精讲 解题思路： 2.按

19、颜色分，可以分（ ）类；按种 类分，可以分（ ）类。 典题精讲典题精讲 先明确分类标准，再数出不同数量。 解答：按颜色分，可以分（ ）类； 按种类分，可以分（ ）类。 典题精讲典题精讲 2 3 把不是同类的圈出来。 错误原因：没有明确香蕉的属性。 易错提醒易错提醒 错误解答 本题要从事物的属性上分析，而不是 从数量上进行区分。 易错提醒易错提醒 把不是同类的圈出来。 正确解答 1. 下面（ ）是水果。 第一幅图和第三幅图是 花卉，第二幅图是水果。 解： 学以致用学以致用 2. 圈出下面不同类的一项。 恐龙是动物，其他的都是人物。 解： 学以致用学以致用 3.想一想，有（ ）种分法。 可以按颜色

20、分，也可以按活动空 间分。 解： 学以致用学以致用 2 4.左边有（ ）个人，右边有（ ） 个 人；有（ ） 个大人， （ ） 个孩子。 根据要求，数出每类的人数。 6 6 8 4解： 学以致用学以致用 5.想一想，共有几种分法? 可以按长短不同分、可以按是否用 过分、可以按颜色不同分、可以按 是否带橡皮分。 4解： 学以致用学以致用 2. 先明确物品的属性，才能准确分类。 什么是分类？ 怎样才能准 确地分类？ 1. 把同一类事物放在一起，就是分类。 课堂小结课堂小结 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓

21、起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减

22、少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 第二单元第二单元 分类分类 比较比较 2 2 比较比较 1.学会用“一一对应”的方法比较物 体的多少。 2.能正确比较物体

23、的薄厚、多少、长 短、轻重。 学习目标学习目标 1.知道薄厚、多少、长短、轻重的 意义。 2.知道大小、多少、长短、高矮、 轻重的相对性。 复习导入复习导入 说一说，哪个轻，哪个重。 情景导入情景导入1 1 小鹿这端低，小猫那端 高，说明小鹿比小猫重， 小猫比小鹿轻。 探究新知探究新知 当两个物体在跷跷板的两端时， 跷跷板低的那端物体重，跷跷 板高的那端物体轻。 羽毛球拍多，还是乒乓球拍多？ 情景导入情景导入2 2 探究新知探究新知 一个羽毛球拍对应一个 乒乓球拍 ，两者都没有 剩余，所以它们同样多。 当比较的物体一一对应没有剩余时， 就说比较的物体数量同样多。 比一比，填一填。 情景导入情景

24、导入3 3 探究新知探究新知 比较后发现，小狗最多， 小兔子最少；小猫比小 狗少，比小兔子多。 当比较的物体一一对应后，如果一种 物体有剩余，那么有剩余的那种物体 就多，没有剩余的那种物体就少。 解题思路： 1.重的画“”。 天平高的那端轻天平低的那端重 典题精讲典题精讲 解答： 典题精讲典题精讲 2. 比 （ ）， 比 （ ） 。 典题精讲典题精讲 一一对应比较 得出哪个多，哪 个少 解题思路： 解答：多 少 典题精讲典题精讲 重的画“” 。 错误解答 错误原因：混淆了轻重的分辨方法。 易错提醒易错提醒 判断:重的画“” 。 正确解答 借助天平比较物体的轻重时，天平向 下倾斜的那端比较重。

25、易错提醒易错提醒 1.厚的画“”，薄的画“”。 观察正面看到的厚度，再比较。 解： 学以致用学以致用 2.长的画“”，短的画“” 。 两根绳子的一端对齐，另 一端长的那根长。 解： 学以致用学以致用 3.重的画“” 。 一个水萝卜的重量和三个胡萝卜相等。 解： 学以致用学以致用 4.果子多的画“”，少的画“” 。 先数一数， 再比较。 解： 学以致用学以致用 5.最长的画“”。 从另一端的长度、绳子的形状两 方面分析。 解： 学以致用学以致用 2. （1）当比较的物体一一对应没有剩余时，就说比 较的物体数量同样多;（2）当比较的物体一一对应 后，一种物体有剩余，那么有剩余的那种物体就多， 没有

26、剩余的那种物体就少。 怎样比较物体 的轻重？ 怎样比较物体的 多少？ 1.（1）可以用已有经验直接判断；（2）可以用手掂 一掂再比较；（3）可以借助工具测量。 课堂小结课堂小结 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：

