高等教育教学改革心得体会（共3篇）

1、高等教育教学改革心得体会（共3篇） 第1篇：高等教学改革附件1：黑龙江省高等教学改革项目管理办法第一章 总则第一条 为加强黑龙江省高等教学改革项目（以下简称“省教改项目”）管理，确保项目建设取得实效，根据部、财政部关于印发高等学校教学质量与教学改革项目管理暂行办法的通知(教高14号)、国家中长期改革和发展规划纲要（-2020年）、黑龙江省中长期改革和发展规划纲要（-2020年），制定本办法。第二条 省教改项目是指由黑龙江省厅对学校审核上报的教学改革项目进行汇总确认的省级高等教学改革项目。省教改项目旨在促进高校深化教学改革，加强教学管理，加大教学投入，培养高素质人才，培育高水平教学成果，不断提高

2、高等质量。第三条 省教改项目的组织实施，必须全面贯彻党的方针，遵循高等的基本规律，以科学发展观为指导，求真务实，与时俱进，开拓创新，围绕高等改革和发展面临的重大问题、难点和热点问题以及教学中的新情况开展研究与改革，力求实效。第四条 省教改项目的主要范围与分类省教改项目的主要范围是高等学校的办学定位与办学特色、人才培养模式、课程体系与教学内容、教学方法和教学手段、实践教学、师资队伍建设、教学资源共享、教学管理与教学质量保障、教学特色培育等方面的研究与实践。根据研究的内容，省教改项目一般可分为七个类别。1综合性研究：是指对高等教学改革中相对宏观的问题进行的战略性、全局性的研究与实践，主要包括区域高

3、等的结构与布局、高校发展战略、院校比较研究、高校管理体制改革、产学研用合作、地方高等行政管理部门重大战略决策和重点工作推进措施等方面的探索。2人才培养模式改革：针对某类学科专业人才培养机制和培养模式进行改革的项目，主要包括专业设置与调整、专业建设、人才培养理念、大类人才培养、卓越人才培养、创新创业等方面的创新。3课程与教材建设：面向课程体系与教学内容、教学手段和教学方法、教材建设、多媒体教学课件开发等方面的改革项目。4实践教学改革：主要包括实践教学体系与机制建设、创新性实验计划、实验教学示范中心、创新创业基地建设、实_实训基地建设、大学生自主创业方面的研究与实践。5教学管理改革：是指促进高校科

4、学管理的改革与实践，主要包括教学管理体制与运行机制、基层教学组织建设、高等信息化建设、教学质量管理与监控体系、考试与评价制度的改革与实践等。6师资队伍建设：主要包括青年骨干教师培养、高水平教学团队和拔尖创新人才的培育、教师教学水平、科研创新和服务社会能力的提高等。7其他项目。第五条 省级教改项目完成时间年限为2-3年。第六条 省厅负责省教改项目的规划、组织、指导、推广等工作。第二章 项目上报第七条 黑龙江省厅每年发布通知和指南，公布各校申报限额，各高校据此组织本校项目遴选并统一上报。同时将项目申请书电子文档上传到“黑龙江省高等教学改革项目管理系统”（02/）

5、。不受理个人上报项目。第八条 省教改项目实行项目主持人制。项目组人员原则上不超过5人，每次限报一个项目。项目主持人应符合以下条件：1黑龙江省内高校在编工作者，近三年无教学事故或其他不良记录。2具有中级以上专业技术职称（教学一线的讲师、教学管理部门或教学辅助单位的助理研究员）。3因违反第十四条规定，有“撤销、中止”记录的项目主持人，三年内禁止上报新项目。第九条 为鼓励青年教师参与教学改革研究实践，设立本科高校青年教师教改试点项目，主持人年龄应在35周岁以下（项目组成员平均年龄不超过40周岁），中级专业技术职称，三年及以上工作经验。项目上报名额为每年各校上报名额总数的15%（不占各校上报名额总数）

6、。第三章 项目汇总与确认第十条 省教改项目实行学校审核、省厅确认制。第十一条 省教改项目汇总确认程序为：1学校审核上报。各学校组织专家进行遴选审核并进行公示无异议后，确定上报项目。2省厅对各校上报项目进行形式审查、汇总、确认、编号，发放黑龙江省高等教学改革项目通知书，并行文发布。第四章 实施与管理第十二条 项目所属学校要在建立健全学校教学改革项目管理办法的基础上，加强对项目研究工作的管理、指导和检查，采取有效措施为项目的研究与实践提供必要条件。第十三条 凡有下列情况之一者，须由项目主持人在项目结题前至少一年以上时间内提出申请并填写黑龙江省高等教学改革项目调整申请单，经学校签署意见后上报：1变更

