《合金》教育教学设计

1、 合金教学设计 作者: 日期: 第一节合金 一、教材分析 合金是探索生活材料主题中第一个知识内容。本章知识是“金属”化学知识的应用与拓展。通过 本章教材的学习，有助于学生进一步了解生活中的常用材料，能通过实例认识化学在发展生活材料中的重 要作用，认识化学与人类生活的关系，激发学生学习化学的兴趣，促进科学素养的全面提高。 知识教学具有承上启下的教学作用，在化学必修I和必修II的学习基础上对金属的性质进行的一个拓展和应 用，为原电池的学习作好铺垫 通过本章教材的学习，有助于学生进一步了解生活中的常用材料，能通过实 例认识化学在发展生活材料中的重要作用，认识化学与人类生活的关系，激发学生学习化学的兴

2、趣，促进 科学素养的全面提高。 本节包括“认识合金”和“使用合金”两部分内容。在“认识合金”中，采用图示（图3-1）的形式，将 纯金属和合金的结构加以比较，指出在纯金属内，原子的排列十分规整，而合金内由于加入了其他元素的 原子，使得原子层之间的相对滑动变得困难，因而性能发生了改变。目的是使学生对合金与纯金属在性能 上的差异（如硬度、熔点等）从结构角度有个大致了解，从而对合金的认识更深入一步。 在“使用合金”中，介绍了铁合金、铝合金、铜合金，以及新型合金如储氢合金等。在介绍这几种常见合 金的组成、性能和用途的同时，重点强调：由于含碳量不同，钢和生铁的性能有很大差异；向钢中加入不 同的合金元素（如

3、 Cr、Mn、Ni等），可制得不同性能的合金钢。以进一步强化“合金的性能可以通过所添 加的合金元素的种类、含量和生成合金的条件等来加以调节”这一基本观念。为了进一步突出本节合金与 生活的紧密联系，教材安排了大量的图片供学生阅读 学生分析： 1、 学生初中已经接触学习了部分金属，在必修I和必修II化学学习中对金属的性质进行更为系 统的学习，具备了知识拓展的能力和思维。 2、通过本节的学习，学生更容易对知识进行系统化，为下一节金属腐蚀做准备，同时也对化学 知识的拓展打下基础。 3、通过本节学习，学生能认识金属与合金在性能上的主要差异，知道生活中常见合金的组成及 反应。 4、关于铁合金、铝合金、铜合

4、金的组成、性能和用途，学生已有知识基础，可以采取学生自学、 总结的方式。 二、教学设计思路 1、活动与探究”项目实施安排 、查阅资料： P48思考与交流” 3汽车配件：电线芯、汽车外壳、灯丝、发动机、排气管所用的 金属或合金；新型合金的用途；：P63思、考与交流”1和2 、调查或实验： 确定易拉罐的主要成分。 、讨论与交流： P48思考与交流”1你日常生活用到的金属制品中哪些属于合金；P51思考与交流”1 铸造硬 币的合金应该具有什么性质；P56思考与交流”自行车的不同构件如链条、钢圈、支架和齿轮 等分别采取了什么防锈措施。P57思、考与交流”1和2； P57思考与交流”如何选用防锈方法 2、

5、设置情景，激发兴趣，引导学生发现问题，解决问题，让学生参与整个教学过程，通过自己实验、 分析、讨论得出结论 3、突出“查阅，整理，讨论，汇报，评议”等学生主题教学活动。 4、通过实验探究去体验知识，把感性知识内化为认知结构，培养学生研究科学的态度和方法。实验探 究的实验方案、各时间段的现象记录不能在课堂上充分讨论和交流。 5、根据学生对金属的防护常用方法已经有许多生活经验，在整个教学过程中利用图片设置情景，挖掘 和充分发挥图画的直观教育效果。密切联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，体现以学生发展为本 的教育理念，落实 提高学生科学素养”的教育宗旨。 仁WK， 劣戌雷H：- r srhn电瞬賣

6、嘗勺 nt 学生交流（学生预先查阅资料），汇报展示 三、教案 课题 合金 教 学 目 标 知识与技能： 1、列举生活中的常用材料，能通过实例认识合金的重要应用。 2、 了解合金的物理性质和结构，认识金属与合金在性能上的主要差异，知述生活中常见合金 的组成。 3、提高调查、研究、分析等社会实践能力，服务社会的意识 重点 金属和合金在性能上的主要差异及其原因，铁合金、铝合金和铜合金的组成、性能和用途。 难点 合金的结构与性能之间的关系，合金兀素的种类、含量对合金性能的影响 教学方法 “展示一汇报一评议”之“探究“教学方法/教学手段：计算机辅助教学 仪器，用品 学生收集的作品等 教师活动学生活动设计

7、意图 培养学生查 阅资料能力、 观察能力和 自主协作学 习精神 引言在我们日常生活中常用到什 么金属制品？它们是属于合金还是纯 金属？为什么要使用合金材料？ 板书第一节合金 一、认识合金 提问什么样的金属才能称为合金？ 板书1、合金的定义：由两种或两种 以上金属（或与非金属）熔合而成 的具有金属特性的物质。 提问为什么有的材料需用合金而有 的又需要纯金属？ 板书2、合金的性能： 讲解由此可知：生铁的熔点比纯铁 的低；硬铝（Cu、Mn、Si）的强度和 硬度都比纯铝大。 学生讨论 阅读教材、小组交流 学生小结： （1）一般情况下，合金比纯金属硬度大、更坚硬 （2）多数合金的熔点一般比各成分金属的低