27、（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七

28、）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 第三单元第三单元 认识认识1010以内的数以内的数 1 1 认识认识1 1 5 5 1.感知15各数的基数含义，理解15 的顺序。 2.能认、读、写15各数 。 学习目标学习目标 3.会用15各数 表示事物的量。 1.能将图上的多种物品进行分类。 2. 能按顺序数出图上某种物品的数 量。 复习导入复习导入 数出个数 例 数一数，连一连。 解答： 将数量相等的连线 复习导入复习导入 数一数下图中的太阳、飞翔的小鸟、

29、荡秋千的小朋友、玩跷跷板的小朋友、 坐旋转椅的小朋友各有多少个。 情景导入情景导入 这些物品的数量分别是： 探究新知探究新知 探究新知探究新知 数量是15的事物可以用 15各数来表示。15各 数的排列顺序是1、2、3、 4、5。 探究新知探究新知 你知道15各数的写法吗？ （1）1的写法：要从上到下，从右上 方到左下方略倾斜。 （2）2的写法：从左到右写半圆后 倾斜向下，然后向右拉平。 探究新知探究新知 （3）3的写法：第二个半圆在练习格中间的 横线处起笔。 （4）4的写法：第二笔的起点处比第一笔的 起点处略低，同时倾斜。 （5）5的写法：下半圆要写得圆滑些，占满 练习格的小格。 解题思路：

30、1.看图写数。 写出相应的数字数出数量 典题精讲典题精讲 解答： 典题精讲典题精讲 3 1 5 2. 连一连。 典题精讲典题精讲 数出数量与相应的数字连线 解题思路： 解答： 典题精讲典题精讲 与2相邻的两个数是（ ）和（ ）。 错误解答 3 错误原因：没有理解相 邻的意思。 易错提醒易错提醒 4 正确解答 与一个数相邻的两个数，就 是指这个数的前一个数和后 一个数。 易错提醒易错提醒 与2相邻的两个数是（ ）和（ ）。 13 1.数一数，写一写。 数出每种花的数量，再写数。 学以致用学以致用 3423 1 解： 2.红猫有（ ）只，绿猫有（ ）只 。 先分清猫的颜色，再数出 数量填数。 解：

31、 学以致用学以致用 2 1 3.按顺序填数 。 根据15各数的排列顺序填数。 解： 学以致用学以致用 4 2 4.数字3前面的数是（ ），后面的 数是（ ）。 想15各数的排列顺序，再找出3 前面的数和后面的数。 解： 学以致用学以致用 2 4 5.与4相邻的两个数是（ ）和（ ）。 与4相邻的两个数是指4前面的 数和4后面的数。 解： 学以致用学以致用 3 5 2. 在田字格中书写15时，都要在田字格的右半个 书写。 15的基数意义 是什么？排列顺 序是怎样的？ 在田字格中书 写15需要注 意什么？ 1.数量是15的事物可以用15各数来表示。15各 数的排列顺序是1、2、3、4、5。 课堂小

32、结课堂小结 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （

33、三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教

34、，但教好不易。 第三单元第三单元 认识认识1010以内的数以内的数 2 2 几和第几几和第几 1.认识“几”和“第几”的不同含义。 2.能正确区分“几”和“第几” 。 学习目标学习目标 3.能用第几表示事物的排列顺序。 1.15的认识、读法和写法。 2. 用15表示具体的数量。 复习导入复习导入 数出个数 例 图中共有（ ）个毽子，（ ） 个羽毛球。 解答：填空 复习导入复习导入 4 5 一共有（ ）只小动物。小兔跑第 （ ）。跑第 3 的小动物是（ ）。 情景导入情景导入 图中共有5只小动物。跑在最前面 的排第一，按照从前往后的顺序 依次排第2、第3、第4、第5。 探究新知探究新知 探究新知

35、探究新知 一共有5只小动物。小兔 跑第1。跑第 3 的小动物 是小羊。 探究新知探究新知 “几”和“第几”的含义不同，“几” 表示事物的具体数量，“第几”表示 事物的排列顺序。 解题思路： 1.一共有（ ）个人，从爸爸开始数， 小女孩排在第（ ）。 找出小女孩的位置 数出总量 典题精讲典题精讲 解答： 典题精讲典题精讲 5 3 2. 最大的是第（ ）个，最小的是第（ ） 个。 典题精讲典题精讲 先按顺序数出总数，再看最大的 和最小的分别是第几个。 解题思路： 第一 解答： 典题精讲典题精讲 1 5 左 错误解答 错误原因：没有正确区分“几”和 “第几”。 易错提醒易错提醒 把左边第2个水果圈出

