深圳大学幼儿园

1、深圳大学幼儿园申报广东省一级幼儿园自评报告追随儿童， 创建健康快乐的幼儿园深圳大学幼儿园申报省一级评估自评报告追随儿童我们为孩子所做的一切都会开花结果，我们的教育不仅影响他的现在，更会影响他的一生。一、幼儿园概况深圳大学幼儿园创办于1990年4月，隶属于深圳大学，现是深圳大学师范学院附属幼儿园，是师范学院教育教学实习基地。幼儿园属民办教育。位于深圳大学美丽的校园内的幼儿园，地方宽阔，树木郁郁葱葱 ，鸟语花香，是深圳大学赠予孩子们的天然乐园。幼儿园占地面积6300平方米，户外活动场地3246平方米。幼儿园全日班有8个，其中两个大班、两个中班、两个小班，1个小小班，1个蒙特梭利实验班，共有幼儿23

2、2人，班级幼儿人数均符合标准。校舍建筑面积2700平方米 ，每班教室面积平均92平方米。辛勤的教师们为幼儿创设了像家一样温馨的、充满各种物料和资讯的学习环境.在户外设有运动操场，大型玩具区、大型泳池、玩水区、玩沙区及各类体育器材，以满足各年龄段孩子的运动需要。幼儿园实现了办公自动化、网络化管理，通过网站实现家园互联渠道。每班电教器材齐备，每个班配置了电脑、照相机、录音机、dvd、电视机、钢琴，教师们可以互通资讯、传递信息，提高了教育的效能。幼儿园资料信息中心储存了省级标准的幼儿园电子档案和各种教育辅助资料；根据幼儿的年龄特点和发展需要，配置了教学游戏玩具，种类丰富齐全；教师们还利旧利废创造性地

3、制作了大量的玩教具与操作材料，以满足幼儿认知需求。幼儿园拥有一支结构合理、学前教育本课和大专学历居多，专业特长突出的年轻化的师资队伍。教职工有42人，专任教师22人。全日制学前教育本科学历教师5人，比例达23%，大专学历17人，达77%，教师平均年龄25岁。园长为学前教育专业中学高级教师，兼任师范学院学前教育系教学工作。教师与幼儿比例为1：5.4，均符合国家规定的岗位任职条件。二、自评情况自2002年7月我园通过了市一级评估后，我园全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面贯彻落实幼儿园教育指导纲要，对管理和教育工作提出了更高的要求。在不断地探索前进之中寻找突破，在自我改变之中坚定了发展的方

4、向。几年来，为了实现省级幼儿园的评估，我们从教师队伍建设，规范化管理，提升教育教学水平，稳定的卫生保健工作，家长互动诸方面开展了扎扎实实的工作。（一）培养一支优秀的教师队伍由于幼教事业快速发展和重大变革，幼儿园教师队伍的建设十分迫切和重要。有一个既专业有敬业的教师群体，有一种群策群力、精益求精的团队精神，同时也有一个十分宽松和谐的工作环境，还有一位“有思想，懂管理，尊重人”的园长，是办好一所幼儿园的基石。我园选拔教师十分严格，但更注重教师的培养。1、保证培训资金的投入，加大教师的培养力度。每年教师学习培训费用保持8万元。幼儿园为新教师创造成为优秀教师的一切条件，不同层次的专业培训，不仅提高了幼

5、儿园教育教学质量，而且是教师实现内在生命价值的需要。2、注重教师的师德师风和人格品质的建设，敢负责、敢说真话，不自私狭隘，体现人性的真实与完美，成为一个最好的自我，方可以为人师表，在心智修炼中让教工们达到自律、专心、协调、独立的心理品质。3、树立将幼儿教师的职业当作终身事业的远大理想。政治理想教育是鼓舞人心的，充满活力和热情去面对幼儿，体验帮助幼儿生命成长的幸福感、责任感、成就感。 4、在宽松和谐工作环境中，把个人利益与集体利益的联系一起，重视教师的主体性和合作精神，关注职工内心的想法，让心灵碰撞，有归属感，有自我实现的发展空间。5、逐年提高职工工资福利待遇，开展丰富多彩的文化生活活动，关心他

6、们的生活，尊重人格，满足他们的发展的需要，安居乐业。（二、）重视研究性学习和教师自觉性反思幼儿园教育指导纲要的目的是要创造优质幼儿教育，促进幼儿的健康成长。教育理想是通过教师的工作去实现的。因此，对优质的教育要求，来源于高素质的教师队伍和教师专业成长的必须性。我们是从以下几方面培养教师专业成长的。1、开展多层次的教育理论培训，要改变学校学习可以享用一生的思想。1）定期有系统的理论学习。请师范学院学前教育系教授有计划讲授幼儿教育理论知识，及时了解学前教育新资讯，解读纲要，请教育专家举办普及性和研究性的蒙特梭利教育，奥尔夫音乐教育讲座等。2）研究自己和其他教师的经验。在教育理论的指导下，不断地对自

