人教版八年级语文上册《六单元阅读30 诗四首使至塞上》赛课导学案_11

1、使至塞上教学目标：1、 了解作者及作者的写作背景，能够有感情地背诵古诗。2、 通过意象来把握作者的情思，培养学生对语言的敏感性。3、 体会作者如何以画家的眼光来构思图画，创设意境。教学课时安排1课时教学过程：1、 导入盛唐时期出现了一大批杰出的诗人，且每个人都有各自的特点：李白诗风豪放飘逸，杜甫的风格沉郁顿挫，还有一位他的诗作天才妙语，神韵悠然，他笃信佛学，所以人称“诗佛”，这就是王维。补充：“诗仙”李白 “诗圣”杜甫 “诗魔”白居易 “诗豪”刘禹锡2、 作者简介 王维，字摩诘。唐代著名诗人。”有诗佛之称。王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。王维

2、又是一位著名的绘画大师。苏轼说他：“诗中有画，画中有诗。” 使至塞上是一首边塞诗。边塞诗：是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗歌。边塞诗发展于汉魏六朝时代，隋代兴盛，唐朝进入黄金时代。代表人物：高适、岑参回顾学过的边塞诗逢入京使3、 初读文章一读读准字音。二读读出节奏，读出重音，听录音把握感情。 使至塞上 单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。4、 把握文章常说“文字的生命是情思”，没有情感和思想的文字就是躺在纸上的死尸，而诗歌恰好是最富有感情的。王国维曾说“一切景语皆情语”所以诗歌感情和思想又

3、寄托在诗歌中的意象中。1、 请同学们找出诗歌中的意象。 明确：单车、征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日2、分析每联中意象所蕴含的作者的感情和思想单车：愁苦引出写作背景： 开元二十四年吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，节度使崔希逸率军大破吐蕃军。王维奉使出塞宣慰，察访军情。这道诗作于赴边途中。这实际是将王维排挤出朝庭。以典属国的身份出塞，却是轻车简行，可见仕途走进低谷。征蓬：漂泊无依飘飞的蓬草，即已断根，自己如同断根的蓬草飘飞到塞外。归雁：思乡大雁已归，人却孤身在外。大漠、长河：胸襟开阔视野一望无际，视线开阔，心境也开朗开阔起来。3、 重点探讨 孤烟直、落日圆 A红楼梦第

4、四十八回里说：“大漠孤烟直，长河落日圆”。想来烟如何直？日自然是圆的。这直字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。”你认为香菱对这两句诗的体味有没有道理,为什么?大漠孤烟直，长河落日圆。直：边疆沙漠，浩瀚无边，一缕孤烟直冲云天。一个“直”字，表现了它的劲拔、坚毅之美。对比江南袅袅炊烟，边塞烽烟更坚毅，加之边塞背景一望无际，孤烟在这种背景中尤为突兀。图片展示，感受直的真切。B圆：对比图1和图2 这里用一“圆”字，写出了西北落日之景苍茫雄浑之感。大漠黄沙莽莽，一望无际，西北落日更有苍茫雄浑感，太阳的轮廓才清晰可见。C此外，词句可从绘画学方面进行赏析。 首先，构图美。从天边的落日到空中的

5、烽烟到地上的河流。从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次丰富。其次，线条美。一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日。第三，色彩美。黄沙漫漫、夕阳橘红、白烟一缕、河光闪闪。D用自己的话，描写“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。 黄沙莽莽，无边无际，草木不见，行旅断绝。极目远眺，一缕孤烟劲拔坚韧、刚直有力地升腾在天尽头，俯首远瞰，横贯浩瀚沙漠的黄河边，苍茫地挂着一轮圆圆的落日。4、 尾联中还出现了“候骑”“都护”由此又可看出作者怎样的感情？ 自己的仕途坎坷，内心愁苦，现今到达边塞，将士们却在前线作战，为国浴血奋战，此时个人得失变得渺小，由此表达了作者对将士们的崇敬。5、 总结全文思想内容:使至塞上这首诗，作者通过叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者内心的激愤和抑郁，同时表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美。6、 课外拓展 山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣（hun)女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 中南别业中岁颇好（ho)道，晚家南山陲(chu)。兴(xng)来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟(su)，谈笑无还期。课堂总结：意象是一首诗歌的眼，要想把握作者的感情必须把握住诗歌中的意象。