36、来。 正确解答 第2表示的是事物的排列顺序，而 不是事物的数量。 易错提醒易错提醒 把左边第2个水果圈出来。 左 1.把左数第 2 个圈出来。 根据标注的左侧，圈出左 数第 2 个。 解： 学以致用学以致用 左 2.一共有（ ）个笑脸，圈出左边的三 个。 先数出总数，再找出左边的三个 圈出来。 解： 学以致用学以致用 5 左 3.一共有（ ）支蜡烛。和其他不一样 的是第（ ）支。 数出总数，再找出与众不同的那支。 解： 学以致用学以致用 5 4 第一 4.一共有（ ）只动物，从老虎数起，猴 子排在第（ ），小鸡排在第（ ）。 数出总的数量后，再找出猴子 和小鸡的位置。 解： 学以致用学以致用

37、4 2 4 5.图中有（ ）辆车，第3名是（ ） 号车。 学以致用学以致用 5 2 解： 排在最前面的是第 1 名，依次往 后数出第 3 名。 我今天知道了 “几”和“第几” 的区别。 你能说 一说吗？ “几”表示事物的具体数量，“第几” 表示事物的排列顺序。 课堂小结课堂小结 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势

38、。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一

39、体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 第三单元第三单元 认识认识1010以内的数以内的数 3 3 大于、小于和等于大于、小于和等于 1.掌握比较数的大小的一般方法。 2.认识“”“”和“” ，掌握 它们的含义和读写法。 学习目标学习目标 3.会用“”“”和“”描述数 的大小。 1. 15的认识和应用。 2. 比较物体数量多少的方法。 复习导入复习导入

40、分别数出个数 例 图中 有（ ）个 ， 有（ ） 个。 比 （ ）, 比 （ ）。 解答： 比较多少 复习导入复习导入 5 3 多 少 比一比，哪个队的人数多，哪个队的 人数少? 情景导入情景导入 蓝队有4个人，红队有3个人，蓝队比 红队多1人，也就是4大于3或3小于4。 探究新知探究新知 探究新知探究新知 怎样用符号表示4和3的 大小？ 4 3 3 4 大于号 小于号 读作：4大于3 读作：3小于4 如果红队再来一个人就和蓝队的人数 相等，两队都有4人，就是4等于4。 探究新知探究新知 探究新知探究新知 怎样用符号表示4等于4？ 4 4 等号 读作：4等于4 探究新知探究新知 比较两个数的大

41、小，可以用“”“” 或“”表示。当两数相等时，用“” 表示；当两数不相等时，用“”或 “”表示。 探究新知探究新知 （1）“”的写法：书写在田字格的右 边，开口向左，先向右下写到横中线， 再向左下写到与起笔对应的位置。 探究新知探究新知 （2）“”的写法：书写在田字格的 右边，开口向右，先向左下写到横中线， 再向右下写到与起笔对应的位置。 探究新知探究新知 （3）“”的写法：书写在田字格的 右边，先在横中线上面写一条线，再在 横中线下面写一条线，两条线的长度是 相等的。 解题思路： 1.比一比，填一填。 看图比较大小，填数数出数量 典题精讲典题精讲 解答： 典题精讲典题精讲 4 2 4 5 2

42、. 想一想，填一填。 典题精讲典题精讲 1 中，小于号的左边是1，说明1小， 所以填的数比1大；4中，大于号的 左边是4，说明4大，填的数应比4小。 解题思路： 1 4 解答： 典题精讲典题精讲 (答案不唯一）3 2 在里填上“”“”或“”。 错误解答 错误原因：把“”和“”的开 口方向弄混了。 易错提醒易错提醒 25 在里填上“”“”或“”。 正确解答 易错提醒易错提醒 25 “”和“”的开口总是对着大 数，尖角总是对着小数。 1.看图写数并比较大小。 先数一数，再填数。 解： 学以致用学以致用 3 2 1 4 2.在里填上“”“”或“”。 先比较数的大小，再填空。 解： 学以致用学以致用

43、14 21 33 3.数一数，填一填。 数出每盘的个数，再填空，最后比 较大小。 解： 学以致用学以致用 2 1 2 1 1 2 （ ）个 （ ）个 4.在里填上合适的数。 答案不唯一，要先想可以填哪 些数，再选择合适的数填空。 解： 学以致用学以致用 5 1 2 4 2 3 5.下面的数比5小，比3大的是（ ）。 2 5 4 学以致用学以致用 解： 要综合“比5小”“比3大”这 两个要求来选。 “”“”和 “”的作用是 什么？ 怎样表示两个 数的大小？ 1. 比较两个数的大小，可以用“”“”和“” 来表示 。 课堂小结课堂小结 2. 当两数相等时，用“”表示；当两数不相等时， 用“”或“”表

