教师提示一轮复习指导

1、教师提示：如何对待地理一轮复习河北昌黎一中 郭晓萍 066600 在我国当前的教育形势下，地理这一学科从初中甚至从小学 开始，便被赋予了副科的概念，学生在初入高中未分文理班级之 前，仍然保持着这种心态，因此，导致我们的学生都有着共同的 弱势基础太差，甚至根本没有基础。这就是我们为什么要重视 地理一轮复习的重要原因。一轮复习，是我们回顾基础知识的重要过程，把以前所学知 识重新梳理一遍，基本相当于把原来那些本应掌握而未掌握好的 内容重新讲授一遍。但由于教学时间所限，一轮复习不可能真的 如新授课一样仔细、从容，而应代之以大容量，高效率，快节奏。 那么同学们又应如何对待地理的一轮复习呢？一、 珍惜重新

2、开始的机会，做好充分的复习准备。 我们在结束课程，进入一轮复习之前，就该提前做好一切准 备。首先，做好精神准备：马上进行一轮复习了，以前没认真学 或是没学太好的知识，老师要给重新讲解一遍，这可是千载难逢 的好机会，我们应趁此大好时机，补上自己的弱点，完善自己的 知识结构。认真提醒自己，千万珍惜此次机会，一轮复习只有一 次，机不可失，时不再来，把握住！对于一轮复习有了高度重视 之后，还必须坚持住，一直到最后，切不可三天打渔，两天晒网。 我们已经长大，不再是一节课须老师提醒五次“小手背后”的小 学生了，因此都应养成良好的自控能力。记得有人说过：伟人与 凡人只有一步之遥，那就是最关键一刻的坚持。记日

3、记，是件简 单的事情，可很少有人能终其一生，从无间断。一轮复习，也是 件简单的事情，有没有收获，就要看你能不能一直坚持下去。为 了让我们大家都能取得大丰收，来发挥一下集体的力量吧互相 督促，互相帮助，把我们的一轮复习一丝不苟地坚持到底。其次， 还要做好物质准备：一轮复习过程中需要用到的课本，必修、选 修、初中地理等等，都要做到随用随在；此外，要准备几个笔记 本，课堂笔记、预习复习杂记、整理笔记等等。二、 密切配合老师的复习进度，做好复习“三步走” 。 有科学家经过测算，得出这样一个结论：对于一个新知识， 需要经过七遍，人脑才能形成巩固的记忆。我们暂且按照此结论， 来安排一轮复习的实施：第一步，

4、课前预习。课前预习是提高学习效率的一个重要措 施，它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，增强听课的针 对性；在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决 问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效 果事半功倍。我们的预习基本可以分两步进行： 1、迅速浏览一遍 即将复习的教材，了解教材的主要内容，弄清哪些内容是自己比 较懂的，哪些内容是自己没有懂的。 2、带着问题，读第二遍。这 样，通过预习，我们对于这部分知识的接触已经有了 两遍 。另外， 在预习过程中，要做好预习笔记，可记在本上，或是直接圈点勾 划在书上都可以。两遍

5、 。第二步，课上听讲。紧跟老师的讲课思路，做好课堂笔记。 听讲过程中，注意超前思考，比较听课，抓住老师讲课的重点， 随时总结、消化。做笔记也很有讲究，一定要处理好听讲与记笔 记的关系，切不可顾此失彼，因此，做笔记时尽量采用提纲式， 多利用符号和缩写，以节省时间。通过老师的讲解和重点知识笔 记，以及课堂中的思考，我们对于这部分知识又接触了至少第三步，课后复习。首先，应尝试回忆，就是独立地把老师上 课讲的内容回想出来，或叫做过电影。具体地说，就是下课后把 当天学到的知识，从头到尾在脑子里想一遍，犹如放电影片一样。 其次，是看课本。由于课后复习时看课本已不是初学，而是在预 习、听讲和回忆的基础上进行