7、项目主持人或参加人。2由于特殊原因申请延期结题或中止项目研究。第十四条 凡有下列情况之一者，将撤销项目，中止项目研究。1剽窃他人成果，弄虚作假。2未经申请批准，无故中止的项目。3获准延期，但到期仍不能完成。第五章 经费第十五条 省厅设高等教学改革项目专项经费，用于资助省教改项目的实施。资助额度为每个项目3-5千元。第十六条 省教改项目资助经费来源于省财政厅，划拨到承担项目的学校后，由学校财务部门设立专门帐户并由学校主管教改项目的部门统一管理，各学校必须保证不少于1：1的经费配套。项目所在学校要保证省教改项目资助经费专款专用。第十七条 教改项目资助经费的使用范围：1资料费和印装费，含与项目研究相

8、关的材料打印、复印、装订费，图书、教学软件等文献资料的购置费和邮寄费；2项目研究所需的调研差旅费、会议费；3与项目相关的论文、著作出版费；4项目结题验收或成果鉴定费用。第_条 学校教改项目管理部门和财务部门对项目资助经费的使用进行管理、监督、审核。第_条 部委学校、高职院校所立项目由其主管部门提供经费支持。第六章 结题验收第二十条 已完成的省教改项目由学校统一组织上报，由省厅进行确认。第二十一条结题需要提交的材料包括：结题验收书，项目研究报告，项目成果（包括成果被采用、转载及获奖等情况的证明及其他可以说明研究成果的有关材料，如论文、教材、著作、课件、培养方案、获奖证书等）。结题材料的提交和报送

9、根据有关通知的具体要求，并通过“管理系统”提交与纸质材料相同的电子文档。第二十二条 结题项目所提交成果材料的要求：1研究报告：1万字以上，内容包括：项目研究的目的及意义，国内外研究现状，项目研究的主要内容，研究方法与具体措施，研究成果，取得的成效及推广应用价值。2论文：需围绕研究内容在省级及以上期刊发表1篇以上教研论文。3教材：要突出教学改革和创新内容，须正式出版并被应用。4多媒体教学课件或软件：须正式出版或被采用，说明其先进性、实用性、创新性和实效性。5著作：要突出理论与实践的结合，突出成果的社会效益和推广应用价值。6项目主持人必须有作为第一完成人的成果，项目参加人必须有相关成果。第二十三条

10、 项目结题时间以通过确认的日期为准。第二十四条 初次结题不合格的项目可暂缓结题，项目主持人须提出延期结题（最多不超过1年）的书面申请，经学校教改项目管理部门同意后上报。待项目组完善相应材料、补充相应成果后，可再次申请结题。第七章 成果推广应用第二十五条 省教改项目的研究成果（包括著作、论文、软件、课件、专利等）公开发表或出版时，应在醒目位置标注“黑龙江省高等教学改革项目”和项目编号。省教改项目研究成果归属黑龙江省厅和项目完成学校。第二十六条 高校要采取积极措施和手段加强对省高等教学改革项目成果的宣传、推广和转化，使其发挥最大效益。第八章 附则第二十七条 高职院校、成人（继续）高等院校省级教改项

11、目管理参考本办法执行。第二_条 本办法自发布之日起执行，其解释权和修改权归黑龙江省厅。黑龙江省厅年4月15日第2篇：高等改革理论心得近年来，无论是高等学校或是普通中等学校，先后陆续地进行名目繁多的评估，可谓你方唱罢我登场。提起检查、评估，界的人士并不陌生，它们不仅给学校带来了沉重的负担，影响了正常的教学工作，而且伴随检查与评估而滋生的不正之风，给界造成了极大的伤害。在各种检查和评估活动中，义务达标检查无疑是影响最大的，它不仅涉及面最广，而且持续的时间也最长。众所周知，义务起源于欧洲，最早德国于1619年就颁布了义务法，到20世纪初欧美国家大都颁布了义务法，实施年限不同的义务。目前，发达国家都是

12、实行巧年的义务，甚至连我国的香港和澳门也都实行了巧年的义务。因此，义务是国际规范的法规和政策，它具有特定的内涵，不能随便使用。义务是由英语的compulsory edueation一词翻译过来的，它的意思是强制性的、强迫的或被强迫的。强迫谁呢对此，学校反映说，这种检查严重地干扰了学校的正常教学，不是促进而是帮倒忙!过去检查和评估的一般程序是，领导部门提前发出检查的通知，规定检查和评估的内容，而下属学校都要成立专门迎检小组，制定和部署迎检的计划，甚至还要写出规范的迎检欢迎词。由于各种评估太多太滥，所以各个学校都有了应付检查的办法，所谓上有政策、下有对策。有人形容说这种评估是上面千条线，下面一根针

