2021年《藤野先生》 的教案设计

1、藤野先生 的教案设计 藤野先生 的教案设计范文 1学习本文抓住主要特征刻画人物的.写作方法。 2领会各 _材料之间内在 _和文章语言的感 _彩。 (二)能力训练点 1学习本文脉络文明、记叙有序的方法。 2学习采用白描手法，抓住特征刻画人物。 (三)智育渗透点 通过学习本文，体会鲁迅先生强烈的爱国主义感情，学习鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的爱国主义精神。 (四)美育渗透点 结合课文内容学习，让学生树立强烈的爱国主义思想感情。 1指导学生查阅有关鲁迅先生资料。 2编列课文结构提纲，找出课文中描写藤野先生语言、行动的句子，用简洁的语言概括“我”与先生交往的典型事例。 1学习精选若干片段材料多方面表现人

2、物品质。 2通过语言行动理解人物的思想品质，让学生找出课文中描写先生的语言、行动的语句。 3课时。 投影仪。 1学生自读课文，整体感知课文。 2结合背景介绍，壹阅相关资料，加深学生对鲁迅先生的了解。 3教师引导学生通过问题的思考、讨论，解决本课的难点”、“疑点”。 七、教学步骤 作了解性阅读，整体感知课文，了解课文的线索；进行理解性阅读，理解课文第一部分和第二部分第一层。 课文是鲁迅先生回忆早年留学 _生活的。事隔20多年，在鲁迅先生的心目中，那一段生活最值得回忆的，是自己的恩师藤野先生，足见藤野先生师德的感人。藤野先生少年时期学过汉语， _怀有崇高的敬意。尽管时值日俄战争，许多 _人深受狭隘

3、 _的毒害，但是蘑野先生丝毫不受恶劣空气的影响。鲁迅先生深切 _到蘑野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了藤野先生的师德，颂扬了藤野先生 _人民的友好感情。阅读时要注意体会 _在课文中所表达的感情。 1导人课文，板书课题。 2整体感知课文，了解课文线索。 (1)学生快速阅读课文，注意生字词。 (2)扫清字词障碍。 3进行理解性阅读，师生共同活动，分析课文第一部分。 (1)教师有感情的地朗读第一部分。 (2)讨论这一部分主要写了哪两件事。 (3)讨论有关句子、词语的意思和预习提示，体会课文的语言。 (4)理解这一部分和写藤野先生的关系，讨论第3段的作用。 4继续进行理解性阅读，师生共同活动，分

4、析课文第二部分的第一层。 (1)学生快速阅读第二部分，划分层次。 (2)指名学生朗读第二部分第一层。 (3)讨论 _到现在还记得“日暮里”和“水户”这两处地名。 (4)结合有关词语和预习提示的理解，讨论如下问题： 仙台的生活条件怎样?鲁迅对此抱什么态度? 仙台医专的职员和先生对鲁迅的态度怎样?表现在什么地方? 鲁迅是怎样理解学校对他的“优待”的? _会有这样的理解? (5)讨论这一层和写藤野先生的关系。 本节课我们主要进行了理解性整体感知，明确了按照见到先生的缘由和先生的相识、相处、离别对先生的怀念这样的叙事线索。 学过本节课后，着重加深对鲁迅先生忧国忧民的爱国主义思想感情的崇敬之情。 继续进

5、行理解性阅读，理解课文第二部分的第二、三、四层。 本文是依据时间的推移、地点的转换，与藤野先生的相识、相处、离别、怀念的顺序来记叙的。课文还有一条内在线索，就是 _爱国主义的思想感情。 1检查复习。 (1)默写有关拼音和词语，指名学生回答词解。 (2)提问有关副词的作用。 (3)提问上节课的作用。 2师生共同活动，分析课文第二部分第二层。 (1)学生默读这一层。 (2)讨论 _是从哪两个方面写与藤野先生相识的，写与蘑野先生相处又选取了哪些典型事例。 (3)结合有关词语和预习提示的理解，讨论写与藤野先生相识时的目睹、耳闻，与藤野先生相处的四件事，分别从哪些方面表现了藤野先生的高贵品质。 3师生共

6、同活动，分析课文第二部分第三层。 (1)指名学生朗读这一层。 (2)讨论这一层写了哪两件事。 (3)结合有关词语和预习提示的理解，讨论这两件事各侧重给了鲁迅什么 _， _的语言中包含了哪些感情， _ _要弃医从文。 (4)讨论这一层和写藤野先生的关系。 4师生共同活动，分析课文第二部分第四层。 (1)教师范读这一层。 (2)结合有关词语和预习提示的理解，讨论这一层所表现的藤野先生的感情。 5小结归纳课文的第二部分。 (四).总结、扩展 本部分是课文的主体部分，叙述了自己在仙台与先生的交往，着重交待了自己弃医从文的原因，这也是告别先生的原因。这是鲁迅思想上的一次巨大飞跃，也是他战斗一生中最重要的

7、转折。 继续进行理解性阅读，理解课文第三部分；.总结归纳全文。 本部分主要写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动，把与先生的深情厚谊与 _的爱国主义思想统一在一起，把对往事的回忆与现实的 _结合在一起，从而.总结了全篇，深化了中心，加强了文章的战斗性。 1师生共同活动，分析课文的第三部分。 (1)教师有感情地朗读，学生轻声跟读这一部分。 (2)讨论这一层的各段所写的内容。 (3)结合有关词语和句子，体会这一部分语言中所包含的对藤野先生的怀念、赞颂之情，理解 _是怎样高度评价藤野先生的， _把对藤野先生的怀念化为哪些具体行动，课文的 结尾对深化中心意思有什么作用。 (4)师生齐谨第37段。 (5)小结第三部分。 2.总结归纳全文。 3讨论课后练习一。 4诵读第37段，争取能够背诵。 课文的语言富有浓厚的感 _彩。文章写的是 _终身难忘的“伟大的”人，记的是震动 _灵魂的典型的事，因此，不管是抒情议论的语言，还是写入记事的语言，都饱含感情。 课后写一篇，介绍你的一位长辈的经历，动笔之前，要向这位长辈和熟悉他的人了解情况，对材料要精心剪裁；要运用概括介绍和具体叙述相结合的方法，使读者既能了解他的概况，又能具体了解他的主要经历。 1诵读课文。 2笔记，注意“无非”“实在”“大概”