6、的，因此对于上课已经明白和记住 的部分，就不必再花很多时间了，要把时间花在回忆时想不起来、 记不清楚、印象模糊的部分。第三，要整理笔记。笔记本除了要 用来做好上课的记录外，还应当在平时不断地“加工”，把笔记 本变成在复习时真正有用的宝贵资料。课堂上要记笔记、记板书。 板书是教师精心设计的，是对课本知识的高度浓缩。课堂上把板 书和教师讲的重点内容记下来，课后再进行整理：一是知识补充、 查缺补漏，使其整体化、完善化。二是知识扩展，增加广度，使 其成为一个完整的知识网络体系。第四，完成作业和练习。作业 和练习是教师根据教学内容及教学重点、难点精心设计准备的， 是巩固课堂知识，培养解决问题能力的必要手

7、段。因此要独立认 真地完成作业，这对于培养独立思考的能力和养成良好的学习习 惯都具有重要意义。最后，若仍有时间，可选择几种参考书籍阅 读，以扩展自己的知识范围，增加自身的知识储备。完成上述课 后复习各环节，我们对于这部分知识又至少接触了 三遍 。通过复习“三步走”，我们与知识的接触已达到了七遍有余， 因此，这部分知识已基本形成巩固的记忆，我们的一轮复习也算 是取得了圆满的结局。课前周密计划，课后及时总结。学生之间的成绩差异不仅取决于学习基础，智力水平和努力 程度等主客观因素，而且还与学习有无计划密切相关。一份良好 的学习计划，将有助于学生明确学习目标，有条不紊地安排自己 的学习和生活，从而提高

8、学习效率。首先要对自己的学习现状进 行分析，根据自己学习上存在的问题和老师的教学计划制定自学 内容，根据自己的学习能力和可利用的学习时间制定每天的进度。 制定学习计划的重点是可行性，计划中学习内容、学习时间要具 体、明确，更重要的是坚持完成。执行计划要严格，要坚决，不 能三心二意，不得擅自更改。为了加大自我监督力度，可以设计 出计划执行情况统计表，张贴在自己经常可见的位置，作为自我 检查，自我督促的凭证。统计表的格式因内容而异，统计项目要 具体、详尽，可操作性要强，如计划中规定每天定时复习地图， 世界十三个区域，东亚，东南亚，中亚等，每通过一个区域，就 在表格中的相应栏目内打上“2”，这就使得

9、自我检验工作更有 实质性，而不会流于空泛。俗话说： 事在人为 。计划是人订的， 也要靠人去完成，没有人的主观能动性的发挥，一张纸条又能起 什么作用呢？所以我奉劝同学们千万不要被动地依赖计划，而应 积极主动地去利用计划。在一个章节或一个单元结束之后，教师要回过头来，认真总 结本阶段教学情况。学生也要回过头来，看看近期内自己的学习 过程，总结本阶段学习情况。总结是对前面已学过的知识进行系 统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的 学习做好准备。一个学生通过平时分章、分节的学习，可以基本 上完成对基本概念、基础知识的理解，但这时学生头脑中的知识 是孤立的、片面的，通过总结，能够把各部

10、分知识有机地“串” 起来，达到融汇贯通，使知识系统化的目的。由于种种原因，学 生在学习过程中难免出现漏洞和欠缺，有的属于理解问题，有的 属于记忆问题。通过及时总结，一旦发现，就可及时补上。凡是 总结抓得紧的学生，学习中的漏洞和欠缺都能及时得到补救，因 此，他们的知识就比较完整，在考试或训练中就更能灵活应对。 心理学家研究证明，人通过学习掌握知识在大脑中形成了一定的 神经联系。遗忘过程就是头脑中已建立起来的神经联系消褪了， 要想使这些联系不消褪，不仅要靠对学习材料深刻的理解，更要 通过反复的、有效的刺激（复习总结和经常练习）来强化这种神 经联系。根据德国心理学家艾滨浩斯通过实验得出的“先快后慢 的遗忘过程”规