44、示。 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加

45、强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教

46、好不易。 第三单元第三单元 认识认识1010以内的数以内的数 4 4 认识认识0 0 3.知道0所表示的几种常见的意义。 1.理解0的意义，学会正确书写0。 2.能用0表示一些常见的事物。 学习目标学习目标 1.15各数的含义是什么？ 数量是15的事物可以用15各数来 表示。 2.怎样表示两个数的大小？ 两数相等时，用“=”表示；两数不 相等时，用“”或“”表示。 复习导入复习导入 数出个数 例 （1）看图写数。 解答：写出数字 复习导入复习导入 1 53 42 例（2）比较大小。 看哪边的 数大 解答： 填“”“”或 “” 25 41 33 复习导入复习导入 三只小猴去摘桃，第一只小猴摘了2

47、个 桃，第二只小猴摘了1个桃，第三只小 猴1个桃也没有摘到。一个桃也没有怎 样表示？ 情景导入情景导入1 1 一个也没有，用0表 示。0和1、2、3、4、 5一样，也是一个数。 0读作：零。 探究新知探究新知 直尺上，1左端的数字是几？ 情景导入情景导入2 2 探究新知探究新知 直尺上最左端的数是0,0排在1 的左边。 盘子里原来有1个面包，被小女孩吃 掉后盘子里就没有面包了，没有面包 时写几？ 情景导入情景导入3 3 盘子里没有面包时，用0表示。 可见，0还可以表示1个也没有。 1个比0个多，所以10。 探究新知探究新知 你现在一定想知道0 的写法吧！ 数字0， 像鸡蛋， 上下长， 左右扁。

48、 探究新知探究新知 写0时，从上到下，从左到右，收笔处 和起笔处要相连，并且要写得圆滑些， 不能有棱角，要占满田字格的右半格。 探究新知探究新知 解题思路： 1.数一数每盆花各有几朵？写下来。 写出相应的数字数出每种花的量 典题精讲典题精讲 解答： 典题精讲典题精讲 240 解题思路： 2.按从小到大的顺序排排队。 先找出最小的数，放在最前面；再找出比 它大，比其他数小的数，放在第1个数的 后面；依此解答。 4 3 1 0 5 2 典题精讲典题精讲 解答：0 1 2 3 4 5 典题精讲典题精讲 判断:没有比1小的数。 （ ） 错误解答 错误原因：忽视了0的 存在。 易错提醒易错提醒 判断:没

49、有比1小的数。 （ ） 正确解答 在我们学过的6个数中，5是最大的，0 是最小的。0比1小。 易错提醒易错提醒 1.在文文的学号201510402中，共有 （ ）个0。 从前到后，依次数出0的个数。 3解： 学以致用学以致用 2.小兔子把这些蘑菇全吃了，还剩（ ） 个蘑菇。 全吃了就没有了，用0 表示。 0解： 学以致用学以致用 3.下面的数比0大，比3小的是（ ）。 0 2 3 0和0一样大，排除第一项；3和3 一样大，排除第三项；2比0大， 比3小，所以答案是。 解： 学以致用学以致用 4.我排在1的前面，你猜我是谁？ 在我们学过的数中，排在1前面的 数是0。 0解： 学以致用学以致用 5

50、.在括号里填上合适的数，再比较大小。 先填数，再比较大小。 5 0解： （ ）（ ） 学以致用学以致用 2. 0小于1。 0的意义是什 么？ 0和1的关系是怎 样的？ 1. 0表示一个物体也没有，0还可以表示起点、零上 温度与零下温度的分界点等。 课堂小结课堂小结 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一

51、标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学

52、生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 第三单元第三单元 认识认识1010以内的数以内的数 5 5 认识认识6 6、7 7、8 8 1.会用6、7、8表示事物的具体数量。 2.会认、读、写6、7、8。 学习目标学习目标 3.知道6、7、8的数序，会比较这三 个数的大小。 1.05的认识和应用。 2.“”“”“”的使用和比较事 物多少的方法。 复习导入复习导入 数出数量

