西南师大版四年级语文下册《六单元22 军神》教案_8

1、军神教学设计教材：军神是义务教育课程标准试验教科书西师大版语文四年级下册的一篇课文。教材分析：课文写了年轻的刘伯承，右眼严重受伤，坚持不用麻醉剂，忍受巨大的疼痛接受了72刀，手术治疗，被沃克医生成为“军神”，表现了刘伯承坚韧的钢铁意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。教学目标：1、学习并掌握本课的生字词。2、整体感知，概括课文的主要内容。3、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。教学重点：1、学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学准备：搜集有关刘伯承的资料、多媒体课件课时安排：两

2、课时教学设计：第一课时教学过程： 一、 谈话导入（一） 介绍刘伯承（二）检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。龄匪诊 患 审 职 晕 邮 垫 勉2、学生互相说说近义词和反义词。二、导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？1、出示自学提示，学生默读思考：（1）课文按什么顺序写的，分别与课文中哪几自然段相关？（2）用“”划出沃克医生赞美刘伯承的话， 并有感情的朗读句子。 （3）沃克医生为什么称他为“军神”？2、小组讨论交流。3、指名反馈。4、在全班交流并质疑。5、师生共赏小诗赞军神。6、每小组指派一人说一说对刘伯承爷爷想说的话。

3、三、课堂小结四、布置作业 1.抄写本课生字一行，词语三遍。2.同学们再读课文，找出重点语句来理解课文描写人物的方式。（提示：正面描写与侧面描写；语言描写、神态描写和动作描写等）3.编成剧本，演一演。 第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。教学过程：一、复习导入1、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。2、指名朗读课文。二、抓中心句突破全文。1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？（1）学生自由读课文。（2）小组交流、讨

4、论。2、全班交流。三、抓重点语句学课文。1、学习“求治”部分（1）指名朗读第一自然段。（2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？（3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？（4）分角色朗读第一自然段。2、学习“术前”部分。（1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。（3）不用麻药意味着什么？（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。3、学习“术中”部分。（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表

5、现的词句。想想这些词句各起什么作用？（2）课堂交流（3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。（4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。（5）小结。4、学习“术后”部分。（1）快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？（2）指导有感情地朗读：“做完手术了不起的军神！”（3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？（4）根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。（5）指导分角色朗读这一段。5、表演话剧。四、课堂小结五、布置作业1、抄写沃克医生赞美刘伯承的