苏教版六年级语文下册《习3》教学设计_4

1、练习三 1、 教材分析 本次语文与生活由三部分组成，第一部分是红楼梦描写笑得片段，第二部分是选词填空，第三部分是填写笑的各种形态。2、 教学目标 1、我能通过阅读红楼梦选段，感受人物性格及笑的不同神态。 2、我能在理解词语意思的基础上，根据具体情境正确使用描写笑的词语。 3、我能灵活运用有关笑的词语，进行情景描写。3、 教学重难点 教学重点：在理解词语意思的基础上，根据具体情境正确使用描写笑的词语。 教学难点：能灵活运用有关笑的词语，进行情景描写。4、 教学过程1、 创设情境 常言道：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”我们班有些同学生性活泼开朗，平时为我们带来了不少欢乐。今天，老师请他们分别

2、为大家讲一个笑话。老师将根据大家的表情、动作来选出“班级开心果”。 1、 提示三位学生讲的时候面对大家，关注同学们的反映。 2、讲笑话。 3、追问评价： （1）听了你的笑话，大家都乐开了花。在他们中间，谁的笑让你信心倍增？说说他是怎么笑的。 （2）、我注意到有些人笑的比较独特，你发现了吗？你来告诉大家他的特别之处。 （3）、笑话讲的真精彩，在你看到的笑容中，你不叫喜欢谁的笑？说说原因。 4、总结：三位同学笑话讲的都很精彩，而且观察入微。老师决定凭他们为“班级开心果组合”，掌声送给他们。2、 赏析红楼梦选段1、过渡：红楼梦中的刘姥姥也是个很有趣的人，在书中，有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情

3、节，十分精彩。请大家认真读一读，在读的过程中画出表示人物语言、动作的词语。学生自主读画。2、 过渡：红楼梦中塑造了大量的人物，他们各具独特的性格特征，成了不朽的经典。老师这里有几个人物图片及简介，请联系刚刚读过的片段，猜一猜他们分别是谁？说出你的依据。出示图片及资料。学生结合资料，文段，猜人物。评价：读书细致，都到了字。关注人物动作。曹雪芹先生刻画细致，而你观察入微。3、 通过刚刚的解析，大家明白为什么不同的人有不同的笑了吗？ 板书：性格 性格不同，笑时得神情姿态也不尽相同。板书：神态 4、总结：在短短一段文字中，曹雪芹先生却能透过笑得不同神态，塑造出个性鲜明的人物，真让人拍手称赞。 5、哪位

4、同学愿意在为我们读读这段精彩的文字。 指名读。3、 词语练习 想要把笑描写的如此精彩，我们要注意在日常生活中多积累有关笑得词语。 （一）选词填空 1、老师这里先列举几个来考考大家。 出示词语。（冷笑，狞笑等） 2、在日常生活中你见过这样的笑吗？出现在什么情况下？ 学生交流。 3、大家平时观察都很细致，相信这几道小题都难不倒你。 选词填空 不同的笑有不同的含义，我们要把它用在合适的情境中。 （二）你说我猜PK赛 按顺序制定同学通过语言表述词语，对方猜词。 总结：大家不仅积累丰富，而且对于词语理解十分透彻。4、 仿写练习。过渡：在写作过程中，我们可以结合这些词语，变换多种形式进行笑得描写。例如：哈哈大笑 （ ） （ ） 咯咯地笑 （ ） （ ） 笑的直不起腰（ ） （ ）五、习作练习在班级内页经常会出现大家被逗笑的画面。同学们，拿起笔，运用我们积累的词语、短语，来写一写当时的情景吧。注意结合人物性格，当时的神情和情景。6、 教学反思 （一）资料准备 本课若能充分利用多媒体，视频资料，会是课堂更直观、生动，使学生个更贴近作品中的人物。在了解人物性格特点时应添加众人被逗笑的视频。（二）课堂活动组织课堂活动能增加课堂学习氛围，调动学生的积极性。但本节课中，由于活动预设不足，导致活动秩序有些混乱。（