7、己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育教学实际中的问题，努力提升教育实践的科学性和合理性，并使自己逐渐成长起来。如“五个一工程”的开展（读一本好书，设计一份好的课程计划，预备一个好的教育环境，上好一堂好课，做好一次经验交流）3）教室里检验已有的理论。如善于验证和发现，不断吸收同化各种讯息。2、创造互动学习的环境“三人行，必有我师”，我们知道：学习是一个主动的学习过程。每个教师都是一座宝藏。我们倡导教师相互学习，共同成长！积极组建学习社团，秉承“做中学，学中悟”的精神，资源共享，优势互补，自发地成立了艺术村、英语角、音乐团、蒙特梭利儿童之家、木偶剧团等学习社，不仅吸引教师和保育员的参加，行政人

8、员也踊跃参加学习活动。3、积极参与组织教科研活动1)认真选择研究课题，积极组织实施，直接指导教育教学。面对众多的研究课题，我们比较慎重的甄选。既符合纲要教育思想为指导，拓宽教学思路，又要促进教师的专业成长和幼儿智能发展。2006年，我园参加全国分享阅读课题研究，扎扎实实落实研究课题计划，做到了研究和教学“一体化”。分享阅读的同时也分享了成功的快乐。2006年7月，在第三届国际分享阅读高峰会，我园王月琳老师设计的活动三个小朋友，获三等奖。2007年第四届国际分享阅读高峰会，李霞老师的设计的教学活动世界，你好！获二等奖。五个一工程”活动中；最佳创意计划书、最佳环境设计都是老师们创造的杰作。近年来，

9、一批快速成长的教师脱颖而出，在他们的示范带领下，形成你追我赶的局面，教师整体水平迅猛增长。2）重视园本课程研究：园本教研注重解决教师在教育教学过程中遇到的实际问题和困惑，紧紧围绕幼儿“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。”开展了教育教学研究，近年来，我们探讨了如何确定幼儿主题教育内容，怎样预备满足幼儿发展需要的教育环境；如何尊重幼儿的自由选择和教师的引导；论自由和纪律；幼儿三浴锻炼研究、幼儿英语教育方法研究等。取得了实际的指导

10、效果。4、）自觉性的反思是教师专业学习与全面发展过程有效方法无论多么好的学习活动，如果没有思考和实践都是无用的。要求教师学会自觉性的反思是教师专业成长工程中最重要的任务。自觉性的反思能够促进教师的思考，激发教师的热情和关注，使之更自觉地把理论与时间相结合，在思考和解决实际问题的过程中活学活用，在提高教育教学的科学性、可行性的同时，提高自己的专业素质。4、做好幼儿园教育教学的示范性作为师范学院教育实习基地，高标准和规范化管理要求促进了幼儿园的快速发展，也给教师提供了许多的锻炼机会。我们积极参加学前教育系组织的各项教科研活动，认真完成示范教学、见习、实习、侧查等教学任务，并乐意将自己的学习、思考和

11、实践的经验与学生们共同分享。积极投入到片区幼儿园的交流之中，与各同行相互学习、交流，研讨活动受到热烈的欢迎；在为全市开放“分享阅读”课题实验课和高级研讨会，开放蒙特梭利教育，义务帮助其它幼儿园培训幼儿英语教师。我们的教学活动非常富有创新，受到了较高的评价，幼儿园还曾多次组织接待全国高校幼教单位及外省、市、片区及香港同行的参观和交流，规范与开放式的学习活动，促进了教师的成长，如今见树又见林。（三）以幼儿教育整体观为指导，促进幼儿健康快乐的成长幼儿身心发展的特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育。在幼儿一日生活中的各项活动都对幼儿发展有重要的价值。根据纲要的精神，我们有机地、合理地整合各项

12、活动，努力做到教育观念的整合，目标的整合，内容的整合，资源的整合，方法的整合。充分挖掘和利用各领域之间的内在联系。在教育教学中，通过幼儿学习照顾环境，照顾自己，照顾他人，养成良好的生活习惯、行为习惯；实施幼儿动作全面发展的训练；以及结合校园文化实施幼儿语言文化教育、科学教育；幼儿的艺术教育。游戏和动手操作做为孩子学习的主要学习方法，营造家庭式的温馨的学习生活环境，材料的设置充分满足幼儿发展层次的需求，促进幼儿形成秩序、协调、专注、独立的能力与品质，达到心智正常化。优化教育过程，注重个性发展，根据教育目标采取集体教育、小组教育、个体教育形式；给与幼儿自主表达的空间；有自由选择和自由练习的时间；努

