新人教版（部编）三年级语文下册《八单元25 慢性子裁缝和急性子顾客》教案_6

1、慢性子裁缝和急性子顾客教学要求：1.认识10个生字；会写“衬衫”等词语；掌握多音字“缝”等。3.理解课文内容，学习复述课文，并尝试把故事讲生动。4.懂得做事不要太性急，也不要太拖拉的道理。教学重难点：分角色朗读课文，并能复述课文。教学准备：重点内容的课件；说话训练片段等。教学课时：第二课时第一课时教学目标： 1.整体感知课文。 2.学习生字新词。教学过程: 略。第二课时教学目标： 1.理清课文脉络，完成课后表格。 2.分角色朗读课文，读好人物的语气和性格。 3.理解课文内容，练习复述课文，尝试把故事讲生动。 4.懂得做事不要太性急和太拖拉的道理。教学过程：一、复习导入 1.同学们，上节课我们初

2、步学习了一个精彩的小故事。请大家齐读课题25.慢性子裁缝和急性子顾客。 2.谁能简单地说一下这篇课文的主要内容呢？二、理清脉络 1.接下来，请同学们捧起书本自由朗读一遍课文，想一想，这个故事发生在几天的时间里？分别从哪些语句可以看出来？(课件要求) 2.交流反馈 （1）指名回答（师追问：几天？你是从哪些语句看出来的？在哪个自然段？）（2）课件出示原文图片：圈出14自然段“第二天”；17自然段“第三天”；20自然段“又过了一天”。（是的，99页14自然段有第二天，17自然段有第三天，100页20自然段有又过了一天） 小结：故事就是按时间的顺序来叙述的。按时间顺序来叙述故事是编写故事的好方法。 三

3、、细读课文1. 学习“第一天”。（1）让我们走进第一天的故事,自由读课文第113自然段，看看从哪些语句可以看出这个顾客是个急性子？用“”画出来。交流反馈我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客 不一样，我是个性子最急的顾客。 （同学们想知道，你是怎么体会到的？生表达 小结：说得好，抓住关键词就可以体会出人物性格。请你再读一遍强调关键词就这么读！）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？（读得真好！老师代表同学们问问你，你又是怎么体会到的？生表达 小结：一连三个问号足见顾客多么想知道裁缝的回答！再请其他同学读读看）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（老师也想问问，这句话你又

4、是怎么体会到顾客的性子急的？生表达小结：其实，抓住提示语“噌的一下子跳起来”也能体会到！你再读读看你也读一读）“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。指导：这句也可以通过提示语“夹起布料就要走”体会出来。顾客说：“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。” 指导：我们可以通过重点词语“不耐烦”体会到，所以这个词应该读得重一些。读读看老师集中出示（老师也找到了，请同学们自由读一读）指导：我们发现在读描写顾客的句子时，语速要稍快一些。集体朗读 （体会通过语言来表现顾客的急性子）（表扬用语：一句：真是个性急的顾客；二句：就是这个味；三句：就该这么读；四句：读得好等）（2）那慢性子裁缝

5、的语言该如何读呢？（语速可以慢一些，慢条斯理的。）课件出示特别的句子：这句话谁来读读看？ 指导读。提示语是叫住，所以光慢不行，声音还应大些（3）分角色朗读 同学们，读书时，只要我们读出语气，读准关键词，注意提示语，就能很好地突出人物的性格特点。下面，我们就来分角色朗读。 提出要求：同桌分好角色，先练读。（老师给你们当助手读旁白） 哪两个同学准备好了？来读一读。分成几个片段指名同桌读。（ 红色是顾客话，蓝色是裁缝话） 2.学习“第二天”“第三天” 刚才，我们读了第一天两人的对话，通过语言感受了两人的慢性子和急性子。那“第二天”“第三天”的对话又该如何读呢？ （1）自由练读：一二两组读第二天；三四

6、两组读第三天。 （2）朗读反馈：从小组中各找一位同学分角色朗读。 第一组找个裁缝，裁缝在吗？第二组选位顾客，顾客来了吗？ （裁缝进入角色了，真慢呀！） 第三组的裁缝在哪呢？第四组的顾客就位了吗？（一看顾客就是个急性子） 小结：你们看，掌握了朗读的方法读得就能有模有样了。3.学习“第四天”故事还在继续课件出示第四天对话。（1）我们用刚才的方法练读，待会儿男女生对读 （2）男当顾客，女做裁缝，师旁白对读四、想象训练（完成对话练习） 1.读得真好，当性急的顾客知道自己的料还没裁时，他会怎么说呢？ 2.“你可别忘了，”裁缝提醒他说，“我是个慢性子的裁缝啊。” 师生合作（老师最想读！谁想好了，老师来当顾

7、客和你配合读一读。不读的同学当助手读旁白） 3.你想对文中的裁缝或者顾客说些什么呢？五、填写表格 1.课文读好了，读懂了吗？考考你们，请你们合作着填一填这张表格。 2.课件出示表格，学生交流完成。时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天放布料、做棉袄、冬天穿冬天来取，正当时第二天拽棉花、做夹袄、秋天穿为您服务，没说的第三天剪袖子、做衬衫、夏天穿好办得很，没问题又过了一天接袖子、做春装、春天穿不用感谢，没裁料 3.交流反馈，并做引导。（请你们在小组中交流填写表格） （1）课件出示：（别急，老师根据第一天内容总结了这样几个词） （2）引导：你想说那一天的所以你们是这么填的生说填的内容 你说的是哪

8、一天所以你们填的是生说填的内容 谁再来说一说？这最后一天呢？ 五、复述课文1.故事这么精彩，我们一定要回家讲给亲人或邻居小朋友听。请你们先试着借助表格把第一天的故事讲给同桌听。（学生练习）2.指名试着说一说。结合点评：说得不错。这个表格就可以帮助我们，做到有序复述板书：有序复述3.课件出示重点语句。（适当保留人物关键对话是复述课文的好方法。板书：保留细节）4.故事到了第二天，谁来说一说（真是绘声绘色）5.第三天的故事谁来说（真是身临其境）6.第四天的故事谁想说（给个赞！）(小结：同学们，适当地保留人物关键的对话，注意对话的语气这些细节，并做到有序复述。今后，还可以加上自己的表情和动作等。这样故事复述