新人教版（部编）二年级语文下册《文语文园地六语文园地六：识字加油站+字词句运用》教案_0

1、人教版部编本语文二年级下册语文园地六第一课时教学设计【课时目标】 1认识“博、馆、览、育、研、究、哨、诊”8个汉字，鼓励学生在生活中识字，拓展学生的识字渠道。 2正确书写“含、迎、留、荡、满、敬”6个汉字，做到不多写或少写笔画。3结合具体的语言环境猜猜词语的意思，学习结合上下文理解词语的方法。【课时重点】识字写字和根据语言环境理解词语意思。【课时难点】根据语境理解词语意思。【教学过程】 一、谈话导入 1谈话：同学们，想一想，你掌握了哪些认识汉字的方法？同伴之间互相说一说。 学生交流，根据学生的交流教师适当小结：是啊，小朋友们通过逛街、看课外书、看电视、读对联、看广告牌，都能认识很多的汉字。只要

2、你是个有心人，就一定能在生活中认识许许多多的汉字朋友。 2导人新课：这节课，老师首先要带大家走进“识字加油站”，一起去认识汉字。 【设计意图】本环节采用交流回顾法，让学生通过交流已经掌握的识字方法，加深对识字方法的记忆，拓展学生的识字渠道，激发学生的识字兴趣。 二、学习“识字加油站” 1教师多媒体出示教材中的词语，并进行范读。 2鼓励学生自主读一读这些词语，看看自己认识哪些字，还有哪些字不认识。 3指名学生交流，根据学生的交流情况教师相机出示生字卡片：博、馆、览、育、研、究、哨、诊，根据学生的认读情况教师相机正音，强调：“览、研、诊”都是前鼻音，“哨、诊”是翘舌音。正音后再次指名学生认读。 4

3、学生同桌之间互读每个词语，注意互相纠正读错的地方。并想一想，这些词语分别表示什么地方、场所？ 5指名学生交流，根据学生的交流情况师生共同小结：这些词语表示的是一些特定的馆所。如；博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所；展览馆是展出临时陈列品之用的场所 6单独出示要求会认的8个汉字，指名学生认读，鼓励学生观察字形，交流识记方法。 【设计意图】通过教师范读、自主认读、交流识记方法，提高学生的识字量和识字能力，进一步激发学生的识字兴趣。 三、学习“宇词句运用” 第一部分：下面这些字你能写对吗？ 1. 教师课件出示教材中的“含、迎、留”三个字，引导学生观察这三个字，说说这三个

4、字在书写时应注意些什么。 2指名学生交流，让学生明确：“含、迎”在书写时，不要多写一点；“留”在书写时，不能少写一点。 3让学生想一想，还有哪些字在书写时，不能多一点或不能少一点。 4。课件出示教材中的“荡、满、敬”三个字，引导学生观察这三伞字，说一说这三个字各是什么结构。 5指名学生交流，让学生明确：“荡、整”是上下结构，“敬”是左右结构。 6学生在田字格里规范书写这些汉字，教师巡视指导。 第二部分：猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。 1过渡：同学们，我们在读书的时候，常常会遇到一些不理解的词语，这时候你们是怎么做的？（学生自由汇报：查字典，问家人，问老师） 2课件出示教材中的三句话，学生自由读一读，注意读准字音，读通句子。 3学生自主理解词语的意思，再与同伴交流。 4指名学生说说句中加点词语的意思，并鼓励学生说说自己是怎么理解的。 5教师在学生交流的基础上小结：第一句中的“暗示”与“明说”意思相反，意思是不明说，丽用含蓄的话或动作使人领会；第二句中的“泄露”与“保密”意思相反，意思是让人知道了不该知道的事；第三句中“喧闹”与前面的“安静”意思相反，意思是声音大而热闹。 6同伴交流理解词语的方法。教师根据学生的交流小结：有些词语的意思我们不一定非要查字典、问家人，可以根据词语所在的句子意思来理解，这也是理解词语的一种好方法。 【设计意图】通过分