教师演讲稿-因为爱着你的爱我与你一起幸福成长

1、教师演讲稿：因为爱着你的爱，我与你一 起幸福成长演讲者：秦素云“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。“落红不是无情物， 化作春泥更护花”。说到老师，大家首先想到的的诗句无非就是 这些，人们都说，老师是“太阳底下最光辉的职业”。可是对于从教不到两年时间的我而言，“教师”二字似乎更加简单一些，我所理解的“教师”，就是陪伴学生一起幸福成长的人。“你好，秦老师吧？赶快来开会！”柳玉洁老师的一通紧急电话之后，我与小二班结下了不解之缘。“亲其师，信其道”，这是我来到高新一中接收到的第一条 也是最深刻的一条教育理念。 秉承着这样的理念，我开始走上班 主任的道路。万事开头难， 第一个月里，我和学生处于一个互虐

2、疲惫的状态，甚至是两败俱伤。 正在我不知所措，十分失落甚至 有点彷徨的时候，赵秋娟主任为我指点了迷津。当时赵秋娟主任还是我们的年级主任，由于学校新老师居多，她经常在百忙之中找老师们谈心。她告诉我，年轻人要有耐心，不怕困难，勇往直前！这给了我很大的信心。我开始更加认 真地准备班会课，开始查找资料不断更新励志晨读，召开班委会议等等。经过我和同学们的努力，以及向优秀老师的学习，小二 班逐渐步入正轨。他们可以整洁地穿校服， 可以坐姿端正地上课， 可以步伐整齐地跑操，可以安静地午休，所有这些常规性的活动， 他们都可以有条不紊地进行。 因此，每周的流动红旗开始在小二 班常驻，“课间操比赛二等奖”、“优秀班

3、集体”等称号接踵而来。然而这些，还远远不够，仿佛缺点什么。缺什么呢？师生情。 是的，师生情，不够深。“学生虐我千百遍，我待学生如初恋。” 仿佛这句话，就是专门为我量身定做的。 但这并不是我想要的结 果。我开始反思，是哪里出了问题，我爱学生这毋庸置疑，学生 爱我吗？我的小二班爱我吗？我在心里画了一个问号。“亲其师，信其道”我践行的成功吗？孩子毕竟是孩子，我给的爱，他们懂吗？问题的关键在于 “我 是否用学生懂的方式，爱他们？”反思之后我开始做出改变，我努力站在学生角度考虑问题， 关心他们的生活，家庭环境，甚至， 他们的小感情。课堂上有规有矩，课下和孩子们打成一片。就这样，学会开始慢慢靠近我。他们会

4、说，“老师，你有时候其实非常不成熟，就像是个孩子。”“老师，你刚才从餐厅楼道下来的时 候，笑得可傻！ ”“老师，我家炸的丸子，给你带点，你有锅吗？ 热热更好吃。” “老师，排队打饭不要认怂啊！老让着人家你就只能最后一个了。你去一边等着，我来！”慢慢地，我和小二班的孩子们越走越近。直天到去年冬，下午第一节微机课，我和平常一样在办公室改作业。突然一个学生急匆匆地地跑过来说，“老师，班里乱的班长都管不住了！你快去看看吧！”我有点疑惑的地跟着他一起迅速来到教室， 推开门的那一刻，却看到一个大蛋 糕摆在讲桌上，正当我一头雾水时，邱言群同学开心的看着我说“老师！今天是你的生日！ ”紧接着学生们一齐喊道“老

5、师生日 快乐！ ”全班偶同学一起唱起了生日歌！这一刻，我很欣慰。因 为我心中终于有了答案。我感觉我好像不是“单恋”了，仿佛孩 子们也开始爱我了。问题总会不断的出现， 然而，成长不就是在不断发现问题并 解决问题的过程中而发生的吗？老师的成长需要这样，孩子的成长也是如此。说到这里，不得不提起这样一件小事。一次班会课后，班会负责小组组长闫顺凯同学来到我办公室，说要跟我商量一个问题。“老师，我们班是各方面都挺好的，但是我觉得我们 班还缺少一点东西。”听到这里，我对他的话产生了极大的兴趣， 我问他缺什么。他说凝聚力不够。听到凝聚力三个字，我更加欣喜，因为我看到了学生的思考看到了学生的成长，而且他说的问题

6、也是我那段时间正在思考的问题，小二班的凝聚力真的不够。 我表扬了他，并和他一起筹备了我们的大计划学校运动会和班级文化建设比赛。班主任会上，马校长和刘校长的点拨，让我明白，凝聚力不是上上课说教一下就可以产生的， 凝聚力往往都是在活动中产生 的。我抓住了学校举办的这两大活动。充分调动学生的积极性， 号召全班每一个同学，以组为单位，共同为班级荣誉而战。 这一战，全班同学都充满热情。各小组在合作中竞争，在竞争中合作。 运动会中，我们班形成了通讯稿小组， 创造了高新一中通讯稿史 上最高纪录。班级文化建设，各小组更是各显神通群策群力，利用所有课下时间，互相比拼，最终获得了学校二等奖。 凝聚力就这样产生了。然而，这只是一个开始，要想保持这种凝聚力，也 需要老师和学生的共同经营！那么，怎么办？其实学校为我们提供了非常有用的平台，班级日志课，班会课，个人量化积分和小组量化积分，甚至高效课堂，每一节课，都在为凝聚力助力。时间还在滴滴答答的走着，我和小二班的故事还在继续。小 二班不完美，但我们在不完美中成长。我因学生的成长而感动， 成长本身就是一种感动。而我和学生一起成长的日子， 酸甜苦辣， 滋味百千，最终都写在“幸福”二字里。 我与学生一起成长的幸 福，是我挥手间学生就点头示意