新人教版（部编）八年级语文下册《二单元阅读8. 时间的脚印》赛课导学案_3

1、时间的脚印教学目标1.整体感知课文，理清文章的思路，弄清说明的层次。2.掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。5.学习本文生动有趣的语言。【教学重点】1.掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。2.掌学习本文生动有趣的语言。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，今天我们学习科普文章时间的脚印（板书）。时间长什么样子？谁见过时间？时间有脚吗？作为一篇事理说明文是不是激起你们的学习欲望呢？好哪位同学结合我们昨天的预习给老师解释一下时间的脚印这一课题（提示：从修辞、内容两方面解读课题，整体感知课文内容），同学回答，老师归纳总结：时间的脚印就是时间在岩石身上留下的痕迹（岩石记录时间的

2、奇异功能）二、检查预习1、找学生演板，内容：资料的预习反馈2、老师课件展示重点字词，强调重点字词三、研习课文问题示例：抢答：1.看哪位同学最先标出全文的段号?并回答共几段？共31段2看哪位同学最先找出全文的独句段？共几段？分别是哪些？（1、5、7、11 、 13 、 18、22、24、27）3梳理分析文章的主体内容（岩石是怎样记下是时间的?）,（1）让学生标注主体内容从哪一段至哪段（提示：注意文中的独句段、过渡段）（2）主体部分都说明岩石记下时间的那些内容？（学生回答，老师展示课件）教师归纳总结：文章可分三部分： 第一部分（14段）：概括说明岩石可以记录时间。第二部分（5 29段）具体说明岩石

3、是怎样记下时间。第三部分（30、31段）说明岩石作为时间的记录是大自然记录的一种，谈懂这些记录不容易，但意义重大。整篇文章的说明顺序：概括-具体（逻辑顺序）四、掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。（1）老师让学生快速浏览课文，寻找说明方法，并分析其作用（2）老师归纳总结分析说明方法的答题格式举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都很简洁，有力地说明了问题。打比方。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的

4、破坏作用时把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。五、学习本文生动有趣的语言。拟人手法、生动有趣（1）老师引领，从语言表达上看，本文在叙述中，大量运用了拟人写法，深入浅出，通俗易懂，把死寂的岩石写得生动有趣。如“不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的攻击。”一句把“岩石”的被动与无奈表现得惟妙惟肖，令人同情。再如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，”这个排比式的拟人手法，给读者以形象的动感，把平时看做可怕的事物写得轻柔可见。（2）让学生自己在文章里找并分析（3）做资料p31感知探究4题六、小结这篇课文为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。文章先说明了岩石的破坏与重新生成。在说明重新形成时，指出岩石保存了历史痕迹也就是说岩石为历史作了记录：一能看出历史上的地貌，二能看出地壳的活动，三是记录了古生