部编版教材语文一年级下册《动物儿歌》教学设计

1、部编版教材语文一年级下册动物儿歌教学设计教学目标三维目标：1. 借助汉语拼音，能正确朗读课文。2. 图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。3. 能正确认读“蜻”等 12 个生字新词 ; 借助汉语拼音能正确读记“蜻蜓展翅”等 6 个主谓短语，认识主谓短语。4. 能正确读写“间”等 7 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。习惯目标：1、认真倾听和完整清晰表达的习惯2、合作学习的习惯。教学重点（自主探索和自我展示）1. 能正确朗读课文。2. 能正确认读“蜻”等 12 个生字新词，

2、正确读记“蜻蜓展翅”等 6 个主谓短语，正确读写“间”等 7 个生字。教学难点（自我探索和自我展示）图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。预习作业（ 10 分钟）读课文三遍，勾画出会认的字。教学过程（按课时备课）教学环节（请注明各板块解决目标序号及时间）复备及教师反思自觉质疑一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟)1. 教师引导学生说出最喜欢的小动物。2教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。”3教师板书“动物儿歌”并小结引出走进大自然，和小动物交朋友。随师书空课题

3、，齐读课题。自主探究二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)1. 教师范读课文，学生听准字音，引导学生试读课文并圈画生字。2教师出示带拼音的12 个生字，引导学生小组合作学习本课生字。(1) 引导学生小组推选“小老师”教每个组员读准字音，同时规范每个学生汇报时的语言。（习惯）(2) 引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。(3) 提出要求：拼读字音，声音洪亮。3教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。(1) 教师点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。(2) 引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助理解。部件组合法：我最喜欢“食”字，它是上下结构的字，上面是“人”，下面加个

4、“良好”的“良”。( 我能用它组词，还能用这个词造句。)换部首法：“食”字去掉人字头，左面加上米字旁就是“粮”，组词、造句。学生交流汉字故事：草丛中藏着宝，找来找去踩乱了草。( “藏”字上面是草丛，下面是乱草，中间的“臣”字是个宝。)4教师引导学生观察实物“网”，出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。5组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、“小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培

5、养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。语境识字，诵读儿歌 ( 用时： 15 分钟 )1. 教师出示儿歌，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”的读书活动。2教师引导学生找出课文中的六种动物，再读词语。学生自主画出六个动物名称词语，即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。再次读出这些“虫字家族”的词语。3. 引导学生再读课文，找出描写地点的词语读一读。学生读文并用符号标出表示地点的词语，即“半空、花间、土里、地上、池中、房前”，交流汇报。4引导继续读书，用双横线画出每种动物的具体活动。自我展示 1 教师组织学生展开游戏活动，“找朋友，组句子”。学生手持词语卡片，分组展开游戏活动，最快的小组获胜，得到背诵课文的展示机会。如：词卡“蜻蜓”“半空”“展翅膀”是一组好朋友。2教师引导学生完成活动卡3. 根据课文内容连线。蜻蜓花间捉迷藏蝴蝶半空展翅飞蚯蚓地上造宫殿蚂蚁土里运食粮蝌蚪房前游得欢蜘蛛