13、力做到“信任、接纳、认同、肯定”幼儿；让幼儿有机会探索他们感到好奇的事物与现象，满足好奇心；让他们在学习中获得愉快的体验；让幼儿在学习中获得快乐和成就感。幼儿的认知过程就是幼儿自主创造知识的过程。我们设计了一系列符合各年龄段的课程，以指导教师整合教育小班：以贴近孩子自身生活相关的主题为线索，以小组游戏和个别操作为主要学习形式，培养孩子的动手能力、生活能力、和各种基本技能。中班：以孩子周围生活相关的主题为主线，融合孩子各领域的学习，创设共享的语言、数学、感官中心，加强孩子技能发展，同时体现班级特色探究区域，激发孩子的各种学习兴趣和潜能。大班：以探索周围世界的主题探究、创造、表达，提升幼儿学习能力

14、及发挥他们的各种潜能，培养专注、独立、创造、合作的学习品质。（四）保护幼儿的生命和促进幼儿身心健康和谐是幼儿首要任务1、幼儿的身体健康。幼儿活动欲望强烈但保护意识薄弱，幼儿易受到伤害，所以生命的健康是幼儿园一切活动的必要前提。我们制定了切实可行的幼儿安全活动标准，定期开展身边的安全教育，让幼儿知道必要的安全保护常识，学习保护自己；积极预防传染疾病，提供营养均衡的食品；积极开展体育活动，幼儿动作协调、灵活，几年来幼儿园未发生幼儿受伤事故。1）保证幼儿体能锻炼活动时间和质量我园经过多年的摸索，已经探索出一套科学化、系列化、游戏化的体育锻炼活动。我们一直坚持开展体育专项活动，每天早晨开展有计划的体育

15、活动和舒展的活泼的早操。每周的环校远足；我园还配有一名专职体育老师，和班级老师一起开展丰富多彩的每天两个小时的户外体育活动，保护锻炼并重。我园幼儿通过体能锻炼身高、体重逐年增加。2、）科学和高标准的营养保健工作我园幼儿的饮食由保健医师制定，营养均衡，花样多变，卫生安全，促进了幼儿的生长发育，让家长放心和信任。调查表明家长营养知识匮乏是普遍存在的问题，我们通过各种渠道向家长和教职工宣传营养知识，如家长学校的营养专题讲座、家长会、宣传栏、网站、咨询等形式，让大家认识到，要营养均衡，吃得科学。新入园的营养不良和营养过剩的孩子，通过我们的宣传和教育有明显好转。3、）我园注重厨房建设和规范管理，布局合理

16、，有足够的厨房设施、设备、工作流程合理。有一套完善的厨房工作制度和卫生管理制度。购买、储存、加工等方面严格把关，厨房工作人员工作认真负责，幼儿园未发生一起因食物变质所发生的事故，连续三年被评为深圳市a级食堂。4、）我园贯彻以预防为主的方针，把疾病预防当作卫生保健工作的重中之重，形成一套较完善的疾病预防体系，首先把住入园体检关，晨检坚持做到“一看二摸三查四问”，决不马虎敷衍，把很多传染病都隔离在园外。平时我们加强家庭电话随访，对无故不来幼儿园的孩子必须打电话询问，对生病的孩子问清疾病然后报告医生，并作好记录，保健医根据传染病的有关规定给予隔离、组织全园加强卫生消毒、并书面形式通知家长作好预防消毒

17、，以保障其他幼儿的健康。 2、促进幼儿身心和谐健康成长我们十分重视幼儿的心理健康工作，幼儿心理健康以愉快、情绪稳定、适应幼儿园生活为主要特征，注意培养幼儿友爱、真实、善良、同情、尊重等人格特征。从以下几方面入手： 1）普及幼儿心理健康教育 我园开展了对3-6岁幼儿的心理筛查、向家长和幼儿园老师发放调查问卷的形式调查，结果显示我园幼儿存在着情绪障碍、语言发育不良、进食障碍、睡眠障碍等问题。我们把心理健康教育面向全体幼儿和家长，通过为幼儿创设一个良好的心理环境，帮助幼儿养成、获得其个体发展所需要的良好行为习惯、个性性格、情绪态度等基本的心理素质。当然，也包括进行一些预防教育活动，即早期发现、及时干