8、 （3）一般来说，合金的性质并不是各成分的性质 的总和，合金具有良好的物理、化学和机械的 性能 （4）合金的性能可以通过所添加的合金元素的种 类、含量和生成合金的条件等来加以生铁调节。 引导学生从 合金的实际 应用中概括 合金的定义 和性能 从生活中切 入，联系实际 学习化学 思考与交流为什么合金比纯金属硬 度更大，更坚固？ 学生阅读，讨论、交流 讲解合金内加入了其他元素或大或 小的原子，改变了金属原子有规则的层 状排列，使原子层之间的相对滑动变得 提高学生识 图能力和想 象力 分析概括能 力，并掌握合 金的含义及 一般性质。 困难。因此，在一般情况下，合金比纯 金属硬度大。 微机展示:纯金属

9、与合金的结果比较 了解合金硬 度大，更坚固 的原因 讲述日常生活中，接触到不少合金， 想一想，有哪些呢？ 板书二、常用的合金 讲解首先我们先来学习最常见的铁 合金 板书1、铁和铁合金 思考与交流我们生活中有多少中铁 合金呢？它们各有什么不同的用途 呢？ 学与问向钢中不同的合金元素，可 以制得不同性能的合金钢， 它给我们什 么启示？ 阅读与讨论（投影） 讲解想一想，我们生活中有哪些地 方用到铝合金？ 板书2、铝合金 思考与交流1、 是制造飞 机和宇宙飞船的理想材料。 匕匕 厶冃 性 铝 AI 度 强 O 、 度 硬较 铝合金 少素、及 叭元MgzZ 柚金、 、看 川合cCMn以 A 的：、土 向

10、量如S稀 匕匕 ,- 厶冃 口 -W 口口 蚀度由的 强一是造 腐，一较锅制 一度压金 抗力密高合 2、按制罐金属材料的材质划分，易拉 罐主要可分为 制和制两种。 许多易拉罐的罐体上标明了所用的材 料，如“可口可乐”的罐体上标有“ 的字样等。试设计方案确定易拉罐的主 要成分？ 设疑猜猜看，它们有什么材料组 成？ 学生讨论、交流并分类 铁合金、铝合金、铜合金、新型合金 阅读教材49页、交流、归纳 IN 阅读讨论：加入不同合金元素，可以改变合金的 硬度、耐磨、耐腐蚀、抗氧化、强度、韧性等， 用于开发新型材料 讨论、填空 阅读议论 思考，讨论，交流 学生交流 问题思考与评议 既可以采用物理方法，也可

11、以采用化学方法 制易拉罐既能与酸反应，又能与碱反应 ） 阅读教材、思考、回答 激发学生关 注生活，灵活 运用分类 阅读、归纳和 提取信息的 能力 联系生活，过 渡到铝合金 在生活中学 化学、培养学 生观察能力 培养实验设 计能力、复习 铝的基础知 识 过渡、了解中 华民族的悠 投影教材图3-7、3-8和故宫内青铜 制品 ik A Y likl Cu-*Zn . Zi 12 1 久历史 板书3、铜合金 J瑋屋 | 也一,一田尹刑.催_強、恤 1沖“柬七网C斗丸人) t * I ictt 4 K 一 flSJ谶生冈 f GT 寻呼兀 IMiRW,) =饪fM f r禅加1译爭口初tT 2、铝合金

12、3、铜合金 1) .黄铜(Cu-Z n) 2) .青铜(Cu-Sn) 4、新型合金：储氢合金、钛合金、耐热合金、形状记忆合金 四、教学反思： 通过合金学习，同学们掌握了合金知识，开阔了视野。理论联系实际，用科学知识去了解，学习新的 知识。从模糊不清，不完全知识，通过学习，变为系统科学知识。从表观到理性高度，达到飞跃。培养了 分析问题解决问题能力，从教师课堂一步步设问，让学生发挥主观能动性，成为学习掌握知识主导作用。 发挥了教师作诱导的效应。 利用图片设置情景，激发兴趣，充分挖掘和发挥图画的直观教育效果。密切联系学生的生活实际，激 发学生的学习兴趣，让学生运用已有的电化学知识，理解金属防腐的方法

13、。通过请你决策：如何选用防 锈方法？ ”的思考交流活动，培养学生综合考虑问题能力和发表自己见解的能力。 通过课文图表形式，对纯金属和合金的结构对比分析，纯金属内原子排列规整。合金内由于加入其他 元素的原子，排列不整齐，相对滑动变困难，所以性能发生改变。使学生认识到合金与纯金属硬度，熔点 等方面发生差异，从物理结构角度有了大致了解，对合金的知识有进一步认识。 有关铁合金，铜，铝合金的组合性能，用途，利用学生已有知识基础。学生自学，总结形式查阅资料， 联系家具生活材料，激发学生兴趣。达到了学生主动参与及主导作用。通过教师课堂引导，联系生活相关 物品，生活实际，货币中价值诸问题，展开分析，交流，达到启发学生思维，培养分析，解决问题的能力。 通过对铁合金学习，使学生了解到，由于碳元素加入量变化，使铁合金种类，性能发生了由量变到质 变，形成不同的合金。加深了学生辨证唯物认识，自然科学为哲学提供有利论据。 铜