13、，也就是说上面各领导部门都要向学校下达检查和评估的任务，使得学校不堪重负。这种穷于应付的检查和评估，必定导致走过场，甚至弄虚作假。教学检查和评估，作为管理工作的一种手段，如果正确地使用，是具有一定的督促作用。我们质疑我国过去所进行的教学评估，并不是笼统地反对一切教学检查与评估，而是不赞成运动式的、行政化的、劳民伤财的和不真实的各种检查与评估。经验表明：运动式的检查，必定是一阵风，正如群众说的，运动来了一阵风，运动过后无影踪。同时，检查过多，多则必滥。如果评估过于功利化，也必然导致弄虚作假。这些都是前车之鉴，不可不牢牢汲取，以防重蹈覆车之辙。那么，我们需要什么样的检查与评估呢第3篇：高等教学改革

14、课题选题附件1年高等教学改革研究课题立项指南一、高等发展战略研究、本科综合改革研究 11结合高等发展趋势和我省实际的高等发展战略和竞争力研究12 优化人才培养模式，服务“中国制造2025”“互联网+”“一带一路”“健康中国”等国家重大发展战略的理论与实践研究13 不同类型高校办学定位和办学特色研究 14 “双一流”建设的理论与实践研究15大众化高等背景下的应用技能型本科综合改革16本科院校与高职院校发展定位与结构优化研究 17构建高等学校全方位育人体系的研究与实践 18校企、校院（所）协同育人机制研究 19基于自主学_的本科综合改革的研究 110跨校、跨学科（专业）培养人才的试验研究 111本

15、科专业招生-培养-就业联动机制的构建与实践研究二、高校分类管理和分类指导21 高校管理中的分类指导实践体系建构- 1 316 创新创业在线共享课程建设与应用317 “互联网+”与高校改革的理论与实践探索 318 大学生科技竞赛活动组织管理模式研究与实践四、人才培养模式改革与创新研究41 以“三农”建设为导向的人才培养模式改革 42 为新型城镇化服务的人才培养模式改革43服务“一带一路”的创新型、复合型人才培养研究 44 基于大学生个性化发展的本科教学模式改革研究 45 地方高校“教师.辅导员.家长”协同育人机制建设研究46高校关于复合型、创新型、应用型、技能型人才培养体系研究47 校企合作培养

16、学生创新能力体制机制研究 48 校企合作应用技术型人才培养机制研究 49 校企合作人才培养模式可持续发展及效果评价研究410 卓越人才培养计划实施与运行机制研究 411 基于能力培养的教学模式改革研究与实践 412 人才培养创新实验区建设研究与实践413 基于产学研用协同创新的本科高校人才培养模式研究414 创业与创业人才培养模式的探索与实践 415 特殊人才培养模式研究与实践 416 中外合作办学创新人才培养模式研究 417 来华留学生培养模式研究 418 海外孔子学院教学模式研究419 国际化人才培养体系的构建与实践研究 420 拔尖创新与复合型人才培养模式改革与实践- 3 68 高等学校

17、优质资源共建共享平台建设与运行机制69 跨校在线共享课程运行与学分认证机制改革 610 基于课程的跨校在线共享课程共建共享 611 基于移动终端的交互式学_系统的构建与实践 612 信息技术与传统课堂深度融合的改革与实践 613 教学管理数字化、信息化建设研究与实践七、实践教学改革和能力培养71 应用型本科院校实践教学体系的构建与改革实践 72 基于资源共享的实践教学体系运行机制的研究 73 基础实验教学示范中心建设与运行机制 74 专业实验教学内容改革与实验室建设的研究与实践75 卓越计划培养的实践教学体系建构76 产学研结合实践育人基地建设与运行机制研究 77 高校学生实践能力评测标准研究

18、78 应用型本科院校强化大学生实践创新能力培养 79 高等学校学科竞赛、大创计划为导向的实践教学体系建设与实践710 以大学生科技竞赛为驱动的实践教学案例库建设与应用711 高等学校校内一校外实践教学基地协同建设与实践712 教学科研优质资源平台的开放与共享机制构建 713 虚拟仿真实验教学平台建设714 实践教学信息化管理平台建设与应用 715 本科实验室标准化建设与质量评估体系建设八、教学质量保障体系建设- 5 与实践911 高校教师发展及支持服务体系的研究与实践 912 发挥教学名师引领作用的研究与实践 913 高校教师教学能力评价办法探索与实践十、教学管理改革101 大众化背景下本科教学管理改革研究 102 高校教学管理与运行机制的研究与实践 103 高校教学管理队伍建设研究 104 高校本科生导师制研究 105 高校教授治校的研究与实践 106 高校合作联盟建设的研究与实践 107 高校现代大学制度建设的研究与实践 108 高校学分制改革研究109 专业评估、认证的标准、方法、程序及反馈机制研究十一、研究生111 学位与研究生综合改革的研究与实践 112 学科建设与研究生培养及其质量保证的研究与实践113 重点学科及学位授权点建设绩效评估研究 114 研究生分类、分层培养模式改革的研究与实践 115