政治八年级上陕人教版1.2.1我有我的尊严教案

1、政治八年级上陕人教版1.2.1我有我的尊严教案第一课时一、课程标准原文：“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提。不做有损人格的事。二、课程标准解读要求达到的教学目标：1、培养自尊和尊重他人的生活态度，不做有损人格和名誉的事。2、能正确评价自己，学会既自尊，又能尊重他人。3、理解自尊的内涵，懂得自尊、尊重他人与获得尊重的关系。三、 教学重点和难点：理解自尊和尊重他人的关系。四、依据课程标准解读和教学目标设计教学用题：1 、默读 15-16 页的事例， 想一想这位成功的商人为何做法不妥？从这个故事中我们感受到了什么？贝多芬的事例体现了什么心理品质？我国古代，现代有哪些类似的例子？2、

2、想一想自尊的内涵、具体做法、表现和作用分别是什么？3、分析 17-18页的 2 个事例中张名和外企老板的行为为何不能获得他人的尊重？试想一下，一个人如何做才能获得他人的尊重？4、自尊和尊重他人之间到底有怎样的关系？五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法和教学进程：（一）导入新课：用梅兰芳和朱自清自尊的事例导入新课，我有我的尊严（二）学生自学解决“教学用题1”：具体流程：出示“教学用题1”学生自学作答全班统一答题思路。（三）自学、讲述解决“教学用题2”：具体流程：出示“教学用题2”，进行自学自导学生收集整理信息，思考问题前后桌讨论交流用题2 的答案全班抽查统一用题2 的答案思路教师讲解各

3、题标准答案（四）自学，交流，点拨解决“教学用题3”：具体流程： 进行自学指导学生收集整理信息，思考问题8 人一组，合作交流小组代表发言，全班集体讨论教师总结点拨。（五）归纳“教学用题4”，总结全课：具体流程：出示“教学用题4”，让学生收集整理信息，思考总结学生自由发言，谈归纳的收获老师统一答案教师精彩演讲，总结全课。六、补充正文（一）自尊、知耻1、自尊的含义自尊即自我尊重，指既不向被人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱自己。自尊是一种健康良好的心理状态，源于自己对自我价值的肯定和他人对自我价值的肯定。2、自尊的表现第一，表现为自我尊重和自我爱护；第二，要求他人、集体和社会对自己尊重的期望心理；第

4、三，懂得知耻，知耻是自尊的重要表现。3、自尊的作用自尊的人积极向上。 自尊是使人奋发进取的心理因素，它能使人产生巨大的精神力量。自尊的人能赢得他人的尊重。自尊的人知荣辱，讲自爱， 能时刻用正确的言行来维护自己的人格尊严和形象。4.一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。自尊能使自己体验到快乐与感动。5、自尊与知耻的关系（ 1）做人不能没有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的人。知耻，是自尊的重要表现。唯有自重，才能自尊。（ 2）如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知道惭愧，不感到难为情，那就是不知羞耻，这样的人永远不会有自尊。（ 3）知耻的人首先要做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并

5、且努力改正它，这是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。6、自尊与虚荣的关系虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。 虚荣心重的人， 常常将名利作为支配自7、 怎样做（ 1）要适度。这有助于我们正确地面对批评，改正错误。而过度的自尊，则使我们过于敏感， 作茧自缚， 体验不到生活中的乐趣。 但对恶意的侮辱和诋毁， 则要及时予以回击，（ 2）要维护人格。自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不图虚荣，拒绝沾染不良习气；为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但绝不做有损人（ 3）要不断进取。要意识到自己的弱点、盲点与误区，严格要求自己，敞开心扉，虚心学习，大胆尝试，不断超越，增强自身实力，做一个有尊严、有价

6、值的人。（ 4）善于尊重他人。对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格；善于站在对方的角度，感同身受，推己及人；善于欣赏、接纳他人；不做有损他人人格的事。（ 5）自尊者要豁达。要养成一种豁达、开朗的性格，不能过于在意他人的态度和言行，更多地欣赏来自他人的智慧，感受自尊的快乐。（ 6）我们应该努力在各方面提高自己，完善自我。（二）尊重他人8、 为什么要尊重他（ 1）我们需要别人呵护、关爱我们的自尊，就有责任去关注他人的自尊、维护他人（ 2）尊重他人，就是尊重自己。自尊的人懂得尊重他人。要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。（ 3）彼此尊重才能赢得更广泛的尊重。

