部编版教材五年级上册语文《牛郎织女》教学设计

1、牛郎织女【教学目标】1. 了解民间故事幻想奇丽 . 情节动人的特点；掌握“棚、咧、梭、酿、腮、偎、眶、礁、拗”等字。2. 初步学会阅读、 分析和复述民间故事， 注意叙述语言的正确运用。3. 思想情感教育：感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之斗争的精神。【教学重点、难点】1. 了解民间故事的特点，学会阅读、分析、复述民间故事。2. 对本文中神话手法的理解。【教学时数】3 课时【教学过程】第一课时【第一课时教学目标 】1. 了解民间故事及其特点。2. 掌握“棚、咧、梭、酿、腮、偎、眶、礁、拗”等字。3. 理清课文思路。【第一课时教学过程】一、导入新课：牛郎织女这个故事流传了几千年，人们对

2、这个美丽而辛酸的故事非常喜爱，今天我们来看看这个美丽的故事。二、幻灯出示牛郎织女的图片，请一位学生简要介绍图片内容。三、幻灯出示生字词 . 检查预习 . 进行字词教学。给下列字注音：棚（）咧（）梭（）酿（）腮（）偎（）眶（）礁（）拗（）解释词语：恋恋不舍：形容舍不得离去。相依为命：在困难的环境里互相依靠着过活。富丽堂皇：华美壮丽、气象宏大。拗不过：无法改变。四、了解民间故事及特点：民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品， 由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。特点：它一般有完整的故事情节， 鲜明的人物性格， 语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。五、听

3、课文录音，思考：全文按照故事情节的发展可分为几个部分？明确：分三个部分：第一部分（开头至“这就算安了家”）写牛郎的悲惨遭遇。第二部分（从“一天晚上”到“把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上”）写牛郎和织女的追求。第三部分（从“再说天上”到最后） 写专制的王母娘娘拆散牛郎一家和牛郎织女勇敢的抗争。六、学生根据课文内容口头复述故事情节。七、课堂练习：什么是民间故事？它有哪些特点？八、布置作业：抄写生字词 3 次，完成课后练习三。第二课时【第二课时教学过程】一、全班汇报。1. 牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？ （牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是

4、牛棚 他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。 ）2. 长大后，他又是怎样生活的呢？（长大后，哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。）老师追问：从中你懂得了什么？ （幸福美好的生活是辛勤的劳动换来的。）3. 他是怎样和织女走到一起的？ （老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女， 牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固。）4. 织女是个怎样的人？（织女是个渴望自由的人， 是个善良的人，还是个受苦受累的人。）二、讲读第一部分。1. 牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？明确：叫牛郎吃剩饭、穿破衣裳、夜里在牛棚里睡；哥嫂独占父亲留下的家产，把他

5、赶出了家门。从牛郎被歌嫂虐待的情节中，可以看出态度的丑恶和人情的淡薄。2. 牛郎和老牛的亲密关系表现在哪些方面？明确：牛郎照看那头牛挺周到，“吃的草干净，喝的水干净，牛身上干净，牛棚里干净”，对牛精心饲养，关怀备至。老牛对牛郎明白理解，对牛郎的哼曲、说话、商量事情等都能了解。写老牛和牛郎的亲密关系， 既反衬了牛郎孤苦无依的苦闷， 突出牛郎命运的不幸，又表现了牛郎善良、勤劳的品质，为下文牛郎与织女的结合得到老牛的帮助埋下伏笔。三、分析第二部分。1. 文中第十段是插叙，有何作用？交代了织女的身世 . 遭遇和向往。2. 课文是怎样描写织女对人间生活的喜欢？有何作用？明确：课文有一个排比句，渲染织女对

6、劳动、家庭和乡村景物的喜欢，表明她对人间生活的热爱和满足，这样写与织女在天上没有自由、没有幸福的遭遇形成了鲜明的对照。四、分析第三部分。默读课文第三部分，思考以下问题（幻灯出示）。1. 这一部分作者写了哪四层意思？先写王母娘娘下凡捉拿织女；次写牛郎披上老牛的皮上天追赶；再写被王母娘娘画下天河阻隔， 最后写牛郎织女争得“鹊桥相会”的权利。2. 牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？急赶回家，披上牛皮，挑着孩子，追上天去。3. 王母娘娘具有怎样的性格特点？专制、凶狠、残暴。4. 用一句话概括这部分的内容。写牛郎一家被王母娘娘拆散和牛郎织女勇敢的抗争。五、课文内容小结。六、布置作业：思考牛郎织女、王母

7、娘娘、天河的象征意义。第三课时【第三课时教学目标】1. 归纳主题思想。2. 了解课文的艺术特色。3. 进一步理解民间故事的一般特点。【第三课时教学过程】一、理解人物的象征意义。牛郎织女：劳动人民的典型。王母娘娘：封建统治者、封建势力的代表。天河：封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。二、了解这篇民间故事的艺术特色。1. 具有浓厚的神话色彩，表现了丰富的想象力。（ 1）情节：织女逃离天宫与牛郎结为夫妇，王母娘娘画簪为河，牛郎织女化为星星，“鹊桥相会”等。（ 2）人物：王母娘娘 . 织女 . 众仙女 . 天兵天将，都是幻想中的神话人物，他们既有“神”的特点，又具有人的感情，反映了人与人之间的社会关系。（ 3）动物：老牛会说话，喜鹊能搭桥。2. 鲜明的对比手法。织女在天上机房里的劳累. 拘禁和婚后的温馨、幸福。兄嫂对牛郎的冷遇和老牛对牛郎的同情。老牛对牛郎的关切、帮助、成人之美和王母娘娘对织女的冷酷、凶狠、破坏美满姻缘。3. 语言通俗流，描写细致，充满感情。三、概括中心思想。通过牛郎织女悲欢离合遭遇的记叙， 揭露了封建势力的专制、 残暴，反映了古代劳动人民的美好理想和愿望