新课标人教版五年级上册22《狼牙山五壮士》教学设计

1、新课标人教版五年级上册22狼牙山五壮士教学设计教学目标:1.扫清文字障碍。.2.使学生主动参与 ，入情入境,在读中体验、 感语。3.有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的部分。4、理解课文内容，从中受到思想教育。5.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。教学重点：体会狼牙山五壮士的英雄气概。教学流程：1、夯实预习，自主探索。（课前）2、小组交流，互帮互学。（课前）3、小组反馈，以学定教。（课中）4、赏析赏读，触动感悟。（课中）5、拓展阅读，情感升华。 （课后）6、内化吸收，写作表达。（课后）课前一、个人预习，自主探索： 此环节主要是学生依据老师下发的“预习六部曲”进行自主预习。除了扫清文字障碍

2、、初步感知课文外，最重要的是静下心来，认真初步品读，围绕文章的中心找出最能触动自己心灵的字、词、句、段，在文中相应的空白处写感受，写一写此处为什么能触动自己的心灵。让学生静下心来自己探索，自己收获，比老师在课堂上讲解效果要好的多。另外，文章的广度也是非常需要学生去拓展，因此，课前让学生搜集和本课相关的知识，能够使学生更深入的了解文本，走进文本，体会作者所表达的情感。二、小组交流，互帮互学： 此环节主要是学生在学习小组中交流个人预习中遇到的困难，能解决的尽量解决，不能在小组内解决的，写在预习反馈表中，课前反馈给老师，以求在课中得到解决。课中一、小组反馈，以学定教： 同学们对课文的预习非常认真，在

3、小组交流的过程中，解决了许多在个人预习中自己解决不了的问题。可是，通过小组预习反馈卡，老师发现有些问题依然没有解决。（小黑板出示小组反映的一些共性的问题，字词方面的简单解决，或不解决留在赏析文本时解决。紧紧围绕学生提出的共性的问题深入文本）二、检查预习，初步感知预习中你有哪些收获？此环节主要检查学生在自主预习中对课文的初步感知，理清文章的思路：如课文写了一件什么事？课文的主要人物是谁？主要事情是？你知道和课文相关的哪些知识?等等。 这是一篇写事的文章，写事的文章一般都是按事情发展的顺序写的。老师知道同学们预习的非常认真，老师和同学们一起预习的，可是老师却被一道关拦住了道路。看谁是闯关小能手，帮

4、助老师闯过第一关：（小黑板出示）接受任务（ ）（ ）（ ）跳下悬崖同学们胜利闯过了第一关，理清了文章的思路。三、赏析文本，品读感悟1、同学们胜利闯过了思路关，你能顺利闯过品读感悟关吗？让我们拭目以待。文中哪些地方能够触动你的心灵？为什么？（此环节是本堂课最重要的环节，孩子们充分展示自己和小组内预习成果，解读文本，互相帮助，互相补充。此环节重在课堂的生成，应该说无法预设。文章越读越有味，越品越有味。文章的字里行间都蕴含着作者的思想感情，让学生从字、词、句、段中都品味，去分析，去体会，让预习中的困难得以解决。老师真正把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。此环节边品边读，边读边悟，品细读透，学生有所收获，孩子们学得快乐，积极参与到学习中来，使语文课真正有效。2、品读完这篇写人记事的文章，你觉得对你的习作哪些帮助？此环节主要是写作方面谈收获，如对人物语言、动作、外貌、心理等方面的细节描写；详略得当。学习语文最重要的就是读写结合。让学生在品读文章中，学会表达自己的所见、所闻、所思、所悟，这才是最最重要的，也是学习语文的最终目的。四、拓展阅读，情感升华 同学们，在抗日战争时期涌现出了许多感人的故事，课前大家已经搜集了，把你搜集的资料在小组内交流、共享，让感动再一次溢满心田。