7、尊重可以使人理智，可以使他人悔过。尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应。（ 4）彼此尊重，相互接纳，做一个有价值、有尊严的人。在成长过程中，我们需要他人善意的提醒。9. 怎样尊重他人尊重他人最基本的表现：对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。具体要求： 关注他人的尊严， 善于站在对方的角度， 感同身受， 推己及人； 善于欣赏、接纳他人。 与人相处时， 能由衷地欣赏和赞美别人的优点、长处，允许他人有超越自己的地方；不做有损他人人格的事，对于他人的缺陷、缺点，不能取笑和歧视；对恶意的侮辱与诋毁，则要及时予以回击，必要时运用法律武器捍卫自尊。七、板书设计：我有我的尊严含义自尊 做法尊重

8、他人二者关系作用表现第二课时一、课程标准原文：懂得自尊和知耻， 理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提， 不做有损人格的事。 陶冶情操，保持乐观心态，养成自信的生活态度。二、课程标准解读要求达到的教学目标：1、培养自尊和尊重他人的生活态度，不做有损人格和名誉的事。2、能正确评价自己，学会既自尊，又能尊重他人。3、理解自尊的内涵，懂得自尊、尊重他人与获得尊重的关系。教学重点难点理解自尊和尊重他的的关系。4、学会分辨自尊和自傲，客服自傲心理。5、理解知耻的内涵，了解树立自尊心的方法。三、教学重点和难点：1、教学重点：正确认识自尊2、教学难点：理解自尊和尊重别人的关系，把我自尊和知耻的关系。四、依据课程

9、标准解读和教学目标设计教学用题：1、认真阅读课本第15 页第1 圈第1 个蓝菱形的故事，回答课本所出示的问题，感受自尊的存在，了解自尊是一种常见的心理现象，知道一个人的自尊心需要得到他人的尊重。2、认真阅读课本第6 页第2 和第3 个蓝菱形的内容，完成课本所出示的问题，思考并回答：什么是自尊？3、辩一辩自尊与尊重别人谁更重要正方：要获得尊重，自尊比尊重别人更重要。反方：要获得尊重，尊重别人比自尊更重要。（本辩题旨在引导学生明白自尊的重要性，即自尊和尊重别人是获得尊重的前提。）4、朗读诗歌 中国人， 不跪的认 节选并浏览课本第18 页蓝菱形3 的内容， 回答问题：孙天帅的故事让我们明白了什么道理

10、？5、认真阅读课本第18 19 页第3 圈的内容， 完成课本相关习题，让学生明白自尊就要知耻，引导学生善于区分自尊和自傲。6、测一测你的自尊状况。五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：（一）导入新课：指导学生朗读情景再现中的引言，导入新课：我有我的尊严。（二）学生自学解决解决“教学用题1”。具体流程：出示教学用题读故事答问题谈感受。（三）学生自学解决解决“教学用题2”。具体流程：出示教学用题阅读课本小组合作交流课学生发言师生总结多媒体出示“自尊”的含义。（四）辩论时刻。解决“教学用题3”。具体流程： 出示辩题辩论准备（正方事先认真阅读第2 圈第 1 个蓝菱形、 反方注意把握

11、第2 个蓝菱形内容，双方可以把其内容作为自己的论据）双方辩论教师总结。（五）朗读诗歌，回答问题。解决“教学用题4”具体流程：出示“教学用题4”指名朗读浏览课本内容回答问题教师总结。( 六 ) 自学、交流完成“教学用题5”具体流程：出示用题自学文本合作讨论教师归纳。（七）课堂小测试。解决“教学用题6”。具体流程：出示用题自我测试谈今后打算。（八）本课小结。在赵传的我很丑，可是我很温柔的歌声中结课。六、补充课文正文（一）自尊的含义：自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人集体和社会的尊重与爱护的心理。（二）你需要自尊的十个理由：1、你会更有可能去冒积极的风险。你知道你会失败，但同时你也知道，自己有可能成功。2、你对自己有足够的尊重，是你不会将自己置于危险之中。3、你会更有可能抵制来自同龄人对你的消极压力。4、你不大可能仅仅为了融入一个集体而随波逐