《黄山奇石》教学设计

1、黄山奇石教学设计 二年级语文上册黄山奇石教学设计临川一小 汪卓勇【教学目标】1、 认识“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其”等15个生字,正确、美观地书写“南、部、些、巨、位、每、升、闪、狗”9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。 、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。 4、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。【教学重点】 通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。【教学难点】通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且

2、培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。【教学方法】教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法【教学准备】教师准备：有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字词语卡片、黄山奇石的照片学生准备:自主预习课文、搜集有关黄山奇石的图文资料 【教学过程】 一、激情生趣，初始黄山， 视频展示。1、教师播放有关黄山介绍的视频。（其中有黄山奇石)、学生观看视频,并结合自己搜集的资料说说感受。、同学们，课前通过大家搜集的资料,我们已经知道黄山是我国著名的风景区,现在让我们一起跟着作者的脚步，去黄山游览一番吧！【设计意图】通过看视频引发学生对黄山的关注,自然开启本课的学习之旅,引

3、起学生的共鸣。二、揭示课题1、师生一起板书课题:黄山奇石。2、全班美美地读读课题。3、释义“奇”：这里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神）教师小结:一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧! 【设计意图】通过读题引发学生的思考,引起学生的兴趣，从而达到良好的效果。 三、初读课文,整体感知。1、老师课件出示初读要求：(1）、标出自然段序号。（2）、大声朗读课文，读准字音、读通句子,遇到难度的字词可以多读几遍。(3）、用“_”划出文中写了几种黄山奇石。、生字学习出示生词:（1)、齐读，教师相机正音。(2）、教师打乱生字卡片,开火车读

4、。（)、巧记生字:说说你是怎么记住这些加点的字？、指名学生开火车朗读课文 。、整体感知：(1)、课文每个自然段主要写了什么?【归纳】课件出示小标题:第一自然段黄山怪石有趣；第二自然段“仙桃石；第三自然段“猴子观海”；第四自然段“仙人指路”；第五自然段“金鸡叫天都”;第六自然段黄山奇石还有很多。（2） 、课文一共写了几种黄山奇石？【归纳】:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。【设计意图】通过学生自主学习,教师初读指导、正音识字、整体感知等,让学生在初读环节中整体把握课文的主要内容，为下面的精读学习奠定了基础。4、 细品课文,欣赏奇石。 过渡：这么多奇形怪状的石头

5、，难怪作者发出了这样的感慨。1、 课件出示:那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。1）、指名读。2) 、提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒?(提醒“尤”字没有撇)3) 、书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。）、结合课文理解“尤其”,并用它说句子。5）、齐读。2、是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。 3、细品课文的要求：1)、以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。2)、边读边想：如果我们全班都去了黄山,你会在哪块石头前面给自己留影。3)、观摩黄山奇石(教师根据学生的回答，相机出示句子)、细品课文,

6、感受奇石。【句子一】在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头,望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。1） 、齐读,说一说这句话哪里写得最有趣？)、多媒体出示“猴子观海”图片,引导学生观察，感受石头外形像猴子的特点。)、释义双引号:出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义,第二处表示特定称谓）4)、表演读:学一学猴子的样子，上台表演。【句子二】“仙人指路”就更有趣了！远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。1)、同桌之间相互读读。2）、多媒体出示“仙人指路”图片,引导学生观察，感受石头外形像仙人

7、指路的奇的特点。）、情景表演:一生表演游客,一生当仙人，想象仙人会说些什么?4)、读出感叹号:能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？读出“仙人指路”石更有趣的样子。【句子三】就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。1） 、学习“比喻”:这句话运用了什么手法?(比喻手法)2)、多媒体出示“仙桃石”图片,引导学生观察，感受石头外形与“仙桃”相似，山顶的平面就像一个巨大的石盘。3)、男女生赛读，体会作者的联想。【句子四】每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。1） ：同学们自由读读。2） ：多媒体出示“金鸡叫天都”图片

8、，引导学生观察，说说自己的发现。3） ：师生共同交流,引导理解，体会黄山奇石的奇特。 5、想象黄山奇石,这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的?1）、学习比喻和拟人写法。2)、学习谋篇布局：课件出示三处黄山奇石的句子：就说“仙桃石”吧。这就是有趣的“猴子观海”“仙人指路”就更有趣了！进行对比:如果把这三个句子都放在每一 段的第一句话，这样好吗?为什么?6、课文还写了很多种奇石，它只是一笔带过,为什么这样安排?【设计意图】此环节是本课教学的重难点,通过问题引路、自主学习、交流汇报、重点指导、出示图片、情境表达等，让学生充分领略黄山奇石的神奇独特，将课本的静态语言转化成动态语言,真正提高学生的语文能力。五、拓展延伸，回首奇石1、整体回归，练习表达，当当导游。现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？2、学生仿写奇石:选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写，重点写出奇石的外形特点。【设计意图】通过情境表达、自主练写，让学生在阅读的基础上进行适当的训练，可以提高学生运用语言的能力。六、教师课堂小结。是啊