53、并填空 例 数一数，比一比。 解答：分辨大小 复习导入复习导入 23 参加各项游戏的各有多少人？ 情景导入情景导入1 1 参加各项活动的人数分别为： 探究新知探究新知 数量是68的事物可以用数字68表 示。 6在5的后面，在7的前面；7在6的 后面，在8的前面；8在7的后面。 情景导入情景导入2 2 08的排列顺序是：0、1、2、3、4、 5、6、7、8。 探究新知探究新知 比较大小。 利用数的顺序比较大小：后面的数总 比前面的数大。 67 78 探究新知探究新知 6的写法：从右半格右上角起笔，往 左下方运笔，到右下格画一个圆圈。 6 探究新知探究新知 7的写法：从右半格左上角起笔，往 右写横

54、，再往左下方运笔写竖。 7 探究新知探究新知 8的写法：从右半格右上角起笔，先 写出“S”型，再往右上格写。 8 解题思路： 1.图中有（ ）根木头，（ ）个球。 典题精讲典题精讲 先读懂题目要求，再数一数填空。 解答：图中有（ ）根木头，（ ） 个球。 典题精讲典题精讲 67 解题思路： 2.比一比。 在8以内数的数序中，7在8的前面， 所以7小于8。 典题精讲典题精讲 78 解答： 典题精讲典题精讲 78 在我们学过的数中，最小的是 （ ），最大的是（ ）。 错误解答 错误原因：没有弄清8以内数的 数序。 易错提醒易错提醒 1 7 正确解答 在8以内数的数序中，0排在了1的前 面,8排在了

55、最后面。 易错提醒易错提醒 在我们学过的数中，最小的是 （ ），最大的是（ ）。 08 1. 数一数，并填上正确的答案。 先数出个数，再填空。注意数 圆时不要重复或漏数 6 7 8解： 学以致用学以致用 2. 在里填上“”“”或“”。 根据数序比较大小。 解： 学以致用学以致用 65 73 68 3.从蓝色的星星开始数，第4颗星星是 （ ） 色的。 先分清左右，再找到左起第4颗。 绿解： 学以致用学以致用 4.一共有（ ）缸鱼，有7条的是左 数第（ ）缸。 先数出有几缸鱼，再数出每缸 鱼的条数。 解： 学以致用学以致用 7 6 5.填一填。 按数的排列顺序填空。 7 8 6解： 学以致用学以致

56、用 6后面的数是（ ），7 后面的数是（ ），8前 面的第二个数是（ ）。 2. 都写在田字格的右半格，都是一笔写成的。书写 时注意起笔和收笔的位置及运笔方向。 08的数序是怎样 的？ 6、7、8书写的 共同点及注意 事项是什么？ 1. 8以内数的排列顺序：0、1、2、3、4、5、6、7、 8。 课堂小结课堂小结 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德

57、与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“

58、教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 第三单元第三单元 认识认识1010以内的数以内的数 6 6 认识认识9 9和和1010 1.理解9和10的含义，会读、写这两个数。 2.知道10以内数的顺序，会比较大小。 学习目标学习目标 3.能用10以内的数表示日常生活中事物 的数量。 1.08的认识和应用。 2. 比较8以内

59、数的大小的方法。 复习导入复习导入 按顺序填数 例 填一填，比一比。 解答：比较大小 复习导入复习导入 5 6 7 56 67 数一数。 情景导入情景导入1 1 上面的数量为： 探究新知探究新知 数量是9和10的事物可以用数字9和10 表示。 9在8的后面，在10的前面；10在9 的后面。 情景导入情景导入2 2 10以内的数从小到大排列是：0、1、 2、3、4、5、6、7、8、9、10。 探究新知探究新知 比较大小。 910。 探究新知探究新知 9的写法：从右半格右上角起笔，先 向左运笔绕一圈，在右上角写一个圆， 再往左下角运笔。 9 探究新知探究新知 10的写法：先在左边的半格里写1，再

60、在右边的半格里写0。 0 1 解题思路： 1.和数字8相邻的两个数是（ ）和 （ ）。 找出8后面 的数 找出8前 面的数 典题精讲典题精讲 解答： 典题精讲典题精讲 和数字8相邻的两个数是（ ） 和（ ）。 7 9 2. 想一想，填一填。 典题精讲典题精讲 在10以内数的数序中，9排在10的前面， 所以9小于10；6排在9的前面，所以6 小于9。 解题思路： 910 69 解答： 典题精讲典题精讲 910 69 看图比较大小。 错误原因：记错了10以内数的数序。 易错提醒易错提醒 10 9 错误解答 看图比较大小。 在10以内数的数序中，10排在9的 后面，所以10大于9。 易错提醒易错提醒