18、预有行为问题或心理障碍的幼儿。 2、）将心理健康教育融入一日活动中：幼儿园、家庭共同关注儿童心理健康，达成一体化教育；根据幼儿不同年龄阶段的生理和心理上的差异和个别幼儿的特殊情况，开展针对性的教育；针对行为和情绪已经出现了问题的幼儿如与大多数同年龄的小朋友相比 活动过多、恐惧、焦虑、交往问题、口吃、注意力不集中、咬指甲、吸吮手指、挑食、攻击性行为等，加大养成性教育的力度之外，积极采取心理保健措施，协助家长分析、制定方案、实施干预取得了显著的效果。3、科学的教育评价对幼儿身心健康的科学的评价是有效调整和改进工作、提高教育质量的必要手段。我们遵循纲要精神，尊重幼儿身心的个体差异，评价时不简单地用统

19、一标准对幼儿进行横向的比较，引导家长科学认识儿童时期身心发展个规律，肯定幼儿的成长，及时解决幼儿身心发展中存在的问题，通过对幼儿健康教育的评价有助于我们更好地掌握幼儿身心发展特点以及健康教育规律的过程。(五)富有特色教育和幼小衔接工作1、浸入式英语的学习。幼儿期是语言发展的关键期。幼儿园一方面加强孩子母语的学习和培养，开展分享阅读的课题实验，同时我们将双语教学列入课程体系，并进行了重点深入的研究与探索。为了双语教学的有效开展，我园不断加强英语师资力量，提高教师的英语素质，开展了形式多样，与生活密切结合的英语活动。为了给幼儿提供良好的双语环境，创设了形式多样、贴近幼儿生活的英语活动，如 “礼貌小

20、天使”、 “英语一分钟”、“情景表演”，“英语化妆游行”使之感受到学习英语的氛围，提高了幼儿学习英语的兴趣。我们还非常注重家长的参与，了解家长的需要，通过问卷、亲子沙龙、各种展示活动加深双方对英语教学认识，做到家园共同努力，提高整个幼儿园的英语水平。2、幼小衔接工作，我们更多地在思考如何使幼儿园课程与小学课程更好衔接，学习生活形式的衔接；幼儿有一个持续、连贯的发展；并进一步思考如何整合幼儿园、家庭、学校的资源，共同开展幼小衔接工作。为此我们尝试了家、园、校三方对话、三位一体的合作方式，取得了满意的效果。1）儿身心发展特点及发展目标，讨论、制定切实可行的幼小衔接计划，召开家长会，介绍幼小衔接工作

21、目标及重点工作，取得家长的了解和配合。通过分组座谈了解家长的想法，并收集家长的问题、疑惑和建议2） 保持与小学的联系针对家长提出的焦点问题，请小学班主任向家长做“一年级新生常见问题分析及解决策略”的专题介绍，结合实际案例分析，提出解决问题的方法和建议。3） 设计和实施我要上小学的主题活动，孩子们参观调查关于小学的各方面情况，学做小学生，实地体验小学生活。4） 老师与小学一年级班主任密切沟通，及时交流幼小衔接工作中的各种情况。5） 定期向家长反馈幼小衔接工作进展及幼儿表现，进行幼针对性的个别教育。6） 建立幼儿入学跟踪档案，实证收集并调查、分析，为幼小衔接工作提供有力的参考。（六）别具特设色的校

22、园文化深圳大学的自然环境和文化环境是对幼儿进行自然教育和科学教育极好场所。我们课程中的校园文化包涵了对植物的观察与认认识；动物的保护和环境的保护；燃起对科学的向往和对知识的追求。美丽的校园里有近万种植物，是幼儿认识植物的大课堂；观科学实验室，观看科技人员试验，亲自尝试，是烙印极深的记忆。组织幼儿到图书馆看书，到大学生宿舍做客，到文山湖边喂鱼，观鸟，给小鸟做房子，采摘荔枝，给孩子们留下了深刻的印象。大自然中的教育是最生动，最震撼的。（七）建立以幼儿园为核心的家园合作我们树立为家长服务意识，尊重家长的权益；取得家长的信任和支持，形成亲密的合作团队，带来快乐、和谐的人际氛围和良好的人际关系；家长参与我园的教育活动，参与监督和管理，是幼儿发展的好参谋。1、组建幼儿园家长委员会，全面参与幼儿园的发展规划和建设，并成为班级家委会的中坚力量，积极协助教师推动班级家长工作。2、利用幼儿园家园网站、宣传栏及 家长园地、家长信箱反映园、